Календарно тематическое планирование уроков литературного чтения

№

Тема урока, тип урока

Количество часов

Учебная деятельность

учащихся

Планируемые цели

и результаты

Вид

контроля

Домаш-нее зада-ние

Дата проведения

по плану

факт

Раздел «Любите книгу» (5 часов)

1

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах.

Изучение нового

1

Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.

Знать структуру учебника и умеют в нём ориентироваться

Уметь находить в учебнике нужную информацию и работать с ней; распределять книги по разным основаниям;

отвечать на поставленные вопросы к тексту

Работа в паре: ответы на вопросы

Выразительное чтение стих-ий, найти пословицы по темам

5.09

2

Книги из далёкого прошлого и современные книги.

Изучение нового

1

Знакомятся со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушают информацию о том, как появились книги. Читают статьи учебника и определяют ключевые слова. Работают с репродукцией картины В.Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомятся с книгой Н.Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривают обложку, обсуждают содержание. Рассказывают, какой представляют себе первую книгу.

Уметь планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя); осмысленно воспринимать текст на слух; самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.

Определение ключевых слов в тексте учебника

Ответы на вопросы

Выразительное чтение стих-я Кончалов-ской

7.09

3

Мы идём в библиотеку.

Изучение нового

1

Знакомятся с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривают тематический каталог в библиотеке. Знакомятся со справочной и энциклопедической литературой для детей.

Уметь группировать книги по разным основаниям; подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; - работать с библиотечным каталогом.

Выбирают книгу и самостоятельно с ней работают.

Подготовить выступление на тему: «Это интересно знать».

12.09

4,5

Мои любимые художники-иллюстраторы.

Изучение нового

2

Высказывают предположения о том, кто такие художники-иллюстраторы. Рассматривают иллюстрации и знакомятся со старейшими и современными художниками-иллюстраторами. Самостоятельно знакомятся со стихотворением Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка», отвечают на вопросы учебника. Работают на пословицами: определяют смысл, лексическое значение незнакомых слов. Записывают наиболее понравившиеся пословицы в «Копилку мудрых мыслей».

Знать профессиональные особенности художников-иллюстраторов. Уметь соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста. Уметьучаствовать в коллективной беседе. Испытывают потребность в самостоятельном чтении.

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Выразительное чтение стих-ия

14.09

Выпол-нить иллюстрацию к любимому произведению.

19.09

Раздел «Краски осени» (7 часов)

6

А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень». Изучение нового

1

Формулируют вопросы, которые будут обсуждать на уроке. Создают небольшой текст об изменении в природе осенью. Читают стихотворение А.Пушкина, отвечают на вопросы, готовятся к выразительному чтению. Самостоятельно читают произведение С.Аксакова, отвечают на вопросы. Сравнивают произведения А.С.Пушкина и С. Аксакова. Знакомятся с репродукциями живописи, беседуют по картинам, определяют, почему картины названы по-разному.

Эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух. Уметьучаствовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному. Уметь создавать свой текст (под руководством учителя). Уметь сравнивать произведения живописи и литературы.

Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день».

Создание «палитры настроений» с помощью красок. Продолжить ряд слов-ассоциаций

Выучить стих-е наизусть

21.09

А.Майков «Кроет уж лист золотой…» Изучение нового

Выучить стих-е наизусть

7

С.Есенин «Закружилась листва золотая» Изучение нового

1

Выразительное чтение стих-ия

26.09

8

Осень наступила

Комбинированный урок

1

Определение периода осени по фотографиям. Озаглавливают пейзажи на фотографиях. Работают в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Читают стихотворения, перечитывают повторно с дополнительными вопросами. Создание (текста устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.

Уметь сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению; различать и использовать в речи средства художественной выразительности; уметьнаходить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение.

Работа в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению.

Найти загадки об осени

28.09

Создать иллюстрацию по теме урока

9

С.Маршак «Октябрь». Изучение нового

1

Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря. Создание иллюстраций к стихотворению. Проводят исследовательскую работу по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу».

Уметь классифицировать книги по разным основаниям; презентовать понравившуюся книгу; находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты); находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию.

Работа в паре: определение ключевых слов в стихотворении.

Подобрать слова-ассоциации к слову осень.

3.10

10

Н.Сладков «Сентябрь».Л.Яхнин «Осень в лесу». Изучение нового

1

Выразительное чтение стихов

5.10

11

Наш театр. Н.Сладков «Осень»

Комбинированный урок

1

Читают название рубрики, тему урока и формулируют основные задачи урока. Знакомятся с произведением Н.Сладкова «Осень». Называют главных героев, распределяют роли. Тренируются в группах выразительно читать этот текст. Сравнивают сказочное и реальное в произведении «Осень».

