Проектные методы гендерной направленности в работе с детьми младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

МАСТЕР – КЛАСС ПО ТЕМЕ

«ПРОЕКТНЫЕ МЕТОДЫ ГЕНДЕРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ»

Методы проектов - педагогическая технология нашего времени. Спецификой метода является сотворчество взрослого и ребенка. Основа проектных методов – самостоятельная деятельность детей: исследовательская, познавательная, продуктивная в процессе которых ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в жизнь.

Внедрение проектных методов гендерной направленности в работе с детьми младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ на практике показала эффективность этих методов в обучении и воспитании детей.

Психологическое самоопределение гендерной принадлежности начинается со второго года жизни и закрепляется к третьему году. К трем годам дети отчетливо различают и признают свои гендерные особенности: я – мальчик, я – девочка.

Стереотипы в отношении пола встречают ребенка уже при рождении. Форма и цвет одежды, игрушки и игры, которые мы предлагаем детям, различаются в зависимости от пола и формируют разные черты характера девочек и мальчиков. Ребенок впитывает традиционные гендерные стереотипы с детства и гендерные стереотипы обладают удивительной устойчивостью и продолжают сохраняться тогда, когда реальное поведение мужчин и женщин уже становится иным.

Мастер – класс: игра «Девочки и мальчики»

Цель: формировать дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками, положительный образ себя. Закреплять умения дифференцировать свою гендерную принадлежность. Учить внимательно слушать педагога и ответы детей.

Материал: Кукла, зеркало, воздушные шары по количеству детей, фломастеры.

Организация детей: сидят полукругом на стульчиках.

Ход игры

Во-ль: Добрый день, ребята. Поздоровайтесь со мной как девочки и мальчики. Сначала девочки («пружинка»), теперь мальчики («наклон головы»). К нам в гости пришла кукла Карамелька.

Кукла здоровается с детьми дети здороваются как мальчики и девочки.

Во-ль: Карамелька принесла нам сундучок. Что же в нем? Смотрите, это зеркало. Карамелька хочет поиграть с нами в игру «Кто я?». Умеете в нее играть? Нет. Сейчас Карамелька вас научит.

Кукла смотрит в зеркало и « рассказывает» о себе: Я кукла девочки, меня зовут Карамелька. У меня серые глаза, светлые (или длинные) волосы, я люблю танцевать и петь веселые песни. Затем воспитатель рассказывает о себе и предлагает детям поиграть в игру с зеркалом. Кукла «говорит» детям : теперь я вас легко узнаю. Ты девочка – Настя, ты мальчик – Ваня и т. Д.

Во-ль : теперь Карамелька будет знать какие у нас мальчики и девочки. А сейчас давайте поиграем.

Проводится физминутка «Дружат в нашей группе»

- дружат в нашей группе (дети хлопают в ладоши) девочки и мальчики.

- мы с тобой подружимся (сгибают пальцы в кулачок) маленькие пальчики

- 1,2,3,4.5 – дружно за руки возьмемся (берутся за руки) и друг другу улыбнемся (улыбаются друг другу). Повторяется 2 -3 раза.

Во-ль: посмотри Карамелька какие у нас дружные ребята. Карамелька говорит о том, что ей тоже хочется много друзей и девочек и мальчиков.

Воспитатель предлагает детям сделать для Карамельки друзей.

Во-ль: Ребята, у меня есть воздушные шарики красные и синие. Давайте шарикам нарисуем глазки, носики, ротики. Красные шарики будут девочками, а синие мальчиками. Для девочек-шариков у меня есть бантики, а для мальчиков-шариков галстуки. Дети разрисовывают шарики.

Во-ль: Карамелька, посмотри каких замечательных друзей, для тебя придумали ребята!

Карамелька благодарит детей. Дети прощаются с куклой как мальчики и девочки («пружинка» и «наклон головы»).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283490-proektnye-metody-gendernoj-napravlennosti-v-r