Родительское собрание «Элементарные методы формирования поведения»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» пгт. Нижний Одес

(МБУДО «ДШИ» пгт. Нижний Одес)

Родительское собрание.

« Элементарные методы формирования поведения»

Преподаватель художественного отделения

Деменева Татьяна Владимировна

При попытке изменить поведение, собственное или чужое, мы используем методы независимо от того, знаем мы их или нет. Чаще всего мы их применяем неправильно. Мы запугиваем, спорим, принуждаем, лишаем. Мы ругаем окружающих, когда дела идут плохо, и забываем похвалить, когда все хорошо. Какой бы ни была задача – заставить ли ученика вести себя тихо и прилично при посторонних, отучить щенка грызть все подряд, тренировать ли спортивную команду, выучить ли стихотворение – она решается быстрее, легче и веселее, если вы знаете, как пользоваться этими методами. Давайте познакомимся с ними.

Положительное подкрепление – это нечто приятное для обучаемого (пища, ласка, похвала, хорошая оценка и т.п.), совпадающее с какими-либо его действиями и ведущее к увеличению вероятности повторения этого действия.

Подкрепление может быть и отрицательным – в том случае, когда обучаемый хотел бы избежать то, что неприятно для него.

Уже имеющееся поведение, независимо от того, насколько оно случайно, с помощью положительного подкрепления можно усилить. Если вы хотите, чтобы кто-нибудь вам часто звонил, то услышав его голос, проявляйте радость, это и станет положительным подкреплением. А вот если вы примените отрицательное подкрепление: «Почему ты не позвонил? Ты мне никогда не звонишь» и т.п., вы можете создать ситуацию, при которой не позвонить вам означает избежать неприятностей. Фактически это обучение тому, чтобы вам звонили.

Подкрепление – понятие относительное. Дождь, например, положительное подкрепление для уток, отрицательное – для кошек и довольно безразличное явление для коров. Пища не подкрепление для того, кто сыт. Улыбки и похвала не годятся в качестве подкрепления, если тот, кому они адресованы, хочет вывести вас из себя. Подкрепление – это ведь что-то приятное, а в этом случае ему скорее будет приятно, если вы разозлитесь.

Желательно, иметь в своем распоряжении несколько различных подкреплений, чтобы «воспитываемый» не знал, чем именно его подкрепляет в следующий раз.

Положительным подкреплением является, например, подарок. Выбирать подарки и дарить их – это искусство. Чтобы выбрать подарок, нужно знать, что интересует другого человека, что может быть для него приятным, очень важно также выбрать удачный момент для вручения подарка.

Если положительное подкрепление – это то, что обучаемый будет стремиться получить, то отрицательное – то, чего он будет стараться избегать. Но нужно отличать отрицательное подкрепление от наказания. Наказание происходит после поведения, и избежать наказания, изменив поведение, нельзя, так как поведение уже осуществилось. Малыш, которого отшлёпали за плохую оценку, не может изменить оценку, которую он принёс. Отрицательное же подкрепление можно остановить изменением поведения, т. е. оно даётся в процессе поведения. Допустим, сидя в гостях у тётушки, вы случайно положили ноги на журнальный столик. Тётушка неодобрительно нахмуривается. Вы опускаете ноги на пол. Лицо тётушки смягчается. Это и есть отрицательное подкрепление. Подкрепление - это информация. Оно сообщает, что именно вы хотите, что именно вам нужно. Поэтому подкрепление нужно давать вовремя. Что происходит с ребёнком, где родители постоянно бранят или постоянно хвалят его. Такой ребёнок просто перестаёт реагировать на своих родителей. Если ваши дети не являются со двора по первому зову и вам приходится дважды или трижды повторять приказ, прежде чем он будет выполнен, значит у родителей проблемы со стимульным управлением. Часто приходится слышать, как родители, надрываясь, зовут своего ребёнка домой, а он не идёт. Ребёнок не виноват: родители его приучили к этому. Они поощряют такое поведение ребёнка тем, что не дают положительного подкрепления, когда он слушается; в то же время он чувствует возможность неповиновения. Грамотные родители поступают так: 1. Они первое время зовут ребёнка только тогда, когда уверены, что он придёт; в этом случае он приучается, привыкает слушаться; дома же его встречают улыбкой, чем- то приятным и поощряют; 2. Если ребёнка позвали, а он не идёт, родители не поленятся выйти во двор, спокойно взять сына или дочь за руку и привести домой. Что может быть стимулом, сигналом для ребёнка? Всё что угодно. Но следует помнить, что нужно добиваться быстрой реакции на стимул, а поэтому и подкреплять только быстрые реакции, оставляя другие без внимания. Когда же стимул станет привычным, он сам по себе превратится в подкрепление. Иногда бывает так: поведение вырабатывается, всё идёт хорошо, и вдруг наступает срыв: ученик перестаёт реагировать на стимулы, нужное поведение вообще исчезает, будто его и не было. Не следует отчаиваться: это естественный процесс. Необходимо продолжать спокойно работать дальше, как будто ничего не случилось, и затем наступает «озарение» - неожиданным скачком появляется нужное поведение, причём оно становится почти идеальным. Родители часто пытаются, чтобы установить дисциплину ребёнка, управлять с помощью стимулов на основе: «делай, что я скажу, иначе…» поскольку ребёнок должен ошибиться или не послушаться, чтобы узнать, что значит «иначе», и поскольку тогда становиться уже слишком поздно этого не совершать, то этот распространённый подход вовсе не так хорош. Вот пример эффективного воздействия в тяжёлом случае.

