Доклад к защите экологического проекта "Волшебница вода"

Тема моего проекта «Волшебница вода»

И начать свое выступление я бы хотела со слов Антуан де Сент – Экзюпери

«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами. Ты самое большое богатство на свете».

Актуальность.

Среди всех веществ, имеющихся на Земле, вода, благодаря своеобразию своих физических и химических свойств, занимает исключительное положение в природе и играет особую роль в жизни человека. Вода – единственное вещество, встречающееся в огромных количествах в естественных условиях во всех трех агрегатных состояниях: жидком, твердом и газообразном.

Основы правильного, бережного отношения к окружающему миру необходимо закладывать в дошкольном возрасте, так как именно этот возраст обладает большими возможностями и перспективами. Именно на этом этапе, на этапе дошкольного детства ребенок получает элементарные представления о природе, у него закладываются элементарные экологические представления. Но происходит это только при условии, если взрослые сами обладают экологической культурой, понимают общие для людей экологические проблемы, сознательно к ним относятся и помогают маленькому человеку понять закономерности.

Постановка проблемы.

Во время рассматривания иллюстраций к сказке «По щучьему велению…»дети спросили «А почему лед в проруби белый?». Педагог предложил воспитанникам ответить на поставленный вопрос, и дети сказали, потому что на улице зима и лежит снег. Расширяя мыслительную деятельность дошкольников, взрослый задал детям провокационный вопрос, «Каким цветом будет лед, если заморозить красную или желтую воду?» - большинство детей приняли решение, что лед будет белый. Таким образом, было принято решение о разработке проекта по расширению знаний детей о свойствах воды «Волшебница вода».

Цель проекта:

Развивать познавательный интерес дошкольников к воде, как объекту неживой природы.

Задачи проекта:

Сформировать у детей знания о значении воды для всего живого на земле;

Развивать представления о свойствах и состояниях воды;

Развивать навыки элементарного экспериментирования

Воспитывать бережное отношение к воде.

Этапы проекта:

Подготовительный – 4-ая неделя января 2016 г.

Основной – февраль 2016 г.

Заключительный – 1-ая неделя марта 2016 г.

Ожидаемый результат:

В результате реализации данного проекта у воспитанников сформируется бережное и экономное отношение к водным ресурсам, овладеют несложными способами экспериментирования с водой. У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, появится потребность получить экспериментальным путем сведения о природе). Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Проектные мероприятия:

Подготовительный этап. Задачи: Выявить у детей имеющиеся знания о воде, степень заинтересованности детей данной темой. Обогатить предметно-экологическую среду в группе для реализации проекта «Волшебница вода». Вовлечь родителей в проектную деятельность, определить роль родителей в данном проекте.

Диагностика. Подбор материала (разработка картотеки игр с водой, пальчиковых игр природоведческого характера, подбор детских литературных произведений, видеозаписей, мультфильмов, иллюстраций о неживой природе). Изготовление макетов, схем. Пополнение экспериментальной лаборатории (подбор оборудования для экспериментальной деятельности)

Основной этап. Задачи: Уточнить и расширить представление о свойствах воде. Закрепить значение воды в нашей жизни, показать в каком виде она существует, разнообразие состояний воды. Развивать любознательность, познавательную активность, интерес к экспериментированию. Воспитывать осознанно-правильное отношение к природным ресурсам.

Беседа «Вода вокруг нас», «Вода нужна всем», «Путешествия капельки».

Рассматривание иллюстраций «Вода в природе», «Как человек использует воду» Рассматривание картины «Путешествие капельки».

Опыты: «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса», «У воды нет запаха» , «Вода не имеет формы», «Легкие предметы в воде не тонут, тяжелые - опускаются на дно», «Вода нагревается и охлаждается», «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые не растворяются», «Вода бывает теплой, холодной, горячей».

Наблюдение за снегом: выявить свойство снега. Наблюдение за облаками, за сосульками.

Чтение стихотворения Ю. Кушака «Ночное приключение» экологической сказки Н. А. Рыжовой «Жила-была река» , стихотворения Г. Люшина «Капелька» , А. Тараскин «Сколько знаю я дождей».

Занятие «Волшебный снег», «Волшебница вода».

Просмотр мультфильма «Заяц Коська и родничок», «Девочка и дельфин», «Возвращение Капитошки», «Самый младший дождик».

Прослушивание аудиозаписи «Шум моря».

Сюжетно-ролевая игра «Моряки».

Консультация для родителей:

«Забавные химические опыты на кухне», «Игры с водой»

Пальчиковая игра «Волна», «Дождик».

Презентация «Загадки воды. Круговорот воды в природе со Смешариками».

Подвижная игра “Море волнуется”, «Караси и щука», «Мы – капельки», «На болоте». Речевая игра "Подскажи словечко".

Заключительный этап. Задачи: Выявить знания детей о воде как источнике всего живого. Воспитание экологической культуры у детей и взрослых.

Повторная диагностика. Обобщение. Оформление выставки «Вода-вода, кругом вода…». Смотр-конкурс «Сказка о воде».

Заключение

По итогам диагностики не все дети знают свойства и состояние воды, где встречается вода. В ходе реализации проекта «Волшебница вода» у детей сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам. Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи). Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Этот проект завершен, но работа по проекту продолжается. Детей необходимо подводить к пониманию того, что жизнь человека на земле во многом зависит от окружающей среды: чем чище воздух, вода, лес, почва, тем благоприятнее это сказывается на здоровье и жизни человека. Человек, в свою очередь, должен заботиться об охране окружающей среды и правильно использовать природные ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281622-doklad-k-zaschite-jekologicheskogo-proekta-vo