Путешествие по истории родного края с детьми старшего дошкольного возраста с помощью мультимедийных презентаций

«Путешествие по истории родного края

с детьми старшего дошкольного возраста

с помощью мультимедийных презентаций»

Работнова Ольга Владимировна

воспитатель МДОУ «Детский сад № 73»

город Ярославль

Содержание

Введение.

"Чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную ценность», так как без корней в родной местности, в родной стороне человек похож на иссушенное растение перекати-поле»

Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев.

Родина. Отчизна. Отечество. Отчий край. Так называют люди землю, на которой родились, и нет ничего дороже у человека, чем Родина, красота которой открылась ему однажды как чудо. Нам взрослым необходимо помочь ребенку открыть это чудо, приобщая к природе и быту, истории, культуре родного края. Знакомясь с малой Родиной, ребенок начинает любить её и сохраняет чувство привязанности к ней на всю жизнь. И чем лучше дети будут знать ее, тем лучше поймут значение того, что происходит сегодня, и тем яснее представят будущее. Человек, любящий Родину, не способен на предательство, преступление. А это так важно в наше время.

Базовым этапом формирования любви к Родине следует считать, накопление детьми социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений приобщение к миру его культуры. Наша задача – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те которые ему наиболее доступны и которые дают ему природа и мир животных, дом, детский сад, родной край, труд людей, традиции, общественные явления. Причем факты, явления должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающие интерес. Начиная работу по воспитанию любви к родному краю, мы, прежде всего сами должны знать его, а также должны подумать, что целесообразно показать и рассказать детям, особо выделив характерное только для нашего края, что можно увидеть только здесь. Показать свой родной край таким, чтобы, когда дети станут взрослыми, даже уехав из родных мест на долгие годы, они вспоминали их с теплотой, с гордостью рассказывали о богатстве родного края, о том, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое.

Проблема социализации является особо актуальной в настоящее время, т.к. общество сегодня предъявляет новые требования к социальному статусу каждого человека, требует от него целесообразности и полезности приложения сил и максимально полное личностное развитие.

Учитывая то, что именно в дошкольном возрасте у каждого ребенка начинает складываться своя собственная картина окружающего мира, мы понимаем, что успешность ее становления зависит от того, насколько органично будет оказана помощь ребенку в процессе “примерки” постоянно расширяющегося мира, для его небольшого жизненного опыта и считаем, что, способствуя формированию личности, стремящийся к достижению высокого качества жизни, под которым понимается определенный уровень психического, физического, социального и нравственного здоровья, мы тем самым поможем ребенку легко адаптироваться в условиях быстроменяющегося современного мира и осознать свое место в нем.

Процесс познания начинается с того, что более доступно пониманию, с наблюдений над тем, что ближе, виднее, ощутимее. Тем самым изначальные представления и о природе, и об обществе, и об их развитии и взаимосвязи возникают из собственно краеведческих представлений. Потому краеведческие знания – в основе первичного воспитания, обучения и выработки понятий о важности опыта прошлого, заложены в фундаменте исторической памяти.

Помощником в представлении материала, создании ярких образов служит мультимедийная презентация.

Мультимедийная презентация–современное средство для развития у ребенка мышления и воображения, которая позволяет представить обучающий и развивающий материал как систему ярких, опорных образов.

Проблема патриотического воспитания дошкольников обсуждается в настоящее время все чаще. Модернизация образования, выстраивая образовательные модели, отмечает необходимость проводить их с учетом регионального опыта и местных условий.

О важности данной проблемы говорится в целом ряде документов:

1.В первую очередь закон "Об образовании РФ", один из целевых ориентиров направлен на защиту национальных культур и региональных культур и традиций.

2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011-2015 гг.» - включат целый ряд мероприятий, направленных на совершенствование патриотического воспитания в ДОУ.

2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2016 -2020 гг.» - где первым пунктом реализации программы стоит воспитание патриотизма с помощью инновационных технологий.

