План-конспект сюжетно-ролевой игры «Мы артисты цирка» детьми старшего дошкольного возраста

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Загадывает загадку про ночь.

Дом уснул, игрушки спят

Только фонари горят

Отгадаешь ты точь-в-точь

Это наступила…

Отгадывают

Актуализирована заинтересованность детей.

2.

Задает вопросы:

- Что хорошо в том, что наступила ночь?

- Что плохого?

Высказывают предположения

Созданы условия к пониманию противоречий в окружающем мире.

Сформирование установки на использование фразовой речи при ответах на вопросы.

3.

Задает вопрос:

- Кто работает ночью?

Рассказывает детям:

- Если вы встанете ночью и включите свет, то ваша лампочка загорится. Электрический ток бежит по проводам в доме беспрерывно.

(показывает картинку с изображением электростанции)

- Мощные машины электростанции снаружи похожи на огромных черепах. Под их стальными «панцирями» скрыты турбины.

Они вращаются и вырабатывают ток. Их нельзя остановить ни на секунду. Значит, здесь всю ночь работают механики.

Отвечают на вопрос.

Слушают рассказ.

Рассматривают картинку.

Расширенно знание детей о работе механиков на электростанции, о непрерывности процесса.

4.

Проводит игру « Разложи предметы с закрытыми глазами».

- Представьте себе, что свет не загорается, а вам нужно найти какую-то вещь в темноте.

Ощупывают предметы и раскладывают слева круглые, справа квадратные формы с завязанными глазами.

Развивается тактильная память.

5.

Физкультурная минутка.

Будем дружно подрастать

И работу выбирать.

В космонавты мы пойдем

И ракеты поведем.

Будем дружно подрастать

И работу выбирать.

В капитаны мы пойдем,

Корабли мы поведем.

Будем дружно подрастать

И работу выбирать.

А мы в дворники пойдем

И дорожки подметем

Будем дружно подрастать

И работу выбирать.

А мы в летчики пойдем,

Самолеты поведем.

Будем дружно подрастать

И работу выбирать.

Мы в пожарные пойдем

И пожар тушить начнем

Дети имитируют звук работы двигателя и полет ракеты, действуя по показу воспитателя

Дети показывают, как капитан смотрит в бинокль

Дети показывают, как дворник подметает дорожки

Дети показывают, самолет летит

Дети показывают, как пожарник тушит пожар

Созданы условия для развития и совершенствования двигательных умений и навыков.

Закреплено умение выполнять движения согласно тексту.

6.

Показывает картины с изображением работы хлебозавода.

Рассказывает:

- Всю ночь работают хлебозаводы. Ведь хлеб надо испечь к утру и развести по магазинам. Тесто здесь месят машины и отрезают порции на буханку или булку. Затем тесто отправляют в печь. Вот и готовы румяные буханки и караваи. Но управляют этими машинами рабочие завода. Им ночью не до сна.

Рассматривают картинку.

Слушают рассказ.

Закреплено знание о труде рабочих хлебозавода.

7.

Проводит малоподвижную игру «Назови ласково».

Хлеб – хлебушек

Пирог –

Калач –

Блин –

Булка –

Батон –

Пряник –

Торт –

Лепешка –

Баранка –

Ватрушка –

Бублик –

Сушка –

Ребенок ловит мяч, называет слово и бросает мяч обратно.

Закреплено умение составлять уменьшительно-ласкательные слова.

Сформировано умение координировать свои действия действиями ведущего.

8.

Показывает картинку с изображением вокзала.

Задает вопрос:

- Кто работает на вокзале ночью?

- Что они делают?

Показывает картинку с изображением поезда и машиниста.

Рассказывает:

- Отходят поезда. И машинисту электровоза придется не спать всю ночь. Он управляет машиной, напряженно всматриваясь вперед, в темноту. Свободен ли путь, зеленый ли свет горит на семафорах.

Рассматривают картинку.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают картинку.

Слушают рассказ.

Расширяется знание детей о работе вокзала.

Закреплено использование фразовой речи при ответах на вопросы.

Расширяется знание о работе машиниста.

9.

Проводит игру «Огоньки».

Показывает несколько секунд полоску с двумя красными, двумя зелеными и одним желтым кружком, закрывают полоску.

Смотрят, запоминают расположение кружков, выкладывают у себя.

Развивается зрительная память.

10.

Проводит игру «Назови профессии людей, у которых одинаковый предмет труда».

(по таблице с условнымы обозначениями предметов труда):

- с техникой

- с людьми

- с бумагами

- с животными

- с растениями

Выбирают условное обозначение и составляют предложение (я – пилот, я работаю с техникой и т. д.)

Развивается мыслительное действие.

Умение дифференцировать профессии людей в зависимости от того, с кем или чем приходится работать.

11.

Проводит игру «Что бы было, если бы не работал…»

Строят гипотезы.

Формируется умение строить гипотезы.

Закреплено умение строить фразовую речь.

12.

Итог

- Давайте вспомним еще раз всех тех, кто работает ночью и тех про кого мы не рассказали.

Отвечают на вопросы.

Сформировано умение работать коллективом.