Учим цифру 4: веселое занятие по математике для дошкольников

Занятие по О.О. «Познавательное развитие» (ФЭМП)

Тема:«Знакомство с цифрой 4»

в старшей группе

Задачи:

Образовательные: познакомить с образованием числа 4, цифрой 4, учить считать в пределах 5 формировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов. 

Развивающие:развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, логическое мышление, умение работать самостоятельно.

Воспитательные:воспитывать наблюдательность, любознательность, творческие способности.

Интеграция образовательных областей:

ОО «Социально-коммуникативное развитие»: развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности, вежливо откликаться на предложение общения, развивать интерес путём активного вовлечения детей в игровые действия, поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища, воспитывать у детей дружеское отношение друг к другу, умение тесно работать в коллективе.

ОО« Познавательное развитие»: закрепить знание цифр в пределах 5,закрепить умение соотносить цифру с количеством предметов, закрепить состав чисел от 1 до 4, повторить графическое изображение цифр, повторить геометрические фигуры , формировать умения отвечать правильно на вопросы (Сколько?, какое число меньше? какое число больше?),закреплять умения последовательно называть дни недели.

ОО «Речевое развитие»: развивать восприятие, образное и ассоциативное мышление, внимание, речь.

ОО «Физическое развитие»: отрабатывать координацию движения детей, формировать правильность осанки, умения осознанно выполнять движения, формировать выразительность и грациозность движений при выполнении физкультминутки. Развивать мелкую моторику пальцев и рук.

Методические приёмы: организационный момент,художественное слово,пальчиковая гимнастика, вопросно - ответная беседа,физкультминутка,практическая часть детей,рефлексия.

Используемые формы организации познавательной деятельности детей (ФЭМП): на занятии используется фронтальная форма организации деятельности детей. Индивидуально-дифференцированный подход осуществляется к детям, испытывающим трудности при выполнении каких-либо заданий.

Словарная работа: графическое, сколько.

Индивидуальная работа:

ОО «Речевое развитие»: формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Упражнять детей в согласовании слов в предложении.

ОО «Физическое развитие»: выполнение за координацией движений, за осанкой во время продуктивной деятельности.

ОО« Познавательное развитие»: закрепление  знания детей о цифре 4.

Предварительная работа: 

ОО« Познавательное развитие»: рассматривание карточек связанных с цифрой 4.

ОО «Речевое развитие»: заучивание пальчиковой гимнастики «Снежок».

ОО «Художественно-эстетическое развитие»: рассматривание карточек по теме «Цифра 4».

ОО «Физическое развитие»: выполнение физкультминутки «Будь внимательней».

Материалы и оборудование:

Демонстрационный:набор цифр 1,2,3,4,5; предметные картинки (один помидор, два яблока, 3 шишки, 4 огурца);

Раздаточный: наборы (по количеству детей): цифр 1,2,3,4,5,наборное плотно, счётные палочки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня на нашем занятии мы продолжим учиться считать и познакомимся с новой цифрой.

-Сейчас я вам прочитаю сказку:

«Звёздная страна»

В одной звездной стране жил-был царь со своей звездной царицей и дочкой- принцессой Звездочкой. Решил он как-то все в своей стране пересчитать. Летел, летел по небу, считал, считал…

Вернулся домой, царица спрашивает – «Ну что? Все пересчитал?» не помнит царь!... Рассердилась царица, а царь расстроился…

Тогда мудрый Звездочет говорит ему… Как вы думаете, Звездочет?

А Звездочет ему говорит: «Чтобы не забыть, сколько всего звезд, облачков, птиц, надо было записать полученные при счете числа с помощью цифр. Пересчитать и обозначить цифрой количество. Ведь цифра это знак числа»

Видно царь и цифр не знает! Ребята, поможем царю из Звездной страны?(ответы детей)

Дети садятся за свои рабочие места.

Пальчиковая гимнастика «СНЕЖОК»

Раз, два, три, четыре,       (Загибают пальчики, начиная с боль­шого.)

