Качественные имена прилагательные

Этапы урока

Ход урока

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Языковая (орфоэпическая) разминка.

На слайде представлены слова.

Учащиеся просматривают их, затем читают вслух, выделяя голосом ударный слог (сначала по цепочке, затем все вместе хором).

Красивее, грушевый, сливовый, каталог, столяр, августовский, прибыл, прибыла, звонит, звонишь, намерение, партер, туфля, обоим, обеих, скольких, языковое чутьё, языковая колбаса, добыча, кухонный, балуешь, избалованный.

III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего

задания.

1. Блиц-опрос

– Закончите предложения (запишите только последние слова фраз):

1) В русском языке существуют формы сравнения прилагательных: ….

2) По составу формы сравнения бывают ….

3) Простые формы сравнения прилагательных образуются с помощью …, а сложные с помощью ….

4) Суффиксы простой сравнительной формы прилагательного …, а

простой превосходной ….

5) Эти суффиксы называются …, так как ….

6) В предложении формы сравнительной степени прилагательных

являются …, а превосходной – ….

Самопроверка – сравнение с ответами на слайде (проецируются с помощью компьютера):

1) сравнительная и превосходная;

2) простые и составные;

3) суффиксов, слов (более, самый, наиболее);

4)-ее (-ей), е; -ейш- (-айш-);

5) формообразующими; не образуют новые слова, а образуют формы слова;

6) сказуемыми; определениями.

Повторное чтение предложений с записанными концовками.

2. – Покажите на схеме, какими признаками обладают прилагательные в простой и составной сравнительной форме.

– Составьте обобщающую таблицу

3. – Найдите ошибку в образовании формы сравнения

а)более выше;

б)новейший;

в)самый мельчайший;

г)жарче;

д) наиболее быстрый.

IV. Формулирование темы урока.

На доске представлена схема:

– Что нового вы узнали из схемы? (У прилагательных есть три разряда.)

– Какие вопросы у вас возникают?

– Прочитайте название темы урока в учебнике и сформулируйте цель урока.

V. Обобщение и систематизация изученного.

1. Упр. 316 – наблюдение над особенностями имён прилагательных, найденных в тексте.

Ученики работают самостоятельно в группах.

– Составьте мини-сообщение об особенностях качественных имён прилагательных (формах и значении) на основе выполненных заданий.

2. Упр. 317 – извлечение новой информации из текста в рамке, её

переработка и преобразование.

– Какие ещё признаки качественных прилагательных вы выявили?

– Пронумеруйте и запишите все признаки качественных прилагательных (составьте план-схему). Начните так: 1) есть ….

– Сформулируйте ответ на вопрос, что такое качественные прилагательные, используя данное в задании начало. Подберите свои примеры.

– Ответьте на вопрос после текста в рамке.

3. Коллективное составление таблицы

VI. Развитие учебно-языковых и речевых умений.

Упр. 318 – развивается умение определять качественные имена прилагательные по их отличительным признакам.

Самостоятельное составление алгоритма рассуждения (с опорой на план-схему). Ученики работают в парах: выписывают качественные прилагательные, которые имеют формы сравнения, краткие формы, антонимы

Коллективная проверка.

Упр. 319 – развивается умение творчески перерабатывать текст, употреблять в нём подходящие по смыслу имена прилагательные.

Выполняется в группах письменно. Каждая группа представляет

свой вариант текста.

VII. Итог урока.

– Запишите ключевые слова урока. Дайте к ним комментарий.

– Как бы вы оценили свою работу на уроке: всё ли усвоено, какие трудности встретились, что особенно заинтересовало?

– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

VIII. Домашнее задание.

Упр. 321.