Путешествие в страну Восьмёрию: изучаем число и цифру 8 с детьми старшей группы

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи

с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

прививать дошкольникам интерес к математике, познавательно-исследовательской деятельности, решению интеллектуальных задач;

воспитывать уважение к сверстникам, учить выслушивать ответы друг друга, не перебивать.

Развивающие:

развивать у детей умение выстраивать числовой ряд в порядке увеличения количества предметов, а также цифровой ряд от 1 до 8;

развивать у детей умственную активность, внимание, наблюдательность, речевые навыки, ассоциативное мышление; умение анализировать процесс собственной деятельности;

развивать умение сравнивать две группы предметов приёмами пересчёта и приложения;

развивать умение выкладывать фигуры правой рукой в направлении слева направо;

Обучающие:

закреплять у детей навыки счёта до 7 и до 8;

упражнять в умении считать предметы, представленные контуром разных фигур;

формировать у детей осознание того, что количество предметов не зависит от площади, занимаемой этими предметами;

продолжать знакомить детей с днями недели;

познакомить с образованием числа 8 путём прибавления единицы к предыдущему числу, а также составом числа 8 из двух меньших чисел;

закреплять умение уравнивать две группы предметов путём добавления недостающего предмета или удаления лишнего;

познакомить детей с цифрой 8, учить находить её среди других цифр;

Петя – воспитывать аккуратность в пользовании раздаточным материалом.

Соня – закреплять умение отсчитывать заданное количество предметов.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача: мотивировать детей на совместную деятельность.

Беседа, художественное слово, имитационная игра «Самолёт».

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер и встать в круг.

- Ребята, а вы любите путешествовать? Посмотрите, сегодня утром я обнаружила письмо. Его нам прислали жители страны «Математика», они приглашают нас в гости, посетить свою страну. Там нас ждут приключения и интересные задания. Готовы отправиться в путешествие в страну «Математика»? А полетим мы туда в самолете.

Воспитатель предлагает детям встать друг за другом и организует имитационную игру «Самолёт».

Мы у птицы в животе, на огромной высоте!
Не волнуйтесь, нас не съели – мы сюда нарочно сели!
Неужели не поймёте?Мы летим на самолёте!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают участие в имитационной игре «Самолёт».

Дети заинтересовались предстоящей совместной деятельностью.

2.Основная часть.

2.1.Игровое задание «Расставь по порядку».

Задача:

закрепить у детей навыки счёта до 7;

упражнять в умении считать предметы, представленные контуром разных фигур;

развивать умение выстраивать числовой ряд в порядке увеличения количества предметов;

продолжать знакомить детей с днями недели;

создать условия для развития внимания, наблюдательности, логических приёмов мышления.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Воспитатель провожает детей в ту сторону группы, где в обруче разложены карточки, на которых нарисовано разное количество кругов – от 1 до 7.

- Вот мы и прилетели в страну «Математика». А вот и первое задание. Ребята, посмотрите, здесь разложены карточки. Какие фигуры на них нарисованы? Правильно, это круги. Давайте их сосчитаем.

- Посмотрите, на этой карточке круги водят хоровод, сосчитайте, сколько их? Матвей, подойди, сосчитай круги. Правильно, 6.

- А на этой карточке наши круги как будто водят «Каравай». Давайте сосчитаем, сколько здесь нарисовано кругов. Настя, подойди, сосчитай круги на карточке. Молодец, правильно, 7 кругов.

- Посмотрите, на этой карточке все наши круги играют в «Прятки», и каждый круг спрятался в своём уголочке. Катя, сосчитай, сколько здесь кругов? Верно, 4.

- Но, ребята, посмотрите, наши карточки расставлены не по порядку. Давайте их расставим по порядку, и первой станет карточка, на которой нарисовано меньше всего кругов. Полина, найди, пожалуйста, эту карточку.

- Какая карточка будет следующей? Дима, найди ту карточку. Сколько кругов на ней изображено?

Далее воспитатель предлагает детям выстроить ряд до конца, вызывая то одного, то другого ребёнка.

-Ребята, а теперь давайте посчитаем по порядку, сколько кругов изображено на карточках, называя только числа.

