Методическое объединение педагогов ДДТ «Без творчества нет педагога»

Тема методического объединения: "Без творчества нет педагога."

Цель: мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию и реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

Систематизировать теоретические знания по теме “Творчество педагога”.

Определить методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала педагогов.

Выявить условия для реализации творческих возможностей педагогического коллектива.

Форма проведения: “философский стол”.

Метод: коллективная мыследеятельность.

Методическое обеспечение: памятки для педагогов

Этапы:

1-й этап – информационный. Теория вопроса.

1. Выступление педагога-организатора.

Основные аспекты выступления:

дать определение понятию творчество

признаки творческой деятельности

результаты диагностики определения уровня сформированности опыта творческой педагогической деятельности педагогов в МКУ ДО «Буткинский ДДТ”.

Педагогический труд не творческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом “педагогический”. (М.М. Поташник)

Таким образом, педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества.

Творчество – это все, что нас окружает. Прежде всего, это процесс и результат творческой деятельности: культура, искусство, знание, труд, красота. Творческий педагог – “это тот, кто открывает, умудряет, и ободряет” (Н. Рерих).

С позиции философии творчество – деятельность людей, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека на основе объективных законов реальной действительности.

В психолого-педагогической науке различают как психологию, так и педагогику творчества. Под психологией творчества понимается область знаний, изучающая созидание человеком нового, оригинального, полезного в различных сферах деятельности. В центре внимания ученых- психологов находятся вопросы о структуре творчества, о путях, ведущих к открытию нового, о познавательной роли интуиции, воображения, предвидения и т.д. Педагогика творчества – наука о педагогической системе двух взаимосвязанных видов человеческой деятельности: педагогики воспитания и самовоспитания личности в различных видах деятельности и общения.

Цель педагогики творчества – формирование творческой личности, для которой характерна устойчивая, высокого уровня направленность на творчество, творческий стиль в одном или нескольких видах деятельности.

В работах теоретиков и практиков педагогики творчество рассматривается и как процесс, и как результат деятельности педагога и его воспитанников. Педагогическое творчество имеет ту особенность, что содержанием его является творение человека, который всегда неповторим, уникален.

Главными признаками творчества являются (М. Поташник)

Создание нового или существенное усовершенствование известного;

Оригинальность, неповторимость продукта деятельности, ее результатов;

Взаимосвязь творчества и самотворчества, самосозидание, то есть творческий человек постоянно работает над собой, над созданием нового.

В результате работы выявлены следующие показатели для педагогов, работающих творчески:

участвует в экспериментальной работе;

преподает увлеченно, творчески планирует свою работу, стремится рационализировать тематическое и поурочное планирование;

свободно ориентируется в современных педагогических идеях, концепциях и технологиях обучения;

уважает личность ученика;

дифференцирует объем и сложность заданий;

побуждает обучающихся к постановке познавательных вопросов, умеет одновременно держать в поле зрения всех учащихся;

развивает ребенка, приспосабливаясь к его зоне ближайшего развития, ориентир развития направлен на ученика;

педагог содействует ребенку в формировании положительной Я-концепции, самопознания и творческого самопроявления;

Следовательно, творческая деятельность- это процесс создания новой информации или продукции с высокими показателями их количества и качества с наименьшей затратой времени и сил. (А.И. Кочетов).

В современных условиях все больше появляется педагогов-мастеров своего дела.

Творчество и мастерство – одно и то же или нет? (Вопрос участникам)

Мастер– это работник, в совершенстве владеющий своей профессией, а мастерство, как правило, связывают с большим опытом. Творческим может быть и молодой педагог, еще не мастер.

По уровню творчества педагогов можно разделить на несколько групп. В первую группу входят педагоги, владеющие набором стандартных приемов, способные создавать новое в рамках несложной деятельности; другая группа – педагоги, стремящиеся выработать новую систему методов в условиях более сложной деятельности и, наконец, педагоги, создающие систему обучающих технологий.

