Использование песочного стола в практике работы логопеда

Использование светового песочного стола в практике работы логопеда ДОУ.

Дидактическая игра «Сыщик идёт по следу»

Вязникова Наталья Анатольевна,

учитель-логопед МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №67»

В работе логопеда большое количество времени занимает автоматизация звуков в словах, предложениях. Но, повторяя одни и те же слова, словосочетания, предложения на коррекционных занятиях, у ребёнка пропадает интерес к встречам с логопедом. Возникает вопрос - за счет чего можно повысить эффективность процесса обучения в коррекционной работе, сохраняя интерес к деятельности у ребёнка?

В условиях внедрения ФГОС ДО одной из особенностей организации образовательной деятельности является повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми.

Учитывая это, была проанализирована литература, в которой предлагались игры для детей на этапе автоматизации звуков. Что явилось толчком для разработки свих игр, с учётом индивидуальных образовательных потребностей детей нашего ДОУ.

Надо сказать, что на разработку игр, повлияло ещё и появление в детском саду светового песочного стола (который оказался в кабинете логопеда). И было бы удивительно не включить его использование в работу с детьми.

Хотелось бы предложить одну из игр с использованием светового песочного стола из своей практики. Игра была разработана для автоматизации звука [Щ] в словах и предложениях у ребёнка старшего дошкольного возраста.

Дидактическая игра «Сыщик идёт по следу»

Задачи:

-дидактическая

Учить ребёнка следовать правилам игры на разных уровнях

-коррекционная

Автоматизировать звук в словах и предложениях

Снятие эмоционального напряжения, посредством работы с песком

-развивающая

Развивать умение соотносить образ предмета с его силуэтом

Развивать тонко координированные движения кисти

-воспитательная

Способствовать повышению самооценки по результатам игры.

Игровая задача для ребёнка

Дойти до пещеры Кощея по следам и обменять свои «сокровища» на новую считалку.

Игровые правила:

-организационные

Играет один ребенок, за песочным столом.

-дисциплинарные

Учить играть до конца, получить считалку у Кощея

-игровые

Если правильно называешь, чей след (силуэт), чётко проговаривая звук [Щ], получаешь монетку.

Если затрудняешься, можешь обратиться к волшебному ряду подсказок.

Собрав монетки («сокровища»), можешь ими воспользоваться у Кощея, обменяв их на считалку

Содержание игры

На песочном столе с одной стороны расположена пещера, которую охраняет Кощей, с другой стороны в начале пути расположен Сыщик, который готов отправиться по следам, чтобы получить у Кощея считалку. Между ними холмики-следы, которые Сыщику надо расчистить кистью и угадать, чей изображён след на картинке, правильно проговаривая слово.

И гровые действия

1 шаг – логопед рассказывает о похищении Кощеем считалки, которую можно узнать, если обменять её на сокровища. Сокровища может найти Сыщик, если отправится по следам расположенным на песчаном поле.

2 шаг – ребенку-Сыщику предлагается пойти по следам, расчищая их кистью от песка и называя, чей силуэт изображён. За правильный ответ, чётко произнесённое слово Сыщик получает монетку. Правильность ответа подскажет цвет песочного стола, который контролирует логопед.

3шаг – если Сыщик затрудняется, ему может помочь волшебный ряд подсказок (изображения всех предметов, расположенных в виде силуэтов на следах), который откроет логопед.

4шаг – дойдя до пещеры Кощея, Сыщик может обменять свои монеты-сокровища на новую считалку.

Игровые атрибуты

Картинки с изображением предметов. в названии которых есть звук [щ], и картинки с их силуэтами. Фишки с изображениями Кощея и Сыщика. Кисть, изображение пещеры.

Результат для ребенка – дошёл до Кощея, узнал новую считалку (со звуком [щ])

Результат для педагога – проговаривал чётко слова, узнавал силуэты предметов, соблюдал правила игры.

Перед началом игры логопед может уточнить у ребёнка, какие он помнит слова со звуком [щ]. Куда должен отправиться Сыщик (в пеЩеру КоЩея)? Что он может там получить (Щиталку)? Что надо будет отдать за это Кощею (сокровиЩа)? Как пройти до пещеры (по пеЩаному полю)?

Почему стоит сделать такую игру?

Ребёнку нравится играть!

Логопед может варьировать количество следов в зависимости от времени, которое он может предоставить ребёнку для игры.

Автоматизируется звук в словах и предложениях.

Расчищая следы, можно предложить ребёнку проговаривать слова чистоговорок («ща-ща – я поймал леща»)

Игру можно использовать в работе и с двумя детьми с небольшим изменением правил (количество шагов по следам определит кубик. При попадании на «чистый» след Сыщик монеты не получает, но слово проговаривает).

Аналогичную игру можно сделать и на другой автоматизируемый звук, например [р] (отпРавиться в пещеРу к гоРному коРолю за скоРоговоРкой)

Данная игра может быть использована:

- другими логопедами в своей деятельности

- воспитателями в группе (игру можно организовать и без песочного стола)

- в самостоятельной деятельности детей (тем более, что один из детей все правила игры знает)

-в работе с родителями (игра - как домашнее задание, игра для изготовления с ребёнком)

Если игра кому-то пригодится для работы, будет очень приятно!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281673-ispolzovanie-pesochnogo-stola-v-praktike-rabo