- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Эмоциональное педагогическое выгорание
Сегодня я хочу поговорить о педагогах, о тех, для кого работа – это часть жизни. Кто вкладывает порой больше, чем получает, кто не всегда видит отклик своим действиям, но продолжает идти намеченным путем. Я сама одна из таких людей – либо делать хорошо, либо не делать никак. И я верю, что нас таких много. Бывают у нас, у педагогов, такие периоды, когда опускаются руки, когда делать уже ничего не хочется, не имеет смысла, когда устаешь ждать отклик от того, что вкладываешь – это называется эмоциональное педагогическое выгорание. Все мы люди, и все устаем. Но нужно уметь жить не только работой, не зацикливаться на чём-то одном. Для того, что бы в нашей голове появлялись всё новые и новые идеи, как развивать наших деток, что можно нового принести в их мир, нужно обязательно уметь отвлекаться от так любимой нашей сферы деятельности. К сожалению, не все педагоги это умеют, и очень часто свет энтузиазма и идеи потухает в наших глазах.
К основным факторам, способствующим формированию эмоционального выгорания педагогов, относят:
1) высокую ответственность за своих подопечных;
2) высокую эмоциональную и интеллектуальную нагрузку;
3) самоотверженную помощь;
4) дисбаланс между интеллектуально–энергетическими затратами и морально–материальным вознаграждением;
5) наличие ролевых конфликтов;
6) работу с «трудными» детьми.
Если Вы тоже начинаете замечать за собой что-то подобное, обязательно найдите возможность остановиться, задуматься, что в этой жизни вас радует кроме работы? Чем хотелось бы заняться, что нового узнать и попробовать? Найдите время прогуляться в парке, сходить в кино, почитать интересную книгу, посмотреть фильм, помечтать, подумать о чем-то хорошем, просто отвлечься или заняться тем, чем вы давно хотели, но всё никак не находили свободной минутки. Дайте себе возможность остановиться, выдохнуть – эта остановка совсем не означает, что вы что-то не успеете сделать, поверьте – вы успеете сделать в 10 раз больше, когда у вас появятся новые силы. И ваш мозг, и ваше тело, и ваша душа скажут вам большое спасибо за такие перерывы, ведь даже для того, что бы оценить свою деятельность, посмотреть на то, что вы делаете со стороны – нужно остановиться. Отдых требуется всем нам, не пытайтесь объять необъятное – лучше быть отличным специалистом в своей маленькой сфере деятельности с горящими глазами и душой, чем человеком, которому уже ничего не хочется в этой жизни.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284118-jemocionalnoe-pedagogicheskoe-vygoranie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.