Уметь правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное; читать текст по ролям.

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Предложить свои названия к произведению Сладкова

10.10

12

Вн. чтение.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Изучение нового

1

Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу».

Уметь осмысленно читать учебный текст; обобщать пройденный материал; находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

Определение в тексте эпитетов и сравнений. Работа в паре: какие секреты осени вы открыли, прочитав произведения этого раздела?

Передать красками настроение осени.

12.10

И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь». Изучение нового

Выучить стих-е наизусть

Раздел «Мир народной сказки» (8 часов)

13

Мир народной сказки

Комбинированный урок

1

Знакомство с собирателем русских народных сказок А.Н.Афанасьевым, В.И.Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».

Уметь классифицировать книги по различным основаниям; рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций.

Сравнить сказку «Заюшкина избушка» с другими русскими народными сказками.

Пересказ сказки «Заюшкина избушка»

17.10

14

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Изучение нового

1

Коллективная игра «Собери все сказки о лисе». Инсценирование фрагментов различных сказок о лисе. Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте. Прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку» Сравнение русской народной сказки и корякской.

Уметь давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Создание иллюстраций к сказке.

Сравнить главных героев русской народной сказки и корякской сказки.

Выразительное чтение по ролям.

19.10

«Битый небитого везёт». Корякская сказка «Хитрая лиса» Изучение нового

Пересказ сказки «Хитрая лиса»

15

Русская народная сказка «Зимовье» Изучение нового

1

«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».

Уметь выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно пересказывать по плану; сравнивать и обобщать; работать в группе.

Определить авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев.

Выразительное чтение по ролям.

24.10

Русская народная сказка «У страха глаза велики» Изучение нового

Пересказ по плану.

16

Белорусская сказка «Пых» Изучение нового

1

Создать иллюстрацию к сказке

26.10

17

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом Изучение нового

1

Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».

Уметь работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям; самостоятельно находить ответы на заданные вопросы.

Рассказ о выбранной в библиотеке книге. Выделить основные эпизоды сказки, составить план своего рассказа.

Прочитать сказку «Сестрица Алёнушка и бр. Ива-нушка»

2.11

Хантыйская сказка «Идэ» Изучение нового

Пересказ сказки

18

Нанайская сказка «Айога» Изучение нового

1

Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника.

Уметь находить в сказках отражение быта, традиций народов; самостоятельно определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты.

Подумать, чему учит сказка, ответить на вопросы

Выразительное чтение по ролям

14.11

Ненецкая сказка «Кукушка». Комбинированный урок

Пересказ сказки

Пересказ по плану.

Сравнить прочитан-ные сказки

19

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль». Изучение нового

1

Формулируют основную задачу урока, основные шаги. Определение профессий, необходимых для постановки спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.

Уметь делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей сказки; голосом передавать характер героя.

Инсценирование сказки.

Создать програм-мку к показу сказки

16.11

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками. Изучение нового

1

Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок.

Описание любимых сказочных героев.

Уметь классифицировать по разным основаниям различие сказок по видам); работать с различными видами текста; самостоятельно составлять текст.

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Создание своей сказки.

21.11

Лиса – сказочный герой и животное. Изучение нового

Нарисовать лису – сказочного героя и животное.

Раздел «Весёлый хоровод» (5 часов)

21

Весёлый хоровод. Музей народного творчества. Комбинированный урок

1

Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов. Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.

Уметь распознавать особенности фольклорных форм; осмысленно воспринимать произведения живописи; участвовать в коллективном обсуждении.

Викторина.

Подготовить рассказ о традициях своей семьи.

23.11

22

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши Изучение нового

1

Знакомятся с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э.Успенского и Ю.Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами.

Уметь слушать и слышать читаемый текст; находить общее и отличия; классифицировать книги по разным основаниям.

Сравнение авторских произведений с произведениями фольклора. Дать название выставке книг

Сочине-ние пригово-рок и потешек.

28.11

Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница» Изучение нового

Найти в библиотеке книгу с у.н.т.

23

Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина» Изучение нового

1

Слушают сообщение о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельно читают стихотворение. Работают в группе: сочиняют небольшое стихотворение – небывальщину. Сравнивают произведения Д.Хармса с фольклорными.