Родитель. Пожалуйста, сними свои мокрые вещи с кушетки и повесь на сушилку.

Ребёнок. Сечас , минуточку.

Родитель. (подходит к ребёнку и стоит рядом молча).

Ребёнок. В чём дело?

Родитель. Пожалуйста, сними свою мокрую одежду с кушетки и повесь на сушилку (не прибавляя «сейчас же!», «сию минуту» и т. п. ребёнка надо обучить выполнять просьбы с первого раза, а не после того, как сигнал будет усилен дальнейшими уточнениями).

Ребёнок. Вот ещё! Если ты так спешишь, то почему ты сам этого не сделаешь?

Родитель. (любезная улыбка, но никакого ответа. Родитель ждёт момента подкрепить желаемое поведение, не собираясь учить его спорить с ним, поэтому никак не реагирует на его попытку).

Ребёнок. Ладно, ладно (встаёт, идёт к кушетке, забирает вещи, бросает их в ванную комнату).

Родитель. На сушилку.

Ребёнок. (с ворчанием поднимает и вешает на сушилку).

Родитель. (широкая улыбка, искренне, без издёвки). Спасибо!

Как избавиться от нежелательного поведения?

Существует восемь методов отучения от нежелательного поведения.

Физическое устранение;

Наказание;

Отрицательное подкрепление;

Угашение;

Выработка несовместимого поведения;

Связь поведения с определённым стимулом;

Формирование отсутствия нежелательного поведения;

Смена мотивации.

Первый метод хорош тем, что гарантирует избавление от нежелательного поведения навсегда. Он жесток, но иногда неизбежен, когда проступок слишком серьёзен для того, чтобы повторятся, и нет возможности легко его изменить. Например, отправляем ребёнка в свою комнату, когда он вмешивается в разговор взрослых. Мы привыкли считать такие меры наказанием, однако суть их в том, чтобы только прекратить данное поведение. Следует помнить, что этот метод ничему не учит. Ребёнок, запертый в своей комнате, вероятнее всего обидится или будет бояться вас, но не научится тому, как, не мешая взрослым, вступить в вежливый разговор с ними.

Второй метод наиболее распространённый и довольно грубый, и неэффективный способ изменения поведения. Наказание не должно рассматриваться ребёнком как произвол или месть с вашей стороны. Только тогда, когда сам ребёнок признает, что наказание наложено справедливо, оно оказывает воспитательный эффект. Воспитывает не страдание или неудобство, связанное с наказанием, а только чувство стыда, которое испытывает ребёнок. Если же он считает наказание несправедливым, следует отказаться от него, иначе ребёнок озлобиться на вас. Детьми всегда воспринимается как несправедливые наказания, наложенные в состоянии гнева их раздражения. Наказывая, нужно быть совершенно спокойным. Наказывая, ни в коем случае не оскорбляйте ребёнка, не задевайте его личности. Когда наказание наложено, никогда больше не вспоминайте ни о нём, ни о вызвавшем его поступке.

