Программа по лепке из соленого теста и пластилина для детей 5-6 лет

Введение

В. А Сухомлинский писал: «Ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть же перед ним откроется чу­десный мир в живых красках, ярких трепетных звуках, в сказках, в игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказки, фантазии, игру, через неповторимое творчество - верная дорога к сердцу ребенка».

Дети рано начинают воспринимать окружающий их мир, но чтобы они смогли по-настоящему оценить увиденное, отличить подлинную красоту от пестроты и пошлости, необходимо учить их этому, и чем раньше, тем лучше. Работа по формированию худо­жественного вкуса у ребенка начинается в семье и дошкольном учреждении, продолжается в школе и на занятиях в кружках дополнительного образования. Детское сердце отзывчиво на призыв творить красо­ту, важно только, чтобы за этими призывами следовал труд.

Актуальность программы

Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Пояснительная записка

Старший дошкольный возраст является периодом развития творческих способностей человека, проявления художествен­но-творческой активности, которая заключается в поиске нового, проявлении самостоятельности, выборе замысла и его воплощении в худо­жественных образах, в степени творческой переработке образов, ори­гинальности способов и результатов этой деятельности.

С одной стороны, занятия по лепке, имеют большое значение для обучения и воспитания старших дошкольников. Они способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. С другой, она сама развивает психические познавательные процессы, эмоциональные переживания и рефлексив­ные способности.

Основная цель педагога в этом процессе — организо­вать деятельность ребенка таким образом, чтобы она приносила радость и удовлетворение. При этом важно не ограничиваться выполнением заданий по инструкциям, а построить занятия так, чтобы ребенок стремился к самостоятельному решению творче­ских задач.

Занятия предполагают чередование трудовой деятельности с отгадыванием загадок, чтением стихов, физкультминутками и т. д. Кроме раз­влекательных функций, такие занятия позволяют расширить кругозор ребенка, обогатить его словарный запас.

После окончания занятий нужно дать детям возможность по достоинству оценить полезность созданного ими: их поделки могут быть использованы для игр и оформления поме­щений или в качестве подарков.

Педагогический контроль осуществляется с учетом актуального уровня развития ребенка. Параметрами педагогического контроля вы­ступают: сформированность технических знаний, умений и навыков, уровень развития творчества, уровень развития эмоциональной сферы.

Исходя из этого, данная программа опирается на следующие принципы:

принципы культуросообразности - ориентация на потребности детей, адаптацию к современным условиям жизни общества, учитывая культурные традиции родного края;

учёт возрастных возможностей и задатков обучающихся при включении их в разные виды деятельности (рисование, конструирование, лепка);

принцип дифференцированности и последовательности, в программе чередуются различные виды и формы занятий, в то же время идёт усложнение приёмов работы, разумно чередуется нагрузка;

принцип креативности - развитие творческих способностей ребёнка, выражающееся в том, что в ходе реализации данной программы доминирует творческое начало и творчество, рассматриваемое как критерий оценки личности и отношений в коллективе;

принцип гуманизации - ребёнок является основой ценностей общекультурного человеческого социума, предполагает уважительное отношение к личности обучающегося.

Очень важно, если эстетическое воспитание на занятиях найдет продолжение и в семье. Родителям необхо­димо приобщать детей к прекрасному. Посещение музеев, выста­вок, знакомство с живописью, музыкой или просто прогулки в лесу — все это поможет развить в ребенке добрые чувства, жела­ние творить.

Основным видом занятий является - практическое. Программа является примерной и носит вариативный характер. В зависимости от уровня знаний детей, от возникающих в процессе обучения ситуаций педагог может несколько увеличить или уменьшить время изучения отдельных тем при условии, что в результате будет обеспечено сознательное и прочное усвоение детьми всего материала, предусмотренного программой. А так же педагог может вносить в неё изменения в зависимости от своих интересов и пожеланий детей, материальной обеспеченности. Но при этом должен решать основные задачи.

Данная программа предназначена для детей 5-6 лет. Программа рассчитана на 1 год обучения, 2 занятия в месяц по 25 минут.

В конце учебного года дети 5-6 летнего возраста:

• способны самостоятельно планировать и анализировать свою работу;

• могут использовать различные средства выразительности в лепке;

• имеют представления о некоторых жанрах изобразительного ис­кусства (портрет, натюрморт, пейзаж);

• знают разные способы прикрепления деталей друг к другу;

• владеют разными способами лепки (конструктивным, пласти­ческим, комбинированным);

• знают значение терминов: диагональ, цилиндр, конус, линия горизонта, портрет, пейзаж, композиция, натюрморт.

Анализ полученных результатов позволяет педагогу наметить ин­дивидуальную работу с детьми по каждому разделу программы, оказать необходимую консультативную помощь родителям.

Формой подведения итогов реализации дополнительной образо­вательной программы является организация выставки и конкурсов:

- конкурс на самую лучшую игрушку;

- конкурс на самую интересную сказку;

- конкурс «Оригинальная композиция» и т. д.

А так же выполнение детьми совместно с родителями творческого коллектив­ного проекта «Наши руки не ля скуки»в конце учебного года.

В течение года проходят промежуточные выставки детских работ, персональные выставки обучающихся. Дети принимают участие, как в районных, так и областных выставках декоративно-прикладного творчества, в итоговой выставке на творческом отчёте.

Цель программы — создание условий для развития творческих способностей детей через дальнейшее формирование знаний, техни­ческих умений и навыков.

Задачи решаемые в процессе реализации программы:

1. Продолжать учить детей работать в разных техниках лепки из пластилина и соленого теста.

2. Удовлетворять потребность ребенка в продуктивной творческой деятельности;

3. Продолжать способствовать развитию эмоциональной сферы.