Дети считают по порядку круги: один, два, три, четыре, пять, шесть, семь.

- Ребята, какое последнее число у нас получилось? Правильно, 7. А вы знаете, что в неделе тоже 7 дней. Давайте их вспомним.

Воспитатель дотрагивается до первой карточки и называет день недели: «Первый день – понедельник», затем просит детей, хором повторить название. Так дети повторяют за воспитателем названия всех дней недели.

-Давайте повторим все дни недели по порядку.Воспитатель побуждает детей повторить названия дней недели хором.

- Кто может сказать, какой сегодня день недели?

-Мы справились с заданием? А теперь, идём дальше!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают участие в игре.

Дети умеют считать до 7; считать предметы, представленные контуром разных фигур;

Дети демонстрируют умение выстраивать числовой ряд в порядке увеличения количества предметов.

Дети знают названия дней недели.

2.2.Дидактическое упражнение «Птицы».

Задачи:

совершенствовать у детей навыки счётной деятельности; формировать осознание того, что количество предметов не зависит от площади, занимаемой этими предметами;

познакомить детей с образованиемчисла 8 путем прибавления единицы к предыдущему числу;

развивать умение сравнивать две группы предметов приёмами пересчёта и приложения;

закреплять умение уравнивать две группы предметов путём добавления недостающего предмета или удаления лишнего;

развивать мыслительную деятельность, речевые навыки, умение анализировать процесс собственной деятельности.

Беседа, демонстрация, художественное слово, инструкция, упражнение.

Воспитатель подводит детей к столу и просит сесть вокруг него на стульчики. Воспитатель обращает внимание детей на две группы картинок с изображением снегирей и синиц (по 7), разложенные в свободном порядке.

- Ребята, посмотрите, сколько птиц! Как они называются? Верно, это снегири и синицы. А каких птиц больше: снегирей или синиц? Воспитатель выслушивает ответы детей. Как можно это узнать? Правильно, давайте их сосчитаем. Воспитатель предлагает одному ребёнку сосчитать снегирей, а другому – синиц.

- Каких птиц больше: снегирей или синиц? Правильно, снегирей и синиц – поровну – по 7.

- А как ещё можно сравнить группы птиц, без счёта? Правильно, их можно поставить «парами». Воспитатель просит одного ребёнка выбрать снегирей и разложить их в один ряд, а второго ребёнка – разложить синиц – точно под снегирями.

- Посмотрите, есть ли у нас птицы, которым не хватило пары? А лишние птицы? У каждой птицы есть пара, значит, их – поровну.

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, и расставляет снегирей на широком расстоянии друг от друга.

- Ребята, посмотрите, снегирей стало больше, чем синиц! Как вы думаете, правда ли это? Как можно проверить? Правильно, снова сосчитать! Воспитатель предлагает одному из детей пересчитать снегирей и синиц, не передвигая их в пространстве.

- Так снегирей больше, чем синиц? Правильно, их так же поровну – по 7. Почему кажется, что снегирей больше? (Потому что их ряд длиннее). А почему ряд снегирей длиннее, чем ряд синиц? (Потому что расстояние между ними шире, чем расстояние между синицами). Конечно, мы не добавляли и не убавляли птиц, а просто расставили на более широком расстоянии друг от друга. Давайте снова поставим птиц парами, и докажем себе, что их поровну.Воспитатель просит одного из детей выполнить задание.

Воспитатель снова предлагает детям закрыть глаза, и расставляет ряд синиц в свободном порядке под рядом снегирей.

-Ребята, посмотрите, синицы разлетелись! Их, наверное, стало больше, чем снегирей? Вот какую большую поверхность стола они занимают! Воспитатель обводит рукой всех синиц. Как это можно проверить? Правильно, нужно снова пересчитать птиц! Воспитатель предлагает одному из детей пересчитать снегирей и синиц, не передвигая их в пространстве.

- Так синиц больше, чем снегирей? Конечно, их поровну – по 7. Почему кажется, что синиц больше? (Потому что они занимают большую площадь стола, а снегири – меньшую, они стоят в ряд). Правильно, мы снова не добавляли и не убирали птиц, а просто расставили их на большей площади. Давайте снова поставим птиц парами, и докажем себе, что их поровну. Воспитатель просит одного из детей выполнить задание.