Отрицательное подкрепление состоит в том, чтобы сразу прекратить его, как только поведение улучшится, хоть ненамного. Например, малыш бросился на мать и начинает лупить её по ногам кулаками. Мать даёт отрицательное подкрепление: отворачивается от него, перестаёт обращать на него внимание. Но как только ярость меняется сопением и потерянным видом, мать сейчас же снова обращает своё внимание на ребёнка, обнимает, прижимает к себе, заводит разговор.

Угашение – это игнорирование поведения, от которого вы хотите избавиться (раздражительности, злобы, желание поссориться и т. п.) Игнорирование заключается в том, что вы ведёте себя так, как будто этого поведения вообще нет. Как поступать с детьми- нытиками? Как только нытьё начнёт принимать настойчивый гнусавый тон, сообщите ребёнку, что это на вас абсолютно не действует, и больше не обращайте на него внимания. Как только нытьё прекратится, спешите подкрепить это улыбкой, ласковым словом, объятием. Если он опять начнёт ныть, прекратите это поднятием бровей или уничтожающим взглядом. Игнорируя поведение, но не человека, можно добиться, чтобы многие неприятные явления угасли сами собой, так как от них не будет никакого результата.

Выработка несовместимого поведения состоит, что воспитуемого приучают делать что- то хорошее или нейтральное в ситуации, в которой он обычно ведёт себя плохо. Этот метод часто используется для самовоспитания. Особенно полезен он тогда, когда у вас плохое настроение, вы испытываете печаль, чувство одиночества. Некоторые типы поведения совершенно несовместимы с чувством жалости к себе, из- за которой возникает такие настроения: танцы, пение, просмотр юмористической программы, бег и т. п.

Если приучать выполнять то действие, от которого вы хотите избавиться, в ответ на определённый стимул, то затем, убрав этот стимул, вы можете избавиться и от самого поведения. Например, мальчик постоянно бьёт девочек по непонятной причине. Угрозы, наказания не действуют, от этого становиться только хуже. Ему тогда ещё больше захочется бить девочек. Наоборот, поиграйте с ним в такую игру: скажите, что вам очень интересно, сколько девочек можно поколотить в день? Пусть в игре участвует весь класс. Пусть все дети ходят за ним и считают. Поскольку это стало игрой, бить он их будет не по- настоящему. В конце каждого дня устраивайте юмористическое подведении итогов. Ему эта игра быстро надоест и вы можете резко прервать её. 9 шансов из 10, что он их оставит в покое навсегда.

Этот метод чрезвычайно прост. Он состоит в том, что подкрепляется любое поведение, кроме нежелательного. Например, дети расшумелись в машине, дождитесь момента, когда они замолчат, и скажите: «вы сегодня так тихо себя ведёте, что я намерен зайти с вами в кафе».

Устранение причин какого- либо поведения- это наиболее приятный и эффективный метод. Здесь необходимо точно знать, чем объясняется неприятное поведение. Например, два мальчика были пойманы на школьной лестнице за очень скверным занятием: они отнимали деньги у малышей. Не разобравшись в мотивах поступка, директор исключила обоих на определённый срок из школы. Между тем один из мальчиков отнимал деньги по собственной инициативе и для себя; другого же заставил это делать десятиклассник, угрожая избить его. Мальчик этот, таким образом, был только трусом, но не негодяем. Уравняв же их вину, директор школы допустила грубейшую ошибку. Поэтому необходимо помнить: если вы знаете только сам поступок, то вы ещё не знаете ничего. Знать поступок - это значит знать его причину.

Отсюда вывод: педагогические знания - это знания, необходимые абсолютно всем людям. А потому каждый человек должен относиться профессионально к самому себе и к другим, каждый человек должен быть психологически грамотным. Путь к этому может начаться с того, что человек поймёт, что существуют объективные законы, управляющие нашей психикой. Когда мы начнём понимать объективность наших психических процессов, мы осознаем, что злой становиться злым не потому, что ему так захотелось, а что тому есть объективные причины; что боль, которую причиняют нам люди, есть следствие их собственной боли. Тогда мы перестанем дуться друг на друга, злиться, раздражаться, обвинять всех, кроме себя, и перекладывать вину и ответственность на других. Принцип «А почему я?», которым мы чаще всего руководствуемся, это чистейщее безумие. Самым выгодным с эгоистической точки зрения является принцип: «Кто же, если не я?». Правда о нас, к сожаленью, заключается в том, что все мы живём почти исключительно небрежно, безалаберно, спустя рукава. Мы заботимся о ничтожном, но всё время упускаем из виду главное. Мы улучшаем и совершенствуем всё, что угодно, и только одно забываем совершенствовать – самих себя.

