Использование различных видов деятельности на уроках скрипки, как способ развития у детей музыкальных способностей и вовлечения их в творческую атмосферу

Открытый урок

преподавателя по классу скрипки

МУ ДО Новоульяновская ДШИ имени Ю.ф. Горячева

Ивановой Гузалии Жавдятовны

на тему «Использование различных видов деятельности на уроках скрипки, как способ развития у детей музыкальных способностей и вовлечения их в творческую атмосферу».

Форма. Тематический урок.

Тип. Урок формирования умений и навыков.

Цель. Формирование основных навыков игры на скрипке и развитие музыкальных способностей.

Задачи.

Обучающие: Формирование навыков игры на музыкальном инструменте, постановки левой и правой руки. Освоение приемов качества звучания. Знакомство с нотной грамотой. Научить учащихся самостоятельно разбирать небольшие пьесы на скрипке и фортепиано, понимать их структуру.

Развивающие: Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления. Развитие технических навыков и умения игры на скрипке. Развитие звуковысотного слуха, устойчивого чувство ритма.

Воспитательные: воспитание интереса к музыкальному творчеству. Воспитание личностных качеств ребенка: трудолюбия, терпения, музыкальной отзывчивости.

Методы:наглядный, диалогический, показательный, объяснительно-иллюстративный.

вступительное слово.

План урока:

Повторение пройденного материала

Организационный момент.

Усвоение новых знаний и умений: работа с учеником над произведениями В. Якубовская - «Петушок», «Колыбельная»,

Закрепление знаний.

Заключение, домашнее задание.

Методические рекомендации:

С первых занятий дети начинают накапливать музыкальный опыт. Главной задачей педагога является создание эмоционального и благоприятного настроя у детей. Необходимо правильное оформление этих занятий. Отсюда складываются следующие требования.

Имея ввиду психофизические особенности детей раннего возраста, уроки должны проходить в творческой атмосфере, необходимо включать различные виды деятельности: упражнения в игровой форме, изучение стихов, пение, игра на скрипке, игра на фортепиано. Таким образом ребёнок знакомится с миром музыки в доступной для него форме.

Оборудование:

Скрипка, смычок, канифоль, фортепиано, ноты.

Ход урок

Организационный момент:

Урок начинается с настраивания скрипки. Ученик готовит дневник, ноты, нотную тетрадь, карандаш, ручку и ластик.

Повторение пройденного материала

Чтобы вовлечь в творческую атмосферу и создать позитивный настрой у ребенка, предлагаем начать урок с несложных распевок.

«Мы все песенку поем» (Иванова Г.Ж.) – поем на одном звуке, в виде секвенции вверх и вниз.

Преподаватель указывает, что наш голосок постепенно поднимается вверх, после того как дошли до последней ступени распевки, преподаватель говорит, что теперь наш голосок будет спускаться вниз. (Ученик выполняет все рекомендации преподавателя)

2) «Дин-дон, дин-дон, загорелся кошки дом» (русская народная песня) – в объеме терции поем в виде секвенции вверх и вниз.

3) Преподаватель: А теперь давай вспомним название нот.

Пропеваем ноты в гаммообразной форме вверх и вниз.

Затем предлагаем ребенку проиграть гамму на фортепиано, преподаватель выполняет роль концертмейстера.

После небольших вокальных упражнений переходим к следующему заданию.

Усвоение новых знаний  

Для начала ребенку предлагается выполнить несколько упражнений для расслабления рук, чтобы не возникала излишняя зажатость мышц.

Преподаватель (далее П): Давай поиграем в игру под названием «Кулачки».

Упражнение «Кулачки»: сжимает руки в кулак из-за всех сил, затем расслабляет. Упражнение выполняется несколько раз, при этом руки должны быть всегда мягкими, и свободными.

Следующее упражнение «Часы».

Ход игры: ученик немного наклоняется вперед, руки висят вдоль тела в расслабленном состоянии, вместе со словами «тик-так» качает руки в разные стороны.

