Современные тенденции дошкольного образования

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Секач О.Е., воспитатель

МБДОУ д/с №82, г. Белгород

Главная проблема дошкольного образования обусловленна изменением образовательной цели, влекущей более или менее осознаную потребность в обновлении содержания и методов образования.

Рассматривая разные гипотезы современного обучения и воспитания в детском саду, хочется отметить, что практически во всех отсутствуетнаучное обоснование эстетической составляющей в хождения ребенка в мир культуры, как одной из самых важных и значимых в воспитании ребенка. это связанно с его непосредственным и доверчивам отношением к окружающему миру, предрасположенностью к созерцанию и восприятию красоты и гармонии. Тревожная тенденция игнорирования в дошкольном и школьном образовании эмоционально-чувственной и духовно-нравственной сферы человека противоречит его природе, родовым спасобностям эстетического, бескорыстного отношения к природе, людям, к окружающей действительности в целом.

Период дошкольного пребывания ребенка в детском саду, где процесс обучения и воспитания рассматривается не как пребывание ребенка в саду, а выращивание ребенка как полноценного гармонично развитого человека, находящегося в ладу с самим собой и окружающим. Этот процесс связан с бережным, естественным, свободным и радостным развитием Личности как субъекта культырного творения себя, своих коллективных отношений. Взрастить человека, который будет творцом своей жизни и по законам искусства в том числе.

Важно сегодня чтобы на первый план ставилось духовно-нравственное, эстетическое воспитание и тесно связанная с ним игровая деятельность, т.к. ведь именно на это возлагаются большие надежды в деле воспитания и развития ребенка.

В основе построяния новой модели дошкольного образования лежит эстетический принцип и художественное направление, наряду с игрой образованием являются смыслом, содержанием жизнидеятельности ребенка в детском саду, и это должно стать и смыслом деятельности педагогического коллектива. Эстетическая составляющая дошкольного образования позволяет проводить его содержание на культуросообразный и культуротворческий уровень, атак же позволяет создать «гармоническое дошкольное образовательное учреждение».

Система обучения и воспитания в дошкольном учреждении должна быть выстраена таким образом, чтобы дети многое могли делать своими руками; умели действовать в различных пространствах и коллективах сверстников; владели телом голосом слухом, осязанием; могли самостоятельно позновать окружающий мир; решать творческие задачи, оригинально мыслить, не бояться нового, неожиданного.

И отсюда вытекает главная цель: разработка продуктивной модели образования и воспитания дошкольников, в основании которой лежит культуро-творческий потенциал образования, способствующий естественной радостной жизнедеятельности детей, бескорыстногоотношения к миру и к искусству. Духовное направление, возвышение и утончение духовных потребностей и интересов детей, детских переживаний и нравственных помыслов – васшая задача общекультурного развития дошкольников.

Задачи современного дошкольного образования:

-возвышение ребенка до «филосовского» уровня постижения явленией жизни и искусства, когда любое явление, знание преподноситсядля детей как явления культуры.

- воспитание эмоциональной отзывчивости к эстетической стороне окружающей действительности, развитие интуиции и наблюдательности.

- сенсорное насыщение представлений и действий, богатство чувств и ощущений, развиваемых в предметно-пространственной среде дошкольного учреждения.

- эстетическое восприятие форм живой и неживой природы, предметов рукотворного мира и произведений искусства.

-освоение признаков и свойств разных материалов в процессе их исследования и экспериментирования. Передание ощущения материала в собственном творчестве ребенка.

В основе деятельности современного детского сада важны следующие принципы:

-всеобщность эстетической составляющей процессса образования детей дошкольного возраста – когда художественная культура пронизавающей весь ход взросления ребенка;

-приоретет общекультурного развития: творчества, общения, познания;

-новизна и открытость окружающему миру;

-многообразие деятельностных форм воплощения творческих поисков и решений ребенка.

Необходимо выделить ключевые навыки, формируемые в современном детском саду: это интеллектуальное развитие, мотивация к обучению, креативность, самостоятельность, уверенность в себе, общие знания и навыки, инициативность.

В основе современного подхода лежит идея самоценности дошкольного детства и его незаменимость в развитии определенных свойств и качеств растущей личности. Исследования Эльконина, Запорожца, Мухиной доказывают, что развитиев определенные период воображения, художественного восприятия являются базой для всего последующего развития и формирования растущей лчности. Ведущим видам деятельности по исследованиям всех ученных выделяется игра, так как игра это качество природное, и поэтому именно она должна лежать в основе специфики всей образовательно-воспитательной деятельности дошкольного учреждения. В настоящее время уже доказано, что не доигравшие в свое время дети плохо «схватывают» информацию и понимают ее, у них трудно формируются навыки учебной деятельности.

Самоценность дошкольного образования (наиграться, напеться) наполнить детство незабываемыми впечатлениями и содержательными новыми смыслами опора на природу и закономерности формирования духовно-нравственного и эстетического отношения к миру.

И наша главная задача взрослых – создать необходимые условия для полноценного проживания всех периодов детства с его специфическими видами деятельности, в которых и происходит постепенное становление личности ребенка.

Список литературы:

Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. / А.В. Бакушинский. – М. «Карапуз», 2013. -178 с.

Гуманитаризация образования в условиях комплексного освоения социокультурной среды города Москвы / под ред. Л.Г. Савенсковой

. –М.: 2010. – 110 с.

Кудрявцевой Т.В. Тропинки: Концептуальные основы проекта – М.: «Вента-Граф», 2013.-220с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283641-sovremennye-tendencii-doshkolnogo-obrazovanij