Методическая разработка по проведению третьего (оздоровительного) часа физической культуры в начальной школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ронгинская средняя общеобразовательная школа»

Программа третьего часа физической культуры в школе

«Физкульт – ура! Начинается игра!»

Составила учитель начальных классов: Наталья Евгеньевна. Васильева.

с. Ронга

2017

Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто.

Сократ

Паспорт программы

Наименование: Программа третьего часа физической культуры в школе «Физкульт – ура! Начинается игра!» МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа» с. Ронги Советского района Республики Марий Эл.

Статус: здоровьесберегающая, образовательная программа.

Заказчик:администрация МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа»

Исполнитель: учителя физической культуры начальных классов

Контроль за исполнением: администрация МОУ «Ронгинская средняя общеобразовательная школа»

Сроки реализации: с 2015 года по 2019 годы.

Контингент:обучающиеся начальной школы

Законодательная база:

Конституция РФ;

Национальная доктрина образования в РФ;

Федеральный закон об основных гарантиях прав ребёнка в РФ;

Закон РФ «Об образовании»;

Конвенция ООН о правах ребенка;

Декларация прав ребёнка;

Устав школы;

Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

Федеральная целевая программа «Дети России».

Федеральная целевая программа «Здоровый ребенок».

Федеральная целевая программа «Образование и здоровье».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Пояснительная записка

Известно, что здоровье – это возможность возможностей, данная человеку с рождения. (Л. Кьюби) Здоровье является важнейшим компонентом человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны.

Значимость:Защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья человека - главная цель государства. В «Концепции модернизации Российского образования», которая реализуется в наши дни, сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения является приоритетным направлением. Следовательно, обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства - одна из основных задач современного образования.

Проблема:В последние годы отмечается ухудшение состояния здоровья школьников и физической подготовленности учащихся общеобразовательной школы. Эти процессы год от года прогрессируют, что усугубляется чрезмерной учебной нагрузкой, предлагаемой школьникам на уроках. Хронический дефицит двигательной активности, сложная экологическая обстановка тормозят их нормальное физическое развитие, угрожают здоровью. За время обучения в школе число здоровых учащихся сокращается, а больных увеличивается.

Падает и уровень духовности подрастающего поколения. Дети не знают своей культуры, культуры людей живущих рядом с ними, не умеют уважительно общаться между собой, имеют узкий кругозор.

Актуальность:

Бездуховность становится нормой существования людей. В таких условиях ребенок развивается в агрессивной среде, что приводит к росту конфликтов между людьми, народами, культурами, конфессиями, и как следствие росту непонимания между людьми. Это в свою очередь ведет к ухудшению психологического здоровья каждого конкретного человека.

А малоподвижный образ жизни ведет к снижению защитных сил организма, увеличению роста заболеваемости и смертности, нервно-психическим заболеваниям.

Цель написания данной программы Одним из путей выхода из сложившейся ситуации может быть использование комплексных инновационных здоровьесберегающих подходов к физкультурному и духовному воспитанию обучающихся, что можно успешно реализовать в режиме третьего (оздоровительного) урока физической культуры в школе.

Введение третьего урока физической культуры в систему физического воспитания учащихся средней школы позволит добиться увеличения уровня двигательной активности детей, так и поднять общий уровень культуры и толерантности детей.

Особенности программы: Ведущая деятельность ребенка в младшем школьном возрасте – игра. Она как своеобразная форма обучения в начальных классах выступает одним из эффективных средств организации учебного процесса, в полной мере отвечая возрастным особенностям младших школьников и естественным механизмам развития их психики. Подвижная игра также является наиболее эффективной формой физического воспитания в младшем школьном возрасте, когда кроме развития физических качеств, с ее помощью можно решить проблему интеллектуального и духовного развития, повышая интерес детей к овладению общеучебными умениями и навыками.

Подвижная игра относится к разряду тех средств, которые:

интегральны, многофункциональны по своему характеру;

способствуют самореализации, самовыражению личности;

интересны детям;

органически вписываются в современные учебно-воспитательные системы;

обогащают оздоровительные возможности образовательного процесса;

решают важную воспитательную задачу приобщения учеников к истории и традициям родного и других народов,

вносят свою лепту в воспитание духовности, формирование системы нравственно-эстетических, общечеловеческих ценностей (народная подвижная игра);

развивают творческие способности детей.

Цельпрограммы:

физическое и духовное развитие, оздоровление детей, расширение их кругозора.

Задачи программы:

создать детям условия для полноценной реализации их двигательных потребностей;

формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, способствовать осознанному выбору здорового образа жизни;

развивать основные физические качества младших школьников;

развивать коммуникативные навыки;

стабилизировать эмоции;

обогатить детей новыми ощущениями, представлениями, понятиями;

развивать самостоятельность и творческую инициативность младших школьников;

способствовать успешной социальной адаптации, умению организовать свой игровой досуг;

воспитывать волевые качества, дисциплину, самоорганизацию, коллективизм, честность, скромность;

формировать систему нравственных общечеловеческих ценностей.

расширять кругозор.

Ожидаемые результаты

умение противостоять стрессовым ситуациям;

повышение устойчивости организма к воздействию окружающей среды;

снижение негативные последствия учебной нагрузки;

укрепление здоровье учащихся;

снижение заболеваемости;

готовность обучающихся к разным формам сотрудничества;

наличие положительных эмоций, что способствует охране и укреплению психического здоровья;

формирование навыков самоорганизации культурного досуга;

повышение уровня сформированности качеств личности школьников, способствующих успешной адаптации их в обществе.