П.: Ты запомнила, какие руки должны быть, когда играешь на скрипке?

Ученица: Да, свободные и мягкие.

Затем ребенку предлагается изобразить косолапого мишку – он ставит ноги на ширине плеч и переносит вес с одной ноги на другую. Таким образом, во время игры на скрипке ноги должны стоять именно на ширине плеч.

Смена деятельности. Преподаватель предлагает разобрать русскую народную песенку «Петушок» В. Якубовска.

П: какой размер, какие знаки стоят при ключе, какие длительности встречаются в пьесе?

Затем проговаривают слова песенки, прохлопывают ее ритмический рисунок, ученица самостоятельно пропевает ее под аккомпанемент.

После тщательного разбора ученица проигрывает песенку на фортепиано, после чего предлагает сыграть на скрипке щипком, затем смыком.

П: - нужно следить за распределением смычка (восьмые играть на полсмычка, а четвертые играть на весь смычок, сначала играем в нижней части смычка, затем в верхней части смычка)

П: напоминаю, что руки должны быть мягкими и свободными, пальцы на смычке быть круглыми, между большим и средним пальцем должно быть воображаемое «колечко», звук должен быть плотным и красивым.

Ученица поправляет руки с учетом замечаний, проигрывает пьесу еще раз. Таким же образом преподаватель разбирает с ученицей следующую пьесу В. Якубовская - «Колыбельная» только теперь преподаватель обращает внимание ученицы на чистоту интонации и постановку левой руки.

П: добавляется первый палец, следим за его падением и поднятием, кисть не прислоняется к шейке скрипки, рука находится под прямым углом.

Для наглядности правильной постановки левой руки, преподаватель предлагает выполнить следующие упражнение «Зеркальце».

Зеркало из ладошки» – поднимаем левую руку, согнув ее в локте, ладонь играет роль зеркальца, ребенок как бы смотрит в это зеркальце.

Цель упражнений - подготовить левую руку к такому положению, в каком она будет держать скрипку. Многим ученикам вполне достаточно несколько раз свободно поднять руку на должную высоту с разворотом кисти к себе; сделать это помогает упражнение "Зеркальце" - кисть ладонью повёрнута к себе, пальцы округлы, как бы удерживают зеркальце.

Ученица с удовольствием выполняет данное упражнение, затем проигрывает пьесу на скрипке с учетом всех рекомендаций.

В конце урока педагог вместе с ученицей обобщили пройденный в ходе урока материл. записала домашнее задание: при работе над пьесой следить за постановкой игрового аппарата - особенно на смычке, играть плотным звуком, следить за его ведением и распределением, слушать, как играет смычок. Не забывать контролировать чистоту интонирования. Работать над текстом: пропевать словами и нотами. Постараться вспомнить все упражнения, которые мы проделали в классе.

 Заключение:

Главными задачами занятий на начальном этапе обучения в музыкальной школе следует считать систематическое развитие не только общих и музыкальных способностей, но и всех видов творческого воображения. Поэтому важно подходить к учебному процессу комплексно, уроки должны быть комбинированные, включая на занятиях по классу скрипки разнообразные виды деятельности – всевозможные игры, упражнения, способствующие как музыкальному, так и общему развитию, чтение стихов, разучивание детских песен, рисование и движения под музыку и т.д. Надо учитывать, что дети, приходящие обучаться на скрипку чаще всего приходят в раннем возрасте. В таком возрасте быстро утомляются и нуждаются в частой смене деятельности.

Список литературы

1 Мильтонян С. Педагогика гармоничного развития скрипача. Тверь, 1996

2.Погожева Т. Вопросы методики обучения игре на скрипке. М., «Музыка»,1966

3. В. Якубовская В верх по ступенькам Санкт- Петербург «Музыка» 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280572-ispolzovanie-razlichnyh-vidov-dejatelnosti-na