Конспект НООД «Малая Родина»

Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе

«Малая Родина»

Подготовила и провела воспитатель МДОУ «Детский сад №32»

Клюева Ольга Николаевна.

Программное содержание.

- Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края.

- Познакомить с охраняемыми видами животных Мордовии.

- Знать животных из «Красной книги Мордовии». Учить детей рассказывать о них, отмечая характерные особенности животных.

- Формировать желание беречь и охранять природу.

- Дать детям представление об очистке и фильтровании воды; применение полученных знаний об очистке воды на практике (опыт):

- закреплять в речи детей слова: фильтр, лаборант, лаборатория, воронка.

- Активизация интереса детей к экспериментированию; развитие логического мышления в процессе совместного со взрослым и самостоятельного экспериментирования (мысленного и практического).

- развивать умение выделять и ставить проблему, которую необходимо решить;

- развивать логическое мышление путём моделирования проблемных ситуаций (педагогом) и их решения;

- Формировать связную речь, умение общаться, обобщать, делать выводы;

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость при познании окружающего мира; формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Методы.

Словесный: беседа, рассказ воспитателя, объяснение

Наглядный: наблюдение, демонстрация опытов, рассматривание схем,

Практический: проведение опытов, проблемные ситуации

Игровой

Приёмы.

Беседа о красной книге Мордовии, заповеднике года, проведение опытов, погружение в игровую ситуацию: дети становятся участниками телепередачи.

Предварительная работа. Просмотр мультимедиа презентации с беседами о животных Красной книги Мордовии, беседа о заповедниках. Составление рассказов о животных. Отгадывание загадок, о воде, лесе. Работа с родителями рисование плакатов о лесе. Рассматривание экологических знаков о правилах поведения в природе.

Оборудование. Грязная вода в бутылке, емкости для воды, воронки, бумажные салфетки, фильтровальная бумага, ватные диски, тряпочки, клеенки, стаканчики для каждого ребенка, импровизированное озеро с мусором, запрещающие знаки поведения в природе, проектор, слайдовая презентация, гуашь, заготовки и трафареты для изготовления запрещающих знаков в природе.

Реквизиты. Белые халаты для работы в лаборатории

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пришла мордовская матрешка. Она хочет узнать есть ли у нас такие ребята, которые любят и ценят свой родной край, знают о растительном и животном мире родного края.

А теперь скажите, в какой республике мы с вами живем?

Дети:В Республике Мордовии.

Воспитатель:А город как наш с вами называется?

Дети:Город Саранск.

Воспитатель:Теперь обратите внимание на экран. Что вы видите?

Дети:Это карта Мордовии.

Воспитатель:Какой цвет преобладает на карте?

Дети: Зеленый.

Воспитатель:Что он означает?

Дети: В нашей республике очень много лесов.

Воспитатель:Ребята, какие достопримечательности города Саранска вы знаете?

Дети: Парк А.С.Пушкина, памятники, заводы, собор Ф.Ф.Ушакова и т.д.

Рассказ воспитателя о достопримечательностях города (о памятниках, заводах, спорткомплексах, храмах)

Воспитатель:А сейчас поиграем в дидактическую игру «Заводы и фабрики города Саранска» ( играют в дидактическую игру).

Воспитатель:Молодцы, ребята! Знаете какие находятся заводы и фабрики в нашем городе Саранске.

А теперь назовите, какие города республики кроме Саранска вы знаете?

(дети называют города, а воспитатель показывает на карте те города, которые не назвали дети).

Воспитатель:Ребята, в северо-западной части нашей республике Темниковском районе, находится Мордовский Государственный заповедник имени П.Г.Смидовича.

Послушайте стихотворение об этом заповеднике:

Глушь лесная. Травы, лозы.

До небес здесь лес дорос.

И родная наша Мокша

Между сосен и берёз.

Неширокая, живая,

Наполняя песней бор,

Пробегает, как связная,

Меж задумчивых озёр.

Ели, сосны встали тесно,

Чтоб укрыть лесной народ.

Только мне давно известно,

Кто и как в лесу живёт.

Вот летит глухарь чубатый,

Колыхнула ветки рысь…,

- Добрый день, мой лось сохатый,

Что испуганно глядишь?

