В гостях у осени: развиваем речь малышей через красоту природы

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра «Поезд», «По ровненькой дорожке»

Игровая

Игровые ситуации, артикуляционная гимнастика

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Коммуникативная

Беседы, речевые ситуации, словесные игры: дидактическая игра дидактические игры: «Наоборот», «Расскажи про осень», «Составь предложение», «Где сидит ворона?»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Разучивание стихотворения

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

Начинаю приветствие

«Собрались все дети в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

Обращаю внимание на осенний листочек. Сообщаю, что это не просто листочек, это письмо. Как вы думаете, кто прислал нам это письмо? Предлагаю прочитать его и узнать.

Содержание письма: «Здравствуйте, дорогие ребята! Приглашаю Вас в гости, в осенний лес. Вам будет очень интересно. Жду с нетерпением. Золотая Осень».

Ребята, примем приглашение Осени?(Да)

Значит, нам пора отправляемся в путешествие в лес. На чем мы может отправиться?

Путь в лес не близкий, предлагаю отправиться вслед за листочком на поезде: я буду паровозом, а вы –вагончиками. Ко мне будет цепляться вагончиком, тот, кто назовет слово противоположное тому, которое назову я.

Д.игра «Наоборот»

Организую П.игру «Поезд»

Имитирую сигнал поезда.

Дети за воспитателем повторяют строки стихотворения, выполняют действия по тексту.

Дети обращают внимание на листочек - письмо , высказывают свои предположения, кто его написал, слушают содержание письма, решают отправиться на прогулку в лес.

Дети называют различные виды транспорта.

Дети подбирают слова антонимы

Дети строятся в колонну по одному за воспитателем и двигаются по группе изображая паровоз ( у- у- у - у).

Создается позитивный эмоциональный настрой.

Развивается речевое общение.

Развивается мыслительная деятельность.

Закрепляется умение внятно произносить и чётко артикулировать гласный звук (у).

Повышается двигательная активность детей, воспитывается организованность.

Обращаю внимание детей на то, что листочек остановился.

- Вот мы и приехали в лес, где много разных чудес. Посмотрите, как здесь красиво, сколько вокруг разноцветных листочков, грибочков. Давайте прислушаемся, что нам шепчет осенний лес.

Ребята, вы слышите кто –то кричит? Обращаю внимание на ворону. Кто это ребята? Где сидит ворона?

Кар-кар-кар! Ребята ворона здоровается с нами. Давайте поздороваемся с вороной. Ребята, сегодня все необычное и я научилась понимать голоса птиц. Мне ворона сказала, что очень хочет, чтобы вы рассказали красивые слова об осени.

Д. игра «Расскажи про осень»

Осень какая? (золотая, красивая, дождливая, ветряная, разноцветная, холодная, пасмурная…). Сейчас эти слова я оставлю в осеннем лесу, чтобы все жители леса знали какая осень. Ребята, предлагаю поиграть с вороной в прятки, ворона будет прятаться от вас, а вы определять куда она спряталась.

Д.игра: «Где сидит ворона?»

-Ребята, воронам что-то хочет показать. Воспитатель обращает внимание на сундук.

- Вот чудесный сундучок, Всем ребятам он дружок.

Очень хочется всем нам,

Посмотреть ну что же там.

А в сундучке, то волшебные карточки. По этим карточкам мы можем составить предложения. Кто знает, тот руку поднимает.

Д.игра:«Составь предложение»

Дети осматриваются вокруг,прислушиваются к звукам вокруг, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети рассматривают ворону, выделяют и называть характерные признаки осени.

Дети определяют местоположение вороны.

Дети рассматривают сундук.

Дети составляют предложения, опираясь на карточку.

Развивается слуховое восприятие.

Закрепляется умение согласовывать части речи в словосочетаниях (сущ + прилаг)

Закрепляется умение определять местонахождение предмета, употреблять в речи предлоги: на, под, перед, за.

Создается ситуация выбора. Развивается умение составлять предложения, опираясь на зрительные ориентиры. Закрепляется знание детей о диких животных.

- Ребята, посмотрите листочек снова полетел, и мы пойдем вслед за ним.

Организую П.игру: «По ровненькой дорожке».

- Ребята, вы наверное уже устали ходить по лесу, сядем на лесные пенечки и немного отдохнем. Я вам расскажу сказку о веселом язычке.

«Жил на свете веселый язычок. Однажды сидел он в своем домике и стало ему скучно. Язычок приоткрыл свой домик и запел веселые песенки, которые он уже давно знал: а-а-а, о-о-о, у-у-у. Вдруг он услышал, как шла по лесу Маша и пела свою песенку: м-м-м. А потом зазвучали другие песенки: ма-ма-ма, мо-мо-мо, му-му-му».

Предлагаю спеть песенку тихо, а потом громко. Продолжаю рассказывать сказку.

«Маше стало страшно, и она стала повторять слова:

Дома мышка, дома зайка,

Только мишки дома нет.

Ведь медведь большой – ты знаешь,

В этот дом ему не влезть».

Рассказываю стихотворение, опираясь на таблицу.

Дети идут вслед за воспитателем, выполняют движения по показу воспитателя.

Дети слушают сказку, выполняют артикуляционную гимнастику по показу воспитателя.

Дети повторяют стихотворение за воспитателем, опираясь на таблицу.

Повышается двигательная активность детей, воспитывается организованность.

Отрабатываются умение внятно произносить и чётко артикулировать гласный звук (а,о,у), согласный звук (м).

Формировать умение заучивать новое стихотворение при помощи опорной таблицы

Ребята, слышите поезд гудит, значит, нам пора возвращаться в детский сад.

Организую П.игру: «Поезд»

Дети строятся в колонну по одному за воспитателем и двигаются по группе изображая паровоз ( у- у- у - у).

Повышается двигательная активность детей, воспитывается организованность.

- Где мы сегодня побывали?

- Кого мы встретили в лесу?

- Где сидела ворона?

-Что вам понравилось больше всего?

Дети обмениваются впечатлениями, отвечают на вопросы, уточняют, чем занимались.

Рефлексия.