Список литературы.

1. Научно-методический журнал «Классный руководитель»

Родительское собрание «Как на самом деле любить своих детей»

Цель – привлечь внимание родителей к умению проявлять свою любовь к детям.

Форма проведения – беседа.

Ход собрания.

Здоровый человек – это успешно адаптирующийся и имеющий гармоничные

отношения с окружающими. Психическое здоровье личности означает состояние душевного комфорта, адекватное отношение к окружающему миру, отсутствие боязни и нервозов, позитивное взаимодействие с другими людьми.

Что является наиболее важным и первостепенным в вашей жизни?

Где на шкале ваших ценностей находится ваш ребёнок?

Занимает ли он первое место? Второе? Третье? Четвёртое? Вы должны сами определить это? Итак, друзья – родители! Что и кто наиболее важен в вашей жизни? Работа? Супруг? Дом? Хобби? Дети? Телевизор? Карьера? Постарайтесь мысленно расположить все эти или другие ценности на шкале значимости.

Что вы знаете о своём ребёнке? Попробуйте мысленно ответить на следующие вопросы:

- как зовут его лучшего друга или подругу?

- какую книгу читает ваш ребёнок сейчас?

- что или кого он больше всего любит?

- кто из популярных исполнителей больше всего не нравится вашему ребёнку?

- что произошло сегодня у вашего ребёнка в школе?

- признаётся ли он вам в том, что в чём – то провинился?

- есть ли у вашего ребёнка личный дневник?

-пишет ли он стихи, что рисует в не школы.

Что может дать ребёнку семья?

Влияние родителей оказывается сильнее постороннего влияния. Именно домашний очаг держит первенство и определяет, насколько счастливым, внутренне защищенным и уравновешенным растёт ваш ребёнок, как он уживается со взрослыми, сверстниками, детьми других возрастов, насколко уверен в себе и своих способностях, насколько он доброжелателен или равнодушен, как он реагирует на незнакомую ситуацию, то есть обладает ли он психическим здоровьем. Именно дом, несмотря на многие отвлекающие ребёнка обстоятельства, оказывает самое сильное влияние на него.

Что влияет на психическое состояние ребёнка?

Существенно влияют взаимоотношения между супругами. По важности они перевешивают все другие отношения. Затем отношение родителей к своим родителям (бабушкам и дедушкам), затем уже отношениям к остальным людям (друзьям, знакомым), в том числе и отношения между родителями и детьми. То, насколько подлинные душевные узы связывают родителей и детей, и то, как ребёнок ощущает своё место в мире и свою безопасность, зависит от глубины и искренности отношений, которые сложились между мужем и женой. Как правило дети эмоциональны и общаются на эмоциональном уровне. Этот уровень эмоций желательно грамотно гасить, спокойно подойти к обсуждению вопросов, связанных с эмоциями. Наверняка вы все уверены, что ваш ребёнок правильно воспитан и дисциплинирован. Но ребёнок без вашего присутствия, может вести себя совершенно по- другому. Как понять и оценить его поведение в не дома- школе или на улице, как справится с его непослушанием- это невозможно без глубокого проникновения в душу ребёнка. Путеводной звездой в воспитании ребёнка является безоговорочная любовь. Без любви родители будут блуждать в темноте, не смогут увидеть ясных ориентиров при воспитании своего ребёнка. Хотя любовь и переполняет сердце почти каждого родителя, трудность иногда заключается в том, как выразить эту любовь. Настоящая любовь должна проявляться во всех искренних отношениях. Безусловная любовь означает, что мы любим своего ребёнка, даже если его поведение вызывает у нас отвращение или мучительное, давящее на нас бремя, тяжкий неблагодарный труд, иногда вызывающий горькое чувство неудовлетворённости, а иногда заводящий в тупик. Ясно, что идеального поведения никогда нельзя полностью достигнуть. Но опять же: чем больше мы достигнем положительных результатов, тем более удовлетворёнными и уверенными в себе родителями становимся.