Сквозь осинник по болоту,

Я к реке сошла с бугра.

Слышу, в воду прыгнул кто-то,

И увидела бобра.

Говорю ему:

- Не прячься, не скрывайся под водой!

Я пришла сода, приятель,

Поздороваться с тобой.

Знаю, строишь ты отлично

И плотины и мосты.

Захотелось самолично

На твои взглянуть труды.

Сом хвостом колышет воду,

Спит сова среди осин,

Ходит аист по болоту,

Словно важный господин.

В бор опять пойду отсюда

Напрямик через кусты…

- Здравствуй, белка-непоседа!

Не меня ль встречаешь ты?

А средь мха, грибы рядами,

Словно воинская рать.

Никакими мне словами

Этот край не описать.

Зайцы здесь живут беспечно,

Попадается олень.

Дальше в глушь лесную лезу,

Сквозь ветвей густую сеть…

- Вот ты где, хозяин леса?!

Здравствуй, батюшка медведь.

Край родной, разноголосый

Предо мной во всей красе

Над родимой речкой Мокшей

Стаи уток и гусей.

(по ходу рассказывания стихотворения на экране появляются соответствующие фотографии с изображением природы и животных).

Воспитатель: Очень красивое стихотворение. Итак, кто же обитает в нашем заповеднике

Дети: Рысь, лоси, олени, медведь, зубр, аист, цапля, белка, куница, бобры и т.д.

Воспитатель: Мне хотелось бы задать вам вопрос. Что же такое заповедник и зачем люди создают заповедники?

Дети: Люди создают заповедники, чтобы спасти редких животных и растения. Заповедник строго охраняется законом. Поэтому на территории заповедника нельзя заниматься сельским хозяйством, охотиться, ловить рыбу, строить фабрики, заводы, разводить костры, там запрещена вырубка леса. Заповедник – это острова спасения для животных и растений. В этом храме природы живут и работают учёные-биологи, лесники, лаборанты и многие другие специалисты. Они следят за жизнью природы, изучают её законы и стараются помочь ей уцелеть.

Воспитатель: Рассказывая о животных и растениях, мы знаем о том, что они занесены в красную книгу. Что это за книга и зачем она нужна?

Дети:Книга - это список растений и животных над которыми нависла угроза полного уничтожения. Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими и занесены в Красную книгу. 
Воспитатель:Почему она называется Красная книга? 
Дети: Книга называется так, потому что красный цвет – сигнал опасности. Она говорит: «Остановись человек!» Потому что гибель растений и животных - это результат деятельности человека. В Красную книгу включают растения и животных, которые больше других нуждаются в защите. «Красная книга» помогает нам сохранить исчезающие растения и животные. Это книга, куда занесены редко встречающиеся растения.

Воспитатель: Как вы думаете, каковы причины исчезновения животных о которых вы рассказали?

Дети:Вырубка леса. Охота. Загрязнение окружающей среды. Сбор, насекомых коллекционерами.

Воспитатель:Какие меры охраны надо предпринять?

Дети:Запретить вырубку леса, охоту, запретить сбор редких видов насекомых и растений для коллекций и гербариев.

Воспитатель: А сейчас поиграем в дидактические игры: «Рассели животных» и «С какого дерева листок».

Физкультминутка

Воспитатель:(стук в дверь) Ребята, кто-то стучится в дверь. Это почтальон Печкин, он нам принес письмо от жителей одного маленького села, расположенного на берегу озера. Они жалуются, на то, когда-то в их озере водилось очень много разной рыбы, но со временем озеро обмелело, рыбы не стало совсем. Вместе с письмом они прислали фотографии (фотографии загрязнения озёра). Давайте поможем жителям этой маленькой деревни. Я думаю, что из наших ребят найдутся настоящие исследователи, которые помогут нам разобраться с этой проблемой. Кто хочет принять участие в нашем расследовании? Прошу занять места в нашей лаборатории. Не забудьте одеть спецодежду.

Воспитатель: А теперь давайте вернёмся к фотографиям и рассмотрим их. Что мы на них видим? (на берегу очень много мусора, в воду попадают отходы с фабрики, в воде моют машины и т.д.)

Воспитатель: Давайте проведём опыт.