Далее воспитатель помещает ещё 1 снегиря в первый ряд.

- Ребята, посмотрите, а к нам в гости прилетел ещё один снегирь. Сколько стало снегирей? Давайте сосчитаем. Было 7 снегирей, прилетел ещё 1 – и стало 8 снегирей: 7 и 1 – будет 8. А теперь каких птиц больше: снегирей или синиц? Посмотрите, нашему новому гостю не хватило пары – снегирей больше, чем синиц: снегирей – 8, а синиц – 7, 8 больше, чем 7, 7 меньше, чем 8.

- Ребята, что нужно сделать, чтобы снегирей и синиц снова стало поровну? Правильно, раз снегирь – лишний, его можно убрать (воспитатель закрывает снегиря рукой), и тогда птиц будет поровну – по 7. Но так мы обидим своего гостя. Есть ли другой способ? Конечно, нужно позвать к нам ещё одну синичку. Давайте вместе позовём её.

Воспитатель организует речевую игру с движениями «Синица».

С жёлтой грудкою летит - 
Что это за птица? 
Как наряден её вид! 
Звать её - синица!

Воспитатель помещает одну синицу во второй ряд.

- Вот и прилетела к нам синица! Воспитатель предлагает одному из детей пересчитать синиц. Правильно, ребята, было 7 синиц, прилетела ещё 1, и стало 8 синиц: 7 и 1 – будет 8.

- Поровну ли снегирей и синиц? Правильно, снегирей и синиц – поровну – по 8.

- Молодцы, ребята, вы не только справились с заданием, но и познакомились с числом 8. А теперь пришла пора отдохнуть.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассуждают, выполняют упражнение по заданию.

Дети умеют считать до 8 и демонстрируют понимание, что количество предметов не зависит от площади, занимаемой этими предметами.

Дети познакомились с образованием числа 8 путём прибавления единицы к предыдущему числу.

Дети умеют сравнивать две группы предметов приёмами пересчёта и приложения, а также уравнивать две группы предметов путём добавления недостающего предмета или удаления лишнего.

Физминутка.

Задача:способствоватьснятию мышечного напряжения у дошкольников.

Показ, художественное слово.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр, встать в полукруг и выполнять движения по тексту и по показу.

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали

(разгибают пальцы на обеих руках по одному).

Ручками похлопали, раз, два, три

(хлопают в ладоши).

Ножками потопали, раз, два, три

(топают ногами).

Сели, встали, встали, сели

(Садятся на корточки и встают)

И друг друга не задели.

(Потянулись)

Мы немножко отдохнем и опять считать начнём.

(Шагают на месте)

- Молодцы! Отдохнули! А теперь отправляемся к следующему заданию в этой чудесной стране «Математика».

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.3.Дидактическое упражнение «Составь 8».

Задачи:

продолжать знакомить детей с числом 8, составом этого числа из двух меньших чисел;

развивать умение выкладывать фигуры правой рукой в направлении слева направо.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Воспитатель приглашает детей сесть за столы, где для каждого ребёнка в тарелочках приготовлены фигуры красного и синего цвета (по 8).

- Ребята, как называются эти фигуры? Какого они цвета? Сколько фигур красного цвета? Сколько фигур синего цвета?

Затем воспитатель выкладывает на доске сочетание: 1 красную фигуру и 7 синих, предлагает детям выложить такое же сочетание фигур перед собой.

- Ребята вы помните игру с птицами? Эти фигуры похожи на них по количеству: 1 и 7 – будет 8. Воспитатель убирает фигуры с доски, затем выкладывает 7 красных фигур.

- Ребята, сколько синих фигур я должна добавить, чтобы получилось 8? Правильно, одну: 7 и 1 – будет тоже 8. Выложите эти фигуры.

Воспитатель убирает фигуры с доски.

- Ребята, а теперь самостоятельно выложите красные и синие фигуры так, чтобы всего их было 8.