Мы с тобой снежок слепили.     («Лепят», меняя положение ладоней.)

Круглый, крепкий,                 (Показывают круг,   сжимают ладони,

очень гладкий.                                            гладят одной ладонью другую.)

И совсем-совсем не сладкий.                                 (Грозят пальчиком.)

Раз—подбросим.                 (Подбрасывают вообра­жаемый снежок.)

Два—поймаем.                                   (Ловят воображаемый сне­жок.)

Три—уроним                                  (Роняют воображаемый сне­жок.)

И… сломаем.                                                                             (Топают.)

Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся с цифрой 4.

И сейчас мы с вами выполним первое задание.

-На наборном полотне на 5 полосках выложены квадраты одинакового цвета (от одного до пяти)

Воспитатель обращает внимание детей на верхнюю полоску и уточняет: «Сколько квадратов на первой полоске? Сколько квадратов на второй полоске? Какое число больше :два или один? Какое число меньше :один или два?

По мере выяснения отношений между рядом стоящими числами воспитатель заменяет последний квадрат на каждой полоске на квадрат другого цвета (чтобы было видно, что последующее число увеличилось на один)

Физкультминутка: «Будь внимательным»

Поднимите вверх левую руку.

Вытяните вперед правую руку.

Опустите левую руку.

Правую руку поставьте на пояс.

Выставьте вперед левую ногу.

Повернитесь налево, улыбнитесь.

Повернитесь направо, улыбнитесь.

Молодцы. Садитесь.

Воспитатель: выполним упражнение «Пересчитай предметы»

Пересчитайте предметы на карточке и обозначьте количество предметов цифрой.

- Сколько елок?

- Сколько грибов?

- Сколько цветов?

Все правильно пересчитали? У кого не получилось? Как надо правильно считать?

Дети выполняют задание, пересчитывают предметы и кладут рядом нужную цифру. Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм: при пересчете надо не пропустить ни один предмет.

Дети имеют представления о прямом счете в пределах 5

Воспитатель: Давайте в воздухе нарисуем цифры, которые мы уже знаем.(1,2,3,4)

Воспитатель:Выложим на столе из счётных палочек эти цифры.

Игра «Цифры перепутались» (воспитатель открывает занавес – на мольберте числовой ряд)

- В этой стране видно пришел звездный ураган. Все цифры перепутались. Какая цифра не на своем месте?

- Какая цифра стоит перед цифрой 3?

- Какая цифра стоит после цифры 1?

- Какая цифра стоит между цифрами 3 и 5?

Дети отвечают на вопросы, на свои столах расставляют цифры по порядку

Воспитатель: сейчас мы с вами будем отгадывать загадки о днях недели и вы на своих карточках ,должны найти то количество кругов, которое показывает последовательность дней недели.

1.Первый день большой недели,

Трудовой день, не бездельник,

Как зовётся…(понедельник).

2.Прокричал усатый дворник:

«День второй в неделе (вторник)!»

3.Третий день не ерунда,

Как зовётся он…(среда).

4.День четвёртый лень отверг,

Как зовётся он…(четверг).

5.Пятый день- опрятница,

Как зовётся…(пятница).

6.День шестой-конец работы,

Как зовётся он…(суббота)

7.А седьмой день -всем веселье,

Как зовётся…(воскресенье)

Рефлексия:

Перед детьми на столе лежат красные и чёрные карточки.

Детям предлагается подойти к столу и взять ту карточку, к которой подходит у них настроение. Красная карта – хорошее настроение, чёрная карта –плохое настроение. Взяв карту, ребёнок должен объяснить своё настроение, почему оно у него такое.

Итог: Ребята а мы с вами помогли царю, узнать цифры? С какой цифрой мы сегодня с вами познакомились? Что нового вы узнали на занятии?

Литература:

От рождения до школы. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. Васильевой М.А: Москва-Синтез,2011г.

И.А.Пономарёва, В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа- М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2015г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282091-konspekt-zanjatija-fjemp