- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План конспект речевое развитие 2 группа раннего возраста октябрь тема: «Что выросло на огороде?»
1038
0
Дата проведения
«4» октября 2016г.
ПЛАН-КОНСПЕКТ
образовательной деятельности
с детьми 1 младшей гр. № 1
Тема по календарно-тематическому плану «Осень»
Тема ОД – Общение с взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
«Что выросло на огороде?»
Образовательная область «Речевое развитие»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи: 1.Развивать навык фразовой речи. 2.Учить отвечать на вопросы полным предложением, опираясь на образцы воспитателя. 3.Способствовать усвоению обобщающего понятия «овощи». 4.Формировать умение повторять и запоминать рифмованный текст с опорой на картинки. |
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная активность | Физкультминутка «Собираем овощи». |
Общение со взрослым | Упражнение «Дети шли, шли, шли, в огород пришли». Задает вопросы: Где растут овощи? Где растет свекла? И т.д. Ответы по образцу. Игра «Сварим щи». |
Восприятие | Рифмовка «Посмотрите - овощи тут» Рассматривание сюжетной картины «Огород». |
Методы и приемы
Словесные: Упражнение «Что растет на огороде». Вопросы: Где растут овощи?
Где растет свекла? И т.д. Ответы по образцу. Рефлексия. Положительная оценка деятельности детей.
Наглядные: Рассматривание сюжетной картины «Огород».
Практические: Упражнение «Дети шли, шли, шли, в огород пришли». Физкультминутка «Собираем овощи». Игра «Сварим щи».
Материалы и оборудование
Стимульный материал | Материалы для деятельности детей | Дидактический материал | Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей |
Сюжетная картина «Огород». Предметные картинки: капуста, свекла, картошка, лук, чеснок, морковь, горох. Кастрюля, натуральные овощи. | Серия сюжетных картин «Осень» | Наборное полотно. |
Логика образовательной деятельности
Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей | Предполагаемые результаты |
Мотивационно-целевой | Предлагает отправиться на огород. Упражнение «Дети шли, шли, шли, в огород пришли». | Шагают по группе за воспитателем. Повторяют рифмовку. | Дети проявляют заинтересованность игровой ситуацией. Проявляют интерес к общению с воспитателем. |
Содержательно-деятельностный | Подводит детей к сюжетной картине «Огород». Предлагает рассмотреть её. | Называют овощи, изображенные на картине. | Развивается навык фразовой речи. Дети могут отвечать на вопросы полным предложением, опираясь на образцы воспитателя. Дети усвоили обобщающее понятие «овощи». Умеют повторять и запоминать рифмованный текст. |
Упражнение «Что растет на огороде». Выставляет на наборном полотне предметные картинки и 2-3 раза проговаривает четверостишие: «Посмотрите – овощи тут, Они в огороде растут: Капуста, свекла, картошка, Лук, чеснок, морковка». | Вместе с воспитателем называют выставляемые картинки. Слушают стихотворение. | ||
Задает вопросы: Где растут овощи? Где растет свекла? И т.д. Дает образец ответа: «Капуста растет в огороде». | Отвечают на вопросы по образцу. | ||
Организует физкультминутку: «Собираем овощи». Читает стихотворение: «Собираем овощи, Мама сварит щи, щи» или «Вот капуста, вот горох, Ох, ох, ох, ох!» | Ходят, наклоняются, собирают овощи. | ||
Игра «Сварим щи». Раздает детям по одному овощу (натуральные) и предлагает положить в кастрюлю. Предлагает хором сказать, кто что положил: «Маша положила картошку», «Ваня положил морковку». | Дети по образцу проговаривают, кто, что положил в кастрюлю полным предложением. | ||
Оценочно-рефлексивный | Вопросы: Куда мы ходили? Что растет в огороде? Уточняет: «Мы сегодня собирали овощи и варили щи. Молодцы, все помогали!» | Отвечают на вопросы, продолжают игры с муляжами овощей в своей предметной и сюжетной деятельности. | Ориентирование на игру с воспитателем, получение положительных эмоций от игры. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283841-plan-konspekt-rechevoe-razvitie-2-gruppa-rann
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация учебно-воспитательного процесса по АООП для обучающихся с ЗПР в соответствии с ФГОС ООО»
- «Подготовка обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку»
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении согласно ФГОС ДО»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.