4. Способствовать формированию опыта познавательной и творческой деятельности.

5. Развивать коммуникативные навыки.

Учебный план.

Содержание программы

Т-1. Вводное занятие.

Организация рабочего места. Правила безопасного труда. Рассказ о работе кружка.

Знакомство с различными видами лепки – лепка из соленого теста и пластилина, и способами их изготовления. Знакомство с приемами и лепки.

Т-2.Лепка из пластилина и соленого теста.

Дети продолжают работать с пластилином и соленым тестом. Секреты изготовления теста. Знакомство со свойствами пластилина, солёного теста (мягкий от тепла, изменяет цвет при смешивании, непрозрачный). Рассматривание образца, Обсуждение плана работы.

Зна­комство с комбинированным способом лепки; с новой техникой лепки при помощи сте­ки (столбик сгибается дугой и разрезается стекой); средствами вырази­тельности — изображение динамики, композиция. Дети учатся передавать фактуру (шерсть зверей, перья птиц) объемным (высоким) или углубленным рельефом. Дошкольники совершенствуют работу в разных техниках лепки (скатывание, примазывание, раскаты­вание, отщипывание и др.).

Т-3. Итоговое занятие

Выполнение коллективной работы.

Методическое обеспечение

Деятельность детей шестого года жизни приобретает все более осознанный и преднамеренный характер. У них необходимо формиро­вать умение сначала придумать, представить себе то, что они собира­ются изображать, а потом уже начинать действовать. Особое внимание следует уделять формированию замысла будущей работы.

Сенсорный опыт детей обогащается: знают основные формы и величины предметов, умеют изображать их, поэтому старшим дош­кольникам доступно изображение предметов более сложного строе­ния. В процессе восприятия предметов и явлений следует обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать), могут менять положение (живые суще­ства двигаются, меняют позы; деревья в ветреный день наклоняются и т. п.).

На занятиях лепкой нужно учить детей точнее передавать пропор­ции частей и разные по величине предметы, мелкие детали. Обращать внимание дошкольников на более тщательную отделку предмета, а также закреплять навыки аккуратной лепки.

На занятиях у детей формируются умения словесного планирования предстоящей работы, осуществление самоанализа; умения рассматривать предметы, видеть отдельные детали; умение осуществлять зрительный контроль над дей­ствием руки, идет работа по отработке умения подчинять движения соразмерению изображений или их частей по величине. Передача сво­его эмоционального состояния и состояния природы осуществляется детьми на занятиях по и лепке при помощи цвета.

Важно научить ребенка лепить разные фигуры, соединять их в композиции, украшать их — это развивает мелкую моторику, воображение и фантазию ребенка. Работая, с тестом и пластилином, ребенок занимается индивидуальным творчеством, экспериментируя с комком материала, собственными руками превращая его в выразительные образы. Цветное тесто и пластилин позволяет использовать в лепке еще и цвет, путем смешивания комков разного цвета получаются новые цветовые сочетания. Широкие возможности в выборе материалов и инструментов – это стеки, трафареты, крупы, пуговицы, природные материалы и т.д.

Проектная деятельность старших дошкольников включает в себя следующие взаимосвязанные компоненты: планирова­ние процесса, реализация процесса, рефлексия проделанной работы, коррекция. На протяжении всего учебного года дети усваивают эле­менты проектной деятельности через выполнение разных заданий.

На занятиях по лепке необходимо использовать наглядные материалы (рассматривание иллюстра­ций, репродукций и тематических альбомов, презентаций по теме и др.).

Календарно-тематическое планирование по программе

Условия реализации программы

Для обеспечения занятий необходимо:

помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям;

окна должны быть защищены от воздействия прямых солнечных лучей (занавес, жалюзи);

столы, расположенные таким образом, чтобы свет падал с левой стороны или спереди работающего;

доска для демонстрации;

расходные материалы: мука, соль, пластилин, краски (гуашь), рамки, ткань или бархатная бумага для фона панно, природные материалы (шишки, ветки, ракушки, семена растений), проволока, бусины, скалка, валик, ситечко, чесноковыжималка, стеки, бумажные тарелки, ножницы, трафареты и т.д.;

демонстрационный материал: альбом выставочных работ, готовые образцы изделий, репродукции картин, образцы поделки, телевизор.

Литература:

И.Н. Хананова. Соленое тесто. - М., «АСТ-ПРЕСС КНИГА», 2008.

Чернова В.Е. Пластилиновые картины, - «Феникс», 2006.

Лыкова И.А. Лепим динозавров, - «Феникс», 2006.

Лебедева Е.Г. Простые поделки из бумаги и пластилина, - «Айрис

Пресс», 2008.

Шериан Фрей. Научимся лепить забавных животных. 2009.

Данкевич. Е, Хакова О. Лепим из пластилина. 2007.

М., «Русское слово». Занятия по рисованию и художественному

труду для дошкольников. Н.Н. Кайдошко.

И.А. Малышева О.И. Ратникова.2008.

М., «Издательство АСТ». Аппликация из камней и ракушек.2007.

М., «Издательский Дом МСП». Аппликация. В.В. Выгонов

Э.М. Галямова И.В. Захарова 2006

г. Самара. «Издательство «Учебная литература». Кошки.

Т.Н. Проснякова. 2006.

г. Самара. «Издательство «Учебная литература». Собачки.

Т.Н. Проснякова. 2007.

Антипова М. А. Солёное тесто. Красивые вещи своими руками. - М.: Ростов н/Д: «Владис», 2007.

Кискальт И. Солёное тесто. - М.: Профиздат, 2007.

Михайлова И. Лепим из солёного теста. - М.: «Эксмо», 2004

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Культура быта. – М.: «Просвещение» 1986.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279640-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija