Конспект урока по математике на тему: Действие деление

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД (Ф,П,Г,И)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Орг момент.

 -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Людмила Михайловна. И сегодняшний урок математики проведу у вас я.

-«Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: ручка, книжка и тетрадка. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать только лишь оценку 5!» 

2.Актуализация знаний.

 -Прежде, чем приступить к теме нашего урока давайте решим тест «Верно или неверно».

-Ребята, какие затруднения у вас возникли?

-Скажите, а как вы разделили 18 на 2.

-А какие знания помогли вам это сделать?

-Верно, на прошлом уроке вы познакомились с действием деление и научились его применять.

-А как вы думаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока?

-Конечно, сегодня мы закрепим эти знания.

 Тест «Верно или неверно» 
1) Сумма чисел 36 и 8 равна 45 - 
2) Разность чисел 57 и 6 равна 51 + 
3) Произведение чисел 8и9 равно 81 - 
4) 7 увеличить в 4 раза будет28 + 
5) 18 разделить на 2 получится 9 + 

-По 9 взяли 2 раза.

-Знание действия деления.

-Мы будем закреплять полученные знания на прошлом уроке.

 Ф

  Умение вычислять устно.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу и способам решения новой задачи

3.Применение знаний.

 -Откройте свои тетради, запишите число и классная работа.

-А теперь откройте учебник на странице 30.

Найдите номер 328ой. Прочитайте задание.

-Итак, давайте найдем значения выражений.

-Выполняем по одному примеру у доски, а остальные в тетради.

-Подчеркните у себя в тетради связанные между собой равенства.

-Чем они связанны?

-Верно, молодцы!

-Давайте выполним 329ый номер.

-Начертите у себя в тетрадях отрезок длиной 10 см.

1) Разделите его на отрезки длиной по 5 см.

-Сколько получилось отрезков?

-Что это значит?

2) Разделите его на отрезки длиной по 2 см.

- Сколько получилось отрезков?

-Что это значит?

3) А теперь разделите на отрезки по 1 см.

- Сколько получилось отрезков?

-Что это значит?

-Запишите результаты деления.

-Что мы сейчас делали? Что повторили?

-Верно!

Физминутка.

- Перейдем к задаче 331ой. Прочитайте задачу про себя.

-Кто прочитает вслух?

-О ком эта задача?

-Что известно, что неизвестно?

-Сколько было гномов?

-Что означает число 28?

-Что значит поровну?

-Каков вопрос задачи?

-Итак, для того, чтобы решить эту задачу нарисуйте в тетрадях (один у доски) 28 шоколадок и 7 подарков.

-Шоколадки условно обозначим вертикальной чертой, а подарки – треугольником.

-Сколько нужно взять шоколадок, чтобы каждому гному положить в подарок по одной?

-Зачеркнем 7 палочек и нарисуем под каждым треугольником.

-Возьмем еще 7 шоколадок и разложим их по подарками, дополните свой рисунок.

-Самостоятельно продолжите выполнять эти действия пока шоколадки не закончатся.

-Сколько палочек получилось под каждым треугольником?

-Сколько шоколадок оказалось в каждом подарке?

-А что это значит?

-Верно, а теперь запишите решение задачи с помощью деления.

-Запишите ответ.

-Ребята, что мы сейчас делали?

-Верно!

-Сейчас каждому из вас я раздам карточки, вам необходимо будет вписать в них верный ответ.

На выполнение этого задания отводится 5 минут. Время пошло! ( После выполнения, дети выполняют взаимопроверку, на слайде представлена карточка с верными ответами.)

-Эти равенства связанны между собой тем, что одни и те же решены разными способами.

-2 отрезка.

-Это значит, что мы по 5 взяли 2 раза.

-5 отрезков.

-Это значит по 2 взяли 5 раз.

-10 отрезков.

-Значит, что по 1 взяли 10 раз.

-10см : 5см = 2см; 10см :2см =5см; 10см :1см =10см.

-С помощью отрезков делили 10 разными способами. Повторили действие деление.

-Дети рисуют 28 шоколадок и 7 подарков.

-7 шоколадок.

-Под каждым треугольником оказалось по 4 палочки.

-В каждом подарке оказалось по 4 шоколадки.

-Это значит , что по 4 взяли 7 раз.

-28:7=4(шок.)

-Решали задачу с помощью действия деление.

-Положите поровну 6 яблок в 2 корзины. Ответ: в каждой корзине будет по __ яблока.

Разделите 9 конфет на троих детей. Ответ: каждому достанется по __ конфеты.

Положите 12 орехов по 3 ореха в пакет. Ответ: получим __ пакета с орехами.

Положите 10 пирожных 2 тарелки поровну. Ответ: в каждой тарелке будет по __ пирожных.

Разделите  16 конфет по 4 девочкам. Ответ: каждая девочка получит по ___конфеты.

Ф

Ф,И

Ф

Ф,И

И

Умение находить связь.

Умение выполнять действие деление разными способами.

Умение решать задачи.

Умение работать самостоятельно.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультату

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уров­не адекватной ретроспективной оценки соответствия резуль­татов требованиям данной задачи.

4.Рефлексия.

- Какая тема была рассмотрена сегодня?

- Что такое деление?

- Какой знак используют для записи деления?

- Решали примеры и задачи на деление?

-Спасибо за урок!

 -Деление.

-Действие обратное действию умножения.

-Две точки.

-Да.

Умение анализировать работу.