Опыт 1.

Воспитатель: Давайте представим, что эта чашка озеро. Когда-то оно было чистым (Наливает чистую воду). А теперь бросим туда, банки, кусочки газеты, несколько капель растительного масла (который заменяет мазут и бензин) и дугой мусор. Что вы видите?

Дети: Вначале, когда мусора было немного, вода оставалась чистой. Когда мусора стало больше, вода стала грязной. А в конце, воды совсем не осталось.

Воспитатель: Что же произошло с озером, почему оно обмелело?

Вывод: Озеро обмелело из-за накопившегося там мусора. Люди стали очень часто бросать в воду мусор, сливать остатки бензина, оставлять брёвна, которые потом гниют в воде. На берегу построили завод, который потребляет много воды и одновременно загрязняет её отходами своего производства, сбрасывая их озёро. От этого гибнет рыба, нечем будет питаться чайкам, цаплям. Они улетят. Из-за грязной воды начнут болеть водоросли, прибрежные травы, камыши, кустарники. Негде будет жить стрекозам, мошкам, бабочкам, нечем питаться лягушкам. Озеро опустеет.

Воспитатель: Что же надо сделать, чтобы помочь оживить озеро.

Дети: Надо очистить его от мусора. (Чистят воду в чашке маленькими грабельками)

Воспитатель: От мусора мы озеро очистили. Но вода в нём всё равно осталась грязной. Давайте проведём ещё один опыт и попробуем очистить воду в этом озере.

Опыт 2.

Для опыта нам понадобится чистые стаканы, стаканы с мутной водой, воронки, фильтры (вата, салфетка). Постепенно переливаем мутную воду в чистый стакан. 
Что происходит? (вода очищается) Очистилось вода от растительного масла (да)

Воспитатель: Масло удалось отфильтровать быстро и хорошо, потому что оно не растворилось в воде; на фильтре хорошо видны следы масла.

Вывод: Все нечистоты, которые находятся в воде, остаются на фильтрах, а вода становится чистой. 
Воспитатель:Наше озеро снова стало чистым. Что же мы посоветуем людям, которые обратились к нам за помощью.

Дети: Очистить озеро от мусора. Ставить очистные сооружения и фильтры на заводах и фабриках, чтобы грязная вода не попадала в реки. Экономить воду. И впредь не оставлять мусор на берегу и не бросать его в воду.

Воспитатель: Чтобы таких нарушений не было, давайте с вами придумаем и нарисуем экологические знаки, которые можно поставить в лесу и у речки. Для чего нужны такие знаки? Такие знаки напомнят людям о правилах поведения в природе. Давайте и мы с вами попробуем придумать и нарисовать такие знаки, которые помогут людям не нарушать правила поведения в природе.

Воспитатель: А чтобы они помнили и не забывали, как нужно вести себя в природе, я предлагаю составить правила поведения в природе и сделать специальные знаки, которые помогут им соблюдать порядок в природе и не только на речке но и в лесу.

Рисование экологических знаков.

Дети рисуют знаки поведения в природе методом томпонирования, используя трафареты.

Воспитатель: Расскажите мне о знаках, которые вы нарисовали, что они обозначают? (Ответы детей)

Итог:

Воспитатель:Наше занятие подходит к концу. Что нового мы узнали и полезного сделали? (Ответы детей)

Воспитатель: Матрешке очень понравилось, как вы сегодня работали. Она надеется, что вы станете настоящими защитниками природы. До встречи в следующем эфире.

Список используемой литературы:

1. Бондаренко Т.М.

Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.

2. Блинова Г.М.

Познавательное развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2009

3. Горькова Л.Г. Кочергина А.В., Обухова Л.А.

Сценарии занятий по экологическому воспитанию – М.: ВАКО, 2010 г.

4. 1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом», М., ТЦ «Сфера», 2005 г.

5. Ковалько В.И.

Азбука физкультминуток для дошкольников. – М.: ВАКО, 2005

6. Коломина Н.В.

Занятия по экологии в детском саду. Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

7. Л. Н. Менщикова

Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы / авт.-сост. Л. Н. Менщикова. - Волгоград: Учитель, 2009.-130 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281369-konspekt-nood-malaja-rodina