Мастер-класс для педагогов «Использование инновационных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников в условиях ФГОС ДО»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Павловский детский сад №5

Мастер-класс для педагогов

«Использование инновационных образовательных технологий в процессе образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников в условиях ФГОС ДО»

Ястребова Е. И. воспитатель 

Павловск

2017 г.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области поддержки детской инициативы и развития речевых способностей дошкольников на основе использования инновационных технологий.

Задачи:

Проанализировать форму работы «ЛЭПБУК» с точки зрения педагогической ценности.

Повысить уровень мастерства педагогов. Развивать практические умения педагогов по организации работы с картами Проппа.

Показать возможности инновационных технологий в систематизации, структурировании информации.

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. От уровня овладения речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

Практика и результаты педагогической диагностики детей выявили недостаточный уровень речевого развития, в частности связной речи. Формирование связной речи у дошкольников является важной и трудной задачей.

Введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования влечет за собой необходимость поиска новых подходов к планированию и организации работы с детьми.

Исходя из этого для формирования и активизации связной речи дошкольников, наряду с традиционными подходами, необходимо использовать инновационные.

Одной из нестандартных форм работы по развитию речи является лэпбук. Лэпбук – тематическая папка с играми и речевым материалом, который подбирается и изготавливается педагогом вместе с детьми или  родителями. Лэпбуки направлены на развитие всех сторон речи (фонетику, лексику, грамматику и связную речь), расширение знаний и представлений об окружающем, развитие мыслительных процессов, произвольного внимания и восприятия, мелкой моторики, пространственной ориентировки, речевого творчества, подготовку к обучению в школе. Данная форма работы способствует реализации содержания речевых задач, обозначенных в ФГОС ДО.

Лэпбук (тематическая или интерактивная папка) является одним из средств обучения сегодняшних дошкольников. В такой папке собирается материал по определённой теме, который помогает ребёнку систематизировать знание; по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме; лучше понять и запомнить, а также повторить пройденный материал.

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС ДО к пространственной предметно-развивающей среде и обеспечивает:

• возможность учитывать индивидуальные способности детей (задания разной сложности);

• разнообразие игровых заданий;

• интегрирование разных видов детской деятельности (речевую, познавательную, игровую);

• возможность структурировать сложную информацию;

• возможность разнообразить самую скучную тему;

• научить простому способу запоминания;

• объединить группу детей (всю семью) для увлекательного и полезного занятия;

• компактное хранение (большое количество разных игр и заданий в одной папке);

• вариативность использования заданий;

• возможность добавлять новые задания в «кармашки».

Работа с лэпбуком отвечает основным направлениям организации партнёрской деятельности взрослого с детьми:

• включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;

• добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);

• свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);

• открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

В результате данной культурной практики у детей развиваются умения, такие как:

• умение планировать предстоящую деятельность;

• договариваться со сверстниками;

• распределять обязанности;

• искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;

• самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;

• принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;

• используя устную речь, выражать свои мысли и желания;

• представлять (презентовать) результаты своего труда и др.

Рассматривание Лэпбука

Материал выбирала с учетом возрастных особенностей дошкольников, их интересов и занимательностью. Для основы выбрала плотный картон, обклеив его голубыми обоями (в стили морозного узора на окне). Края задекорировала синим цветным скотчем.

В папку включила следующие развивающие задания.

1. Пословицы и поговорки о зиме.

2. Подвижные игры на улице - дети очень любят играть и данный раздел будет большим помощником воспитателю на прогулке.

3. Соотнеси загадки с картинками - дети не только учатся разгадывать загадки, но и зрительно воспринимать тот или иной предмет отгадки. И есть возможность раскрасить изображения. У дошкольников развивается не только логика и мышление, но еще художественно-эстетическое представление окружающего мира.

4. Алгоритм одевания зимой - часто дети (особенно раннего возраста)путают последовательность одевания - данный алгоритм поможет им справится с этим заданием.

5. Стихи о зимушке-зиме.

6. Информация и зимующих птицах - очень интересная и познавательная для детей, помогает воспитывать любовь к нашим пернатым друзьям.

7. Рассказ о лесных животных зимой.

8. Игра на внимание «Снежинки» - развиваем внимание и память дошкольников

9. Составь рассказ по картинкам - учить детей связной монологической речи.

10. Новый год – история, стихи - вся страница посвящена самому долгожданному празднику.

11. Алгоритм рисования Елки.

Совершенно необязательно (и даже совсем нежелательно) выполнить все задания, заложенные в лэпбук, за один раз или за один день. Многие из них рассчитаны на длительную работу, изучение дополнительной информации и проведение собственных исследований. Ведь лэпбук – это не просто книжка-игрушка. Это способ оформления самостоятельного исследовательского проекта. Поэтому папку недостаточно просто склеить. По ней надо заниматься.

Такая необычная подача материала обязательно привлечёт внимание ребёнка, и он ещё не раз возвратится к этой папке, чтобы полистать – поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал.

Карты Проппа относятся к инновационной развивающей технологии наглядного моделирования.

Итак, что такое карты Проппа и как с ними нужно работать?

Известныйфилолог,фольклористВладимирЯковлевичПропп.

Занимался изучением русских народных сказок. Пропп разделил сказку на набор, состоящий из 28 карт, 20 из которых являютсяосновными, главными.

Одна карта - это определённое событие сказки. Карты Проппа – это своего родасказочный конструктор. Из событий, как из пазлов конструктора складывается весь сюжет сказки. Карты Проппа стимулируют развитие психических процессов,позволяют детямудержать в памяти большое количество информации, активизируют связную речь. Для того чтобы детям было легче освоить карты Проппа работа должна быть разделенана несколько этапов:

На первом этапе (средний возраст) знакомим детей с композицией жанра сказка(зачин,основная часть, концовка);

На втором этапе (средний возраст) играем в подготовительные игры:«Любимый сказочный герой»

«Чудеса в решете»

«Кто на свете всех злее?»

«Заветные слова»

«Что в дороге пригодится?»

«Что общего?»

«Хороший – плохой»

«Образ-рисунок» (перекодирование в образа в рисунки)

На третьем этапе (старшая группа) знакомство с обозначениями карт Проппа (читаем сказку и сопровождаем ее выкладыванием карт). Для начала мы используем 4-6 карт, поэтому стоит подбирать небольшие сказки.

Сейчас на примере небольшой сказки «Кот, петух и лиса» я продемонстрирую Вам работу с картами Проппа.

(Рассказывает и показывает символику на экране).

Н а четвёртом этапе (старшая группа) этапе мы предлагаем пересказать детям сказку, опираясь на карты Пропп.

На пятом этапе (подготовительная группа).Можно сочинить сказку опираясь,насхематические изображения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Все воспитатели делятся на 2 команды «Знатоки» и «Новички»

Задание для команды «Новички» - рассмотреть лэпбук Экология и составить рассказ по картине Отдых в лесу

Задание для команды «Знатоки» - предлагаю сочинить свою сказку экспромтом, с помощью карт Проппа. Количество карт 9

Итак, начинаем!

РЕФЛЕКСИЯ «ПОПАДИ В ЯБЛОЧКО»

Мастер предлагает участникам мастер-класс шпажки – «стрелы» и три яблока:

– красное – педагоги считают полученную информацию актуальной, полезной, новой;

– жёлтое – информацияраскрыта недостаточно;

– зелёное – материал был не раскрыт, не понят педагогом.

Педагогам предлагается вколоть «стрелу» в определённое яблоко.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280761-master-klass-dlja-pedagogov-ispolzovanie-inno