Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с нарушением интеллекта

Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 9»

с. Ивановка

Доклад

«Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с нарушением интеллекта»

Подготовила:

Морозова Людмила Николаевна

МО воспитателей младшего звена, ноябрь 2017г.

Сегодня в школьных учреждениях уделяется очень большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи школьного образования – это сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того, самой серьезнейшей задачей является  обеспечение максимально высокого уровня  здоровья воспитанников.

      Но что такое здоровье сберегающие технологии в педагогическом процессе ОУ:

         Здоровье – состояние физического и социального благополучия.

Здоровьесберегающий педагогический процесс ОУ – процесс воспитания и обучения детей школьного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.

Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности.

Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Одной из главных задач школьного учреждения является создание условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья воспитанников, так как здоровье человека – проблема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становиться первостепенной.

Цель здоровьесберегающих технологий:

Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение высокого уровня здоровья воспитанников, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни, валеологической  компетентности, позволяющей школьнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, оказание самостоятельной элементарной медицинской, психологической  самопомощи.

Виды здоровье сберегающих технологий:

Существуют следующие виды здоровье сберегающих технологий:

1.     Здоровье сберегающие образовательные технологии– это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья школьников.

2.     Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка, обеспечивающие психическое и социальное здоровье школьника. Основная задача этих технологий – обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в школе и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия школьника.

3.     Медико-профилактические технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала школы в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.

4.     Физкультурно-оздоровительные технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка:  развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры школьников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической активности.

5.     Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов школьного образования, направленные на развитие культуры здоровья педагогов школы в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Задачи здоровьесбережения:

–   сохранить здоровье детей.

–    обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

–    создать условия для их своевременного и полноценного психического развития;

На сегодняшний день психологами, педагогами и работниками медицинской сферы было создано множество различных здоровьесберегающих методик.

Направления работы по здоровьесбережению:

1. Лечебно-профилактическое (фито-, витамонотерапия; прием настоек и отваров растений-адаптагенов в соответствии с комплексным планом оздоровления и лечебно-профилактических мероприятий для детей).

2. Обеспечение психологической безопасности личности ребенка (психологически комфортная организация режимных моментов, оптимальный двигательный режим, правильное распределение физических и интеллектуальных нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослого с детьми, использование приемов релаксации в режиме дня, применение необходимых средств и методов).

3. Оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса (учет гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения, создание условий для оздоровительных режимов, валеологизация образовательного пространства для детей, бережное отношение к нервной системе ребенка: учет его индивидуальных особенностей и интересов; предоставление свободы выбора и волеизъявления, создание условий для самореализации; ориентация на зону ближайшего развития ребенка и т.п.).

4. Формирование валеологической культуры ребенка, основ валеологического сознания (знания о здоровье, умения сберегать, поддерживать и сохранять его, формирования осознанного отношения к здоровью и жизни).

Этапы работы:

1.  Анализ исходного состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности школьников, их валеологических умений и навыков, а также здоровьесберегающей среды ОУ.

2. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в ОУ.

Использование в режиме дня:

  отдельных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей;

   различных оздоровительных режимов (на время каникул; в летний период);

   физкультурных занятий всех типов;

   оптимального двигательного режима.

Кроме традиционной двигательной деятельности детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки, музыкально-ритмические занятия) мы включаем в воспитательно-образовательный процесс технологии оздоровления и профилактики:

а) пятиминутки здоровья;

б) двигательные переменки между занятиями;

в) проведение дней здоровья;

г) физкультурно-спортивные праздники в зале и на улице;

д) занятия ЛФК;

3. Взаимодействие ОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей. 

4.Конечные результаты:

 формирование нормативно-правовой базы по вопросам оздоровления школьников;  

 внедрение научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства в ОУ и семье;

 формирование у школьников основ валеологического сознания, потребности заботиться о своем здоровье;

 обеспечение программного уровня развития движений и двигательных способностей детей;

 улучшение соматических показателей здоровья школьников.

Система профилактической и коррекционной работы по оздоровлению дошкольников

Профилактика

 Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время занятий

Дыхательная гимнастика

Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин)

 Прогулки

 Закаливание

 Чистка зубов и полоскание полости рта

5. Оптимальный двигательный режим

Все эти технологии направлены в первую очередь на воспитание здоровых физически и психологически детей. Причем, физическому и психологическому аспектам уделяется одинаково большое внимание, в то время как еще несколько лет назад в школах велась работа предпочтительно по сохранению и поддержанию физического здоровья ребенка.

Сегодня же в каждом учреждении обязательно есть детский психолог, который занимается с детьми как в коллективе, так и индивидуально. Заметив негативные изменения в поведении ребенка, воспитатели обязаны поставить в известность родителей и начать активную работу по поддержанию психического здоровья воспитанника.

Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от программы, по которой работают педагоги, конкретных условий школьного образовательного учреждения, профессиональной компетентности педагогов, а также показателей заболеваемости детей.

Таким образом, очень важно, чтобы каждая из технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе. Здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложнённое развитие.

С целью реализации здоровьесберегающей технологии в школе необходимо создать условия для укрепления здоровья детей, гармоничного физического развития. Тренажёрный и спортивный залы, которые оснащены стандартным и нестандартным оборудованием необходимым для комплексного развития ребёнка.

В каждый вид деятельности должны быть включены упражнения, игры, которые направлены на укрепление и здоровьесбережение детей.

Применение в работе школьного учреждения здоровьесберегающих технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий и будет обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку, будут сформированы положительные мотивации.

Список литературы

1.     Сивцова А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях. – М.: Методист, 2007.

2.     Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России

3.     Ахутина Т.В. Здоровье сберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход. – М.,2000

4.     Смирнов Н.К. Здоровье сберегающие образовательные технологии в работе педагога

5.     Ковалько В.И. Здоровье сберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284269-primenenie-zdorovesberegajuschih-tehnologij-v