Уметь осмысленно и выразительно читать произведения; сравнивать авторские и народные тексты.

Определение в тексте эпитетов и сравнений.

Выразительное чтение стихотво-рения.

30.11

24

Маленькие и большие секреты страны Литературии Комбинированный урок

1

Работают с выставкой книг. Отвечают на вопросы, определяют этапы выполнения заданий и выполняют их. Работают в паре: выполняют задание в творческой тетради. Читают и сравнивают два перевода стихотворения «Храбрецы». Определят интонацию при чтении.

Уметь выразительно читать произведения устного народного творчества; создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

Конкурс «Кто больше придумает загадок о животных»

Создать свою книгу по у.н.т.

5.12

К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы» Изучение нового

Выразительное чтение любимых произведений.

25

Проект «Весёлый хоровод» Комбинированный урок

1

Выделяют главные слова в названии праздника, подбирают к нему ассоциации. Определят цель проекта. Распределяются на группы, определяют тему презентации в каждой группе. Составляют текст к представлению. Распределяют роли. Размечают текст. Выбирают ведущих праздника, определяют последовательность презентации.

Уметь подбирать тексты в соответствии с заданием; работать в группе; выразительно рассказывать произведения устного народного творчества.

Праздник

Выразительное чтение по ролям.

7.12

Раздел «Мы – друзья» (5 часов)

26

Мы – друзья. Михаил Пляцковский «Настоящий друг». Изучение нового

1

Рассуждают о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомятся с пословицами о дружбе. Играют в игру Доскажи пословицу. Знакомятся с книгой В.Даля «Пословицы русского народа». Работают в паре: читают по ролям диалог Вани и Ани. Знакомятся с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивают песню в исполнении артиста. Выразительно читают стихотворение. Составляют анкету «Мой настоящий друг». Знакомятся с произведением В.Орлова «Я и мы».

Уметь работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал; позитивно общаться друг с другом.

Игра «Доскажи пословицу» Работа в паре: определить, какие из пословиц о дружбе.

Написать записку для заболевшего друга

12.12

В.Орлов «Я и мы» Изучение нового

Выучить наизусть одно из стих-ий

27

Н.Носов «На горке» Изучение нового

1

Чтение рассказа Н.Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге.

Уметь осмысливать прозаический текст; делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации; создавать свой текст на основе авторского текста; находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя.

Определение в тексте эпитетов и сравнений.

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

Рассказать о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа.

14.12

Мы идём в библиотеку. Т.Коти «Замок на песке» Комбинированный урок

Сделать картинный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке».

28

С.Михалков «Как друзья познаются» Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» Изучение нового

1

Знакомятся с особенностями жанра басни. Самостоятельно читают басню С.Михалкова «Как друзья познаются». Работают по вопросам учебника. Воспроизводят басню. Знакомятся с произведением Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Отвечают на вопросы. Знакомятся с выставкой книг.

Уметь делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; давать характеристику героя произведения с опорой на текст

Назвать специфические особенности басни в произведении. Создание каталожной карточки на книгу.

Выразительное чтение произведений

19.12

29

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Изучение нового

1

Рассказывают об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работают с выставкой книг И.А.Крылова. Знакомятся с басней «Стрекоза и Муравей». Проводят подготовку к инсценированию басни, отбирают выразительные средства, работают в «Творческой тетради». Инсценируют басню.

Уметь определять особенности басни; выделять главную мысль басни; голосом передавать характеристику героя; делить текст на диалоги и текст автора; выбирать интонацию, подходящую к каждой роли.

Объяснить, почему басня «Стрекоза и Муравей» включена в данный раздел.

Выразительное чтение басни

21.12

30

Басня. Мораль басни. Комбинированный урок

1

Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведения, пересказывают их.

Осмысленно принимают ценность дружбы. Знать специфические особенности басни.Уметь сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров.

Работают в группе: составляют текст беседы по опорным словам

Определить мораль каждой пройденной басни

26.12

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (5 часов)

31

Провер.работа. Готовимся к празднику. Комбинированный урок

1

Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Создание театральных билетов, программок к празднику.

Уметь работать с различными источниками информации; - находить средства художественной выразительности; - читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста.

Выполнение задания по группам.

Найти стихи о зиме

28.12

32

А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…» Изучение нового

1

Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А.С.Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф.Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С.Есенина.

Уметьнаходить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.

Сделать разметку стихотворения. Работа в паре: создание своего стихотворения о зиме (синквейна).