Способы выражения любви к ребёнку можно классифицировать по четырём типам:

- контакт глаз

- физический контакт

- пристальное внимание

- дисциплина

Что же это такое контакт глаз? Это просто значит, что вы смотрите прямо в глаза другому человеку. Большинство людей не осознают, насколько это решающий фактор. Пробовали ли вы когда– нибудь поговорить с человеком, который упорно отворачивается, избегая смотреть вам в лицо? С таким человеком очень трудно разговаривать и очень резко влияет на наше отношение к нему. Нам скорее симпатичнее и больше нравятся люди с открытым и дружелюбным взором, искренней улыбкой, доброжелательным отношением к собеседнику. То же самое происходит и при разговоре с детьми. Например, родители могут смотреть с нежностью и любовью на своего ребёнка только тогда, когда он особенно хорошо и дисциплинированно себя ведёт или хорошо учится, так, что родители могут им гордиться. При таких условиях ребёнок не может расти и развиваться полноценно. Искренне любя ребёнка, родители не должны забывать, что обязаны всегда смотреть на него с любовью. Внимательнее всего ребёнок слушает вас, когда вы смотрите ему прямо в глаза. Но, к сожалению, родители смотрят в глаза ребёнку лишь в те моменты, когда критикуют, поучают, упрекают, ругают и физически наказывают. Это катастрофическая ошибка. когда родитель использует это мощное средство преимущественно в отрицательном ключе, то и ребёнок не может не видеть своего родителя в основном в отрицательном плане. Пока ребёнок маленький, страх делает его покорным и послушным, и внешне это вас вполне устраивает. Но ребёнок растёт, и страх сменяется гневом, обидой, депрессией. Это действует на него угнетающе и опустошающе, и может оказаться, что такие тяжёлые минуты он никогда не забудет в своей жизни.

Что такое физический контакт?

Казалось бы, проще всего выразить свою любовь к ребёнку ласковым прикосновением. Тем не менее поразительный факт: исследования показали, что большинство родителей прикасаются к своим детям только по необходимости: помогая им одеваться, сесть в машину и пр. вы редко встретите родителя, который просто так, по доброй воле, без всякого повода ласково прикоснётся к своему ребёнку. Это вовсе не имеется в виду обязательно целоваться, обниматься и пр. просто имеется в виду любой физический контакт: прикоснуться к руке, обнять за плечи, погладить по голове, потрепать по волосам, шутливо потолкаться и пр. при каждодневном общении с детьми любящий взгляд и нежное прикосновение совершенно необходимы. Прикосновения должны быть естественны, и действовать умиротворяюще на ребёнка, не быть демонстративными, показными и чрезмерными. Ребёнок растущий в доме, где родители щедро одаривают его этими ценными дарами, будет чувствовать себя уверенно и спокойно и с самим собой, и с людьми. Ему будет легко общаться с другими и следовательно, он будет пользоваться общей симпатией среди сверстников и у него будет хорошая самооценка. Физический контакт и постоянный контакт глаз – это два наиболее драгоценных дара, которые могут родители своим детям.

Что такое пристальное внимание?

Когда родители уделяют к своему ребёнку пристальное внимание, не отвлекаясь ни на какие мелочи, это означает, что они полностью сосредото - чиваются на нём. Ребёнок должен чувствовать себя важной и значимой личностью, которого умеют оценить по достоинству, подлинный глубокий интерес именно к нему и именно в эту минуту. Пристальное внимание позволяет ребёнку почувствовать, что он в глазах своих родителей – самый важный человек в мире. И это глубоко влияет на способность взаимодействовать с другими людьми.

Дисциплина - это наличие и соблюдение в семье определённых правил. Наличие правил создаёт порядок. Недостаток любви или же чрезмерная любовь, когда ребёнок слишком опекаем, когда родители считают его своей собственностью, порождает зависимость ребёнка от родителя, препятствуют его самоуважению, снижают самооценку и уверенность в себе.

Вопросы к родителям:

Когда вы последний раз наедине по душам разговаривали со своим ребёнком?

Когда вы последний раз гладили его по голове?

Когда вы последний говорили, что вы любите своего ребёнка?

Когда вы с любовью и нежностью смотрели в глаза своему ребёнку?

Если вы делали это не вчера и не позавчера, то сделайте это сегодня.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282251-roditelskoe-sobranie-jelementarnye-metody-for