Воспитатель следит за выполнением задания, правильностью выкладывания фигур (правой рукой в направлении слева направо). Затем воспитатель спрашивает у нескольких детей, по сколько красных и синих фигур они выложили (например, «Кирилл, сколько ты взял красных фигур? (3). А сколько синих фигур? (5). Сколько у тебя всего фигур? (8). Три и пять – это 8»). Каждое новое сочетание фигур воспитатель выкладывает на доске (2 и 6, 6 и 2, 3 и 5, 5 и 3, 4 и 4), со словами: «Посмотрите, какое сочетание выложил Максим: 2 красных фигуры и 6 синих – 2 и 6 – будет 8».

- Молодцы, ребята, мы с вами узнали, что число 8 можно получить с помощью разных сочетаний чисел.

Воспитатель просит детей убрать фигуры в тарелочку.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по заданию.

Дети на предметном материале могут составить число 8, используя разные числовые сочетания.

2.3.Дидактическое упражнение «Цифра 8. Цифровой ряд».

Задача:

познакомить детей с цифрой 8, учить находить её среди других цифр;

развивать у детей умение выстраивать цифровой ряд от 1 до 8;

развивать мыслительную деятельность, внимание, ассоциативное мышление.

Беседа, демонстрация, художественное слово, инструкция, упражнение.

- Ребята, с каким новым числом мы с вами познакомились? Да, с числом 8. А хотите узнать, как выглядит цифра 8?

Воспитатель помещает на доску карточку с изображением цифры 8.

Две баранки вместе сложим, выйдет цифра. Это – 8!
8 – вместе два руля, или вместе два нуля.

- Это цифра 8. Как вы думаете, на что она похожа? Воспитатель выслушивает ответы детей, переворачивает по-разному карточку, чтобы вызвать как можно больше ассоциаций.

- Ребята, возьмите конверты и достаньте цифры, которые там лежат. Найдите среди них цифру 8 и покажите мне. Правильно, молодцы! А теперь положите эту карточку перед собой и указательным пальчиком правой руки проведите по контуру цифры 8.

Воспитатель демонстрирует образец обведения цифры по контуру, используя карточку, помещённую на доску.

- А теперь нарисуем эту цифру в воздухе.Воспитатель имитирует движения «рисования» цифры в зеркальном отражении.

- Ребята, посмотрите, какой беспорядок на наших столах – все цифры перепутались. Давайте поставим их в правильный ряд и найдём место цифре 8. Какой будет первая цифра? А вторая? Продолжите ряд самостоятельно.

Воспитатель следит за правильностью выполнения задания (цифры выкладываются от 1 до 8 в направлении слева направо). Далее воспитатель просит одного из детей назвать все цифры по порядку.

- Молодцы, ребята! Мы построили цифровой ряд, и нашли место цифре 8: она стоит после цифры 7.

- Мы так много узнали в стране «Математика», справились со всеми заданиями, но нам пора возвращаться. Давайте вернёмся в детский сад в самолёте.

Воспитатель организует имитационную игру «Самолёт».

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по заданию.

Дети принимают участие в имитационной игре «Самолёт».

Дети узнают и называют цифру 8, умеют находить её среди других цифр.

Дети умеют выстраивать цифровой ряд от 1 до 8.

3.Подведение итогов ОД.

Задача: помочь детям сформулировать вывод ОД, проанализировать процесс собственной деятельности.

Беседа.

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер.

- Вот мы и прилетели в детский сад. Ребята, как называется страна, в которой мы побывали? Какие испытания мы прошли? Например, задание «Расставь по порядку»? «Птицы»? «Перепутанные цифры»? С каким новым числом вы сегодня познакомились? Всё ли у вас получилось в этом путешествии? Что выполнить оказалось очень легко? А какое задание показалось самым трудным?

- А я хочу сказать, что вы – молодцы. Я очень горжусь вами!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети совместными усилиями формулируют вывод ОД, принимают участие в анализе собственной деятельности.

Открытость.

Задача:ориентировать детей на самостоятельную деятельность врежимных моментах.

Демонстрация.

- Ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать, и на память о наших приключениях я хочу подарить вам цифру 8. Посмотрите, какая она? Чтобы цифра была красивой, вы можете раскрасить её, когда захотите.

- Всем спасибо, наши приключения подошли к концу.

Дети слушают воспитателя, благодарят за подарки.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.