Выразительное чтение стихотворения.

11.01

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза» Комбинированный урок

Выучить стих о зиме на выбор

33

С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...» К.Бальмонт «К зиме». Изучение нового

1

Знакомство с произведениями С.Чёрного и Ф.Фофанова. Сравнение стихотворений. Знакомство со стихотворениями К.Бальмонта, С.Маршака, А.Барто, С.Дрожжина. Ответы на вопросы учебника. Сравнение стихотворений С.Маршака и С.Дрожжина.

Уметь находить средства художественной выразительности; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; - сравнивать произведения живописи и литературы

Найти в стихотворениях олицетворения.

Нарисовать своё настроение.

16.01

34

С.Маршак «Декабрь» А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…» Комбинированный урок

1

Выразительное чтение.

18.01

Загадки зимы Комбинированный урок

Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок.

Уметь видеть средства художественной выразительности. Уметьсочинять загадки.

Работа в паре: составление загадки о зиме.

Найти загадки о зиме

35

Вн.чтение. Праздник начинается, конкурс предлагается Комбинированный урок

1

Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов.

Развивать творческих способностей. Уметьучаствовать в коллективной инсценировке.

Распределение заданий между всеми участниками праздника.

Выучить понравившееся стих-е о зиме

23.01

Раздел «Чудеса случаются» (8часов)

36

Чудеса случаются Комбинированный урок

1

Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работают с книгами, представленными на выставке. Знакомятся со сказкой А.С.Пушкина. Определяют строчки стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определяют, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.

Уметь видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря, уметь участвовать в коллективной беседе; находить средства художественной выразительности; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

В чём отличие народной сказки от литературной. Составить кроссворд по сказке А.С.Пушкина. Основная мысль сказки.

Выразительное чтение

25.01

37

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» Изучение нового

1

Найти в библиотеке сказки Пушкина

30.01

Выучить понравившийся отрывок

Много захочешь – последнее потеряешь Комбинированный урок

Дать хар-ку перс-ам сказки

38

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» Изучение нового

1

Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.

Уметь сравнивать сказки; создавать собственные тексты на основе художественных; классифицировать книги по различным основаниям.

Анализ представленных книг. Составление портрета зайца из русских народных сказок. Игра «Собери сказки о зайцах»

Описать сказительницу

1.02

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Изучение нового

Пересказ произведения

39

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Лис и Братец Кролик» Изучение нового

1

Сделать иллюстрацию к сказке

6.02

40

Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки» Изучение нового

1

Знакомятся с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывают их с дополнительными вопросами. Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом. Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги. Чтение и рассказ о понравившихся книгах.

Уметь создавать собственный текст на основе художественного по аналогии; выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.

Составление каталожной карточки.

Работа в паре: ответы на вопросы

Выразительное чтение

8.02

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена Комбинированный урок

Нарисовать иллюстрации к сочинённому фантастическому рассказу.

41

К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона», «Бибигон и пчела» Изучение нового

1

Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Читают в учебнике статью о Чуковском, работают с выставкой книг

Уметь самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

Работа в паре: ответы на вопросы

Выразительное чтение.

13.02

Бибигон и барон Мюнхгаузен Комбинированный урок

Сравнить приключения Бибигона с приключениями барона Мюнхгаузена

42

Наш театр.

Комбинированный урок

1

Знакомятся с темой урока «Наш театр». Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки сказки. Инсценирование сказки.

Уметь осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Работа в паре: ответы на вопросы

Рассказать, какое чудо произошло в сказке.

15.02

Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце» Изучение нового

Рефлексия на сыгранную роль

43

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца». Изучение нового

1

Работают с выставкой книг: распределяют произведения на авторские и литературные. Рассказывают об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «курица, несущая золотые яйца». Сравнение болгарской сказки и сказки А.С.Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки).

Уметь находить специфические особенности литературной сказки; сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

Работа в паре: ответы на вопросы

Нарисовать иллюстрацию к сказке «Курица, несущая золотые яйца».

20.02

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (6 уроков)

44

Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…» И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники» Комбинированный урок

1

Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения Ф.Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам.

Уметь находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении.

Работа в паре: создание стихотворения «Зимний день».

Создание «палитры настроений» с помощью красок.

Сделать цветопись слов-ассоциаций.

22.02

45

А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель» Комбинированный урок

1

Знакомство с произведением А.Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А.Фета и А.Барто. Подведение итогов конкурса, определение победителя.

Уметь осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором; высказывать своё суждение; Эмоционально воспринимать произведение.