Творческий учебно-воспитательный процесс требует от педагога его духовных и творческих сил, знаний характерных для творческой деятельности.

2-й этап – “философский стол” методом коллективной мыследеятельности.

1. Работа творческой группы по предложенным вопросам.

--Какие способности человека служат ступеньками к педагогическому творчеству? Факторы, способствующие развитию творческой активности? Источники творчества?

Способности: Умение – наблюдать, анализировать, обобщать, выделять главное, предвидеть; способности – гибкость и нестандартность мышления; комбинирование, реконструирование; видеть проблемы и противоречия.

Факторы: система дидактических умений, аналитический подход к определению качества преподавания и качества ЗУН, анализ развития творческих способностей: внедрение педагогического опыта, коллективная работа над научно-методической проблемой, самообразование, система стимулирования педагогического труда.

Источники: анализ УВП, изучение опыта коллег, чтение научной литературы, картотека интересных фактов, вопросы учащихся, которые анализируются, общение с коллегами, друзьями, учащимися.

Таким образом, творческий педагог – обладает научным, психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием передового педагогического опыта.

-- Какие условия нужны для того, чтобы педагог развивался творчески? Есть ли они у нас в ДДТ? Если нет то, что для этого нужно нам изменить?

Условия: нравственно- психологический климат коллектива, стимулирование к нестандартным решениям, материальная база, свобода критики, проведение дискуссий, влияние личности руководителя, наличие свободного времени.

Таким образом, чтобы наш коллектив развивался творчески нужно:

точность во всем

дисциплина

порядочность

вдохновение

умение слушать критику

внимание

воля

уверенность в собственных силах

способность доводить дело до конца

высокий общий уровень развития

знание своего дела

--Какие качества творческого педагога позволяют выявить и развить творческий потенциал ученика? В чем заключается задача педагога по развитию творчества учащихся?

Качества: педагогический такт, способность к сочувствию, сопереживанию, артистизм, умение ставить неожиданные вопросы, создание проблемных ситуаций, поощрение педагогом детского воображения.

Таким образом, формирование творческой личности рассматривается как двусторонний процесс, связанный, с одной стороны, с выработкой необходимых качеств творческой личности учителя, с другой – с формированием у него опыта творческой деятельности.

-- Методы и приемы творческой работы (примеры из практики). Формы педагогического творчества.

Выделены наиболее эффективные формы, которые могут быть использованы во внеурочной деятельности:

предметные недели

олимпиады

день “погружения” в предмет

конкурсы

интеллектуальные игры

проведение праздников

постановка спектаклей, опер, водевилей, музыкальных сказок

фестивали песни

конкурсы танцев

выставки творчества (рисунков, поделок, совместно с родителями “осенние мотивы”, “зимний букет”, “зимние фантазии”, к 8 марта и 23 февраля)

3-й этап – практическое обоснование вопросов.

1.Выступления педагогов. Обсуждение.

8 заповедей творческой личности.Личности

1.Будь хозяином своей судьбы.

2.Достигни успеха в том, что ты любишь.

3.Внеси свой вклад в конструктивное дело.

4.Строй свои отношения с людьми на доверии. 

5.Развивай свои творческие способности. 

6.Культивируй в себе смелость. 

7.Заботься о своем здоровье. 

8.Не теряй веру в себя.

4-й этап – подведение итогов.

1. Оценка деятельности участников, его результативность.

Литература

1. Гребенкина Л.К., Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы. М., 2000.

2. Ерофеева Н.Ю., Иванченко С.Н. и др. Педсовет: идеи, методики, формы. М., 2002.

3. Паринова Г.К., Черняева Т.Н. Уровни опыта творческой деятельности учителя // Школьные технологии 2002, № 5, с.132.

4. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М., 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280163-metodicheskoe-obedinenie-pedagogov-ddt-bez-tv