Место деятельности программы

школа;

спортивный зал школы;

школьный стадион;

спортивная площадка.

Участники программы

классный руководитель;

обучающиеся класса в возрасте от 6 до 10 лет;

родители обучающихся.

Специфика контингента:

В классе 13 обучающихся. Из них:

Имеют заболевания:

дыхательной системы: – 1 человек;

нервной системы – 1 человек;

органов пищеварения – 1 человек;

опорно – двигательного аппарата – 7 человек;

органов зрения - 2 человека.

Сотрудничество с социумом:

обучающиеся класса;

родители обучающихся класса;

библиотекарь сельской библиотеки;

библиотекарь школьной библиотеки;

преподаватель физической культуры;

психолог;

социальные педагоги;

заместитель директора по учебно - воспитательной работе;

члены родительского комитета.

Форма оценки эффективности программы

мониторинг состояния здоровья обучающихся. (духовного и физического)

Методы оценки эффективности реализации программы

анализ динамики заболеваемости обучающихся;

социологическое исследование обучающихся и их родителей;

тестирование,

опрос;

наблюдение;

Процедуры оценки

персонифицированные– для оценки организационно-методических результатов, физических показателей здоровья, знаний о здоровье и здоровом образе жизни;

неперсонифицированные (анонимные) – для оценки личностных компетенций здоровьесбережения.

Виды оценки:

Внешняя – осуществляется внешними по отношению к образовательному учреждению организациями;

Внутренняя – осуществляется обучающимися, родителями, педагогами, администрацией школы.

Основные направления деятельности

Аналитико-диагностическая.

Индивидуальная работа с детьми и родителями.

Учебная деятельность.

Этапы реализации программы

Аналитический этап:

Формы проведения:

Изучение документации: классных журналов, медицинских карточек обучающихся;

Изучение методик работы, программ о здоровом образе жизни;

Беседы, наблюдения, тестирование, анкетирование детей и родителей.

Проектировочный этап:

Формы проведения:

Разработка программы здоровьесберегающей деятельности «Физкульт – ура! Начинается игра!»

Формирующий этап:

Формы проведения:

Проведение встреч со спортсменами, врачами, психологом, интересными людьми и т. д.

Проведение бесед о здоровом образе жизни, личной гигиене, духовно-нравственных бесед.

Проведение экскурсий и походов в природу, на стадионы, спортивные площадки и т. д.

Проведение родительских собраний.

Проведение тестирования, анкетирования, диагностики, анализ результатов.

Просмотр телепередач, фильмов о здоровом образе жизни.

Участие в работе спортивных кружков, секций.

Проведение викторин, коллективных творческих дел, выставок, выпуск стенных газеты, организация спортивных состязаний, разучивание игр, комплексов гимнастических упражнений, разучивание релаксационных упражнений и т. д.

Проведение индивидуальных бесед с детьми и родителями.

Констатирующий этап:

Формы проведения:

Изучение документации: классных журналов, медицинских карточек обучающихся;

Беседы, наблюдения, тестирование, анкетирование детей и родителей;

Подведение предварительных итогов, корректировка программы.

Содержание программы

1 класс – 32 часа

2 класс – 34 часа

3 класс – 34 часа

4 класс – 34 часа

 В первом классе уроки проводятся под общей темой «Игры нашего села».

1 четверть — Мои любимые игры

2 четверть — Игры нашего двора

3 четверть — Игры наших родителей

4 четверть — Игры наших дедушек и бабушек

 Во втором классе уроки проводятся под общей темой «Игры нашего края»

1 четверть — Марийские народные игры

2 четверть — Татарские народные игры

3 четверть — Русские народные игры

4 четверть — Чувашские народные игры.

В третьем классе уроки проводятся под общей темой «Игры народов России»

1 четверть — Игры народов юга России

2 четверть — Игры народов запада и севера России

3 четверть — Игры народов Дальнего Востока

4 четверть — Игры народов Центральной России

В четвертом классе уроки проводятся под общей темой «Игры народов Евразии»

1 четверть — Игры славянских народов

2 четверть — Игры народов Азии

3 четверть — Игры народов Западной Европы

4 четверть — Игры народов юга Европы

Примерное планирование третьего (оздоровительного) урока

физической культуры

Календарно – тематическое планирование третьего урока физической культуры в 1 классе

Тема: «Игры нашего села».

Общее количество часов 32, в неделю - 1 час.

Календарно – тематическое планирование третьего урока физической культуры во 2 классе

Тема: «Игры нашего края»

Общее количество часов 34часа, в неделю - 1 час.

Календарно – тематическое планирование третьего урока физической культуры в 3 классе

Тема: «Игры народов России»

Общее количество часов 34 часа, в неделю - 1 час.

Календарно – тематическое планирование третьего урока физической культуры в 4 классе

Тема: «Игры народов Евразии» (первая часть)

Общее количество часов 34 часа, в неделю - 1 час.

Список литературы

«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007

Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя детского сада /Сост. А. В. Кенеман; Под ред. Т. И. Осокиной. – М.: просвещение, 1989ю – 239 с.: ил.

«Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

«Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

«Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва: «Просвещение»,2010

«Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

 «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; -                      Волгоград: «Учитель»,2008.

«Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277694-metodicheskaja-razrabotka-po-provedeniju-tret