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении).

Чтение любимого стихотворения наизусть.

27.01

46

С.Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя весна» Изучение нового

1

Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С.Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И.Токмаковой, Саши Чёрного.

Уметь выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?

Рассказать о стихотворении, которое понравилось больше всего.

1.03

47

И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи». Изучение нового

1

Написать сочинение по картине И.Ливитана «Ранняя весна»

6.03

48

С.Маршак «Двенадцать месяцев» Изучение нового Комбинированный урок

1

Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев». Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки сказки.

Знать особенности пьесы. Уметь определять главную мысль произведения; при помощи голоса передавать характер героев. Осмысление характеров героев и их поступков под руководством учителя.

Работа в группе: подготовить театральные программки и театральные билеты. Опрос: как автор относится к своим героям.

Дочитать сказку

13.03

Чтение сказки по ролям

49

Вн.чтение. Маленькие и большие секреты страны Литературии Создание текста о весне Комбинированный урок

1

Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям. Создание текста о весне. Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.

Создание различных текстов под руководством учителя по заданному алгоритму.

Уметьнаходить средства художественной выразительности (олицетворение).

Работа в паре: сочинить четверостишие о весне. Опрос: можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпается, оживает?

Выучить стих-е о весне на выбор

15.03

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (6 часов)

50

Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало» Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили» Изучение нового

1

Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Рассматривание фотографии (стр.69), беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р.Рождественского «На земле хороших людей немало». Чтение стихотворения Ю.Энтина о маме. Создание текста о маме.

Осознание значимости в жизни человека близких и дорогих людей – родителей.

Выразительное чтение. Работа в паре: ответы на вопросы

Иллюстрирование созданного

20.03

произведе

ния.

51

Нет лучше дружка, чем родная матушка Комбинированный урок

1

Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Знакомство со стихотворением А.Барто «Перед сном». Чтение пословиц (стр.73). Чтение стихотворения Р.Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.

Осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения. Уметь подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Работа в паре: ответы на вопросы

Выразительное чтение стихотворения.

22.03

52

Лад и согласие – первое счастье Комбинированный урок

1

Знакомство с произведением Дж.Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебник. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке. Выбор книг по желанию, презентация своей книги. Составление каталога на тему: «Книги о маме».

Уметь определять главную мысль рассказа; создавать текст с опорой на художественный текст; работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке.

Работа в паре: ответы на вопросы

Нарисо-вать иллюстрацию к произведению «Кто командует?»

27.03

53

Если был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром» Б.Заходер «Никто» Изучение нового

1

Знакомство с произведениями Э.Успенского. Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами. Чтение стихотворение Б.Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».

Знать главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно. Чтение с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста. Формирование потребности в самостоятельном чтении.

Опрос: почему эти произведения оказались в одном разделе?

Выразительное чтение.

29.03

54

Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить» Изучение нового

1

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа.

Уметь определять главную мысль произведения; самостоятельно определять интонацию слов героев. Разыгрывание выбранной роли с опорой на выразительные средства.

Работа в группе.

Рефлексия на сыгранную роль.

3.04

55

Пров.работа.

Маленькие и большие секреты страны Литературии Комбинированный урок

1

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке.

Создать поздравительную открытку для мамы и текст поздравительной открытки. Уметьработать с книгами, отбирать необходимый материал из книг.

Представление своих работ.

Закончить работу над открыткой

5.04

Раздел «Люблю всё живое» (7часов)

56

Саша Чёрный «Жеребёнок» Изучение нового

1

Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение. Знакомство со стихотворением С.Михалкова «мой щенок».

Осмысленное чтение произведений под руководством учителя; умение находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину. Уметь участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы.

Работа в паре: определить в стихотворении слова, которые помогают представить жеребёнка.

Нарисовать иллюстр. к произ-ю

10.04

С.Михалков «Мой щенок» Изучение нового

Выразительное чтение стихотворения.

57

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок» Изучение нового

1

Знакомство с произведением Г.Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц (стр.93). Знакомство с произведением М.Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ».

Уметь делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; - определять главную мысль произведения; составлять план прочитанного произведения.

Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.

Пересказ по плану

12.04

М.Пришвин «Ребята и утята». Е.Чарушин «Страшный рассказ» Изучение нового

Создание своего текста «Как я победил страх»

58

Н Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц» Изучение нового

1

Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Знакомство с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.

Уметь сравнивать различные виды текстов; выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу; участвовать в коллективной беседе; создавать собственные произведения, альбомы о животных

Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений.

Описать встречу писателя с зайцем.

17.04

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Изучение нового

Выразительное чтение.

59

Сказки и рассказы о животных Комбинированный урок

1

Знакомство с книгами В.Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В.В.Бианки. Знакомство с произведениями В.Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.

Знакомство с книгами В.Бианки. Знакомство с жанром «сказки-несказки». Уметь выбирать книги по различным основаниям. Уметь находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст.

Работа в группе: найти опорные слова и составить план рассказа.

Рассказ о любимой книге В.Бианки.

19.04

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

Изучение нового

Пересказ произведения

60

Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж». Изучение нового

1

Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н.Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н.Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек.

Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Уметь находить в тексте слова, характеризующие героев. Уметь самостоятельно составлять рассказ по рисункам.

Работа в паре: составление рассказа по рисункам (стр.109)

Нарисовать иллюстрацию

24.04

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?» Изучение нового

Пересказ произведения

61

Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок» Изучение нового

1

Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.

Уметь осмысливать произведение с помощью интерпретации текста. Уметь выразительно читать произведение. Формирование творческих способностей через драматизацию.

Работа в паре, ответы на вопросы

Сравнение данного произв. с рус. нар. сказкой «Колобок

26.04

Рефлексия на сыгран-ную роль.

62

Пров.работа. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Комбинированный урок

1

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. Чтение и перечитывание стихотворения А.Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме.

Уметь оставлять отзыв о прочитанном произведении; находить в тексте средства художественной выразительности; самостоятельно составлять рассказ.

Составление отзыва к произведению

Создание иллюстрации к отзыву.

3.05

А.Барто «Думают ли звери?» Изучение нового

Выразительное чтение

Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (6 часов)

63

С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах» Л.Яхнин «Пятое время года» Изучение нового

1

Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомство с произведением Л.Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.

Осознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на добрые дела. Уметь определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художественного текста.

Работа в паре: чем различаются слова добрый и добренький.

Закончить предложение: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…»

8.05

64

В.Осеева «Просто старушка». Э.Шим «Не смей!» Изучение нового

1

Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа Л.Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В.Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л.Яхнина и В.Осеевой. Знакомство с произведением Э.Шима «Не смей!», А.Гайдара «Совесть».

Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Уметьопределять главную мысль произведения. Уметь находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.

Работа в паре: ответы на вопросы

Коллективная работа со словом совесть.

Рассказать о мальчике из произведения В.Осеевой «Просто старушка».

10.05

А.Гайдар «Совесть» Комбинированный урок

Составить предложение со словом совесть.

Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Комбинированный урок

Объяснить заголовок рассказа.

65

В.Осеева «Три товарища» Изучение нового

1

Представление своих работ «Что такое совесть». Знакомство с рассказом В.Осеевой «Три товарища». Знакомство с рассказом И.Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме».

Уметь самостоятельно определять главную мысль произведения; - находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою; участвовать в коллективной беседе; самостоятельно создавать текст, писать сочинение.

Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.

Написать свой текст. Начните со слов: «Товарищ – это тот, кто..»

15.05

И.Пивоваров «Сочинение» Изучение нового

Сочинение «Как я помогал маме»

66

Н.Носов «Затейники» Изучение нового

1

Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных книг. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».

Уметь работать с книгой, распределять книги по группам; определять основную мысль произведения; находить опорные слова в тексте.

Работа в паре: прочитать рассказ в лицах. Опрос: как найти произведения Н.Носова в библиотеке?

Составить план рассказа

17.05

Вн.чтение. Н.Носов «Фантазёры» Комбинированный урок

Выразит.чтение произв-я

Пересказ произ-я

67

С.Михалков «Не стоит благодарности» Комбинированный урок

1

Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

Уметь определять этапность подготовки к инсценированию произведения; выразительно читать произведение; самостоятельно определять главную мысль произведения; сравнивать различные произведения; создавать свой текст на основе художественного текста.

Работа в паре: ответы на вопросы

Рефлексия на сыгранную роль

22.05

Пересказ произ-я

68

Юмористические произведения Н. Носова Комбинированный урок

1

Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Определение юмористических произведений. Обсуждение понятий добрые дела и добра наживать. Пересказ любимых произведений Н.Носова.

Обобщение знаний по разделу. Уметь создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов. Освоение системы нравственно-этических ценностей в ходе прочтения произведения.

Работа в паре: обсудить смысл пословицы: «Красив тот, кто красиво поступает».

Пересказ произ-я

24.05