3. А в соответствии с ФГТ а в последствии и ФГОС основная образовательная программа ДОУ состоит из 2 частей: обязательной и формируемой участниками образовательного процесса. Последняя из которых и предусматривает внедрение регионального компонента в ДОУ. В составе творческой группы я помогала разрабатывать образовательную программу МДОУ «Детский сад № 73».

В современном мире дети, имея общее представление о стране, гимне и гербе, не имеют достаточных знаний в области краеведения. Они могут назвать президента, столицу, а населённые пункты своего района, уважаемых жителей, живущих с ними на одной улице, они не знают. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада - с возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности.

Цель моей работы - приобщение дошкольников, в доступной для их возраста форме к истории нашего города, неотделимой от истории всей страны, а именно дать начальные знания о своей малой Родине с помощью мультимедийных презентаций. Что в будущем станет основой для воспитания нравственного гражданина любящего и знающего свой край.

Комплексный характер краеведческой деятельности позволяет решить проблему воспитания подрастающего поколения.

Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда задач:

способствовать развитию патриотического отношения к малой родине

развивать интерес к местным традициям

сформировать у детей представления о различных сторонах жизни города и его жителей

развивать у дошкольников стремление знать свой край

познакомить детей с историей и современностью г. Ярославского края

способствовать развитию личностных качеств дошкольников при помощи краеведения;

Эти задачи решаю во всех видах детской деятельности: во время образовательной деятельности, в играх в труде, в быту и т.д. Так как воспитывает в ребенке патриота вся его жизнь: в детском саду и дома, его взаимоотношениях со сверстниками. Безусловно, это очень сложный и деликатный процесс. Чтобы в сердце ребенка зародилась любовь к родным местам, сам воспитатель должен быть, любящим свою Родину, признающий и уважающий не только свои права, но и права других, делающий все для того, чтобы Родиной можно было гордиться.

Глава 1.Начало.

1.1.Современные дети.

В современном обществе частично утеряны ценностные ориентиры. И сегодня большое значение имеет формирование патриотической позиции. Но что это такое по отношению к детям дошкольного возраста?

Современные дети с рождения окружены всевозможными техническими и информационными технологиями; растут в совершенно другом, в десятки и сотни раз более насыщенном информационном поле. Они, как губка, впитывают информацию, которую современный мир предоставляет с избытком.

При этом основным видом деятельности детей дошкольного возраста остается игра, в процессе которой развиваются духовные и физ. силы ребенка, его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость.

Дошкольники еще не осознают разницу между реальностью и фантастикой. Они с легкостью уходят через волшебные превращения в мир прошлого нашей малой Родины.

Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.

Для реализации этих задач необходимо:

Создание благоприятных, технических и социальных условий.

Обновление содержания программы, отбор наиболее интересного и доступного материала с опорой на опыт и чувства детей.

Последовательная ориентация на культурообразность программы, признанной обеспечить формирование духовного мира человека.

Тесный контакт по данной теме с семьей, опора на её традиции и опыт.

1.2. Чувство Родины и первые проблемы в работе.

Воспитание у ребенка Чувства Родины начинается с отношений в семье, к самым близким людям; матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением (детский сад, родная улица, город и др.) Чувство Родины связано и с восхищением тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе.

Ярославский край неповторим в своей природе, людях и их труде, замечательном народном творчестве. Отбор соответствующего материала позволяет сформировав у дошкольников представление о том, чем славен родной край, родной город. Надо показать ребенку, что он славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, знаменитыми людьми, духовным наследием. Если целостность этого процесса нарушится, будут потеряны ориентиры развития, разрушаться связи между поколениями.

Знакомство дошкольников с родным городом – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь систематической работой, и эта работа в основном должна проходить вне образовательной деятельности. В нее включаем только сложные, требующие объяснения, толкования темы.

Изучение истории края – социально значимое и необходимое направление в работе с детьми. Его значение трудно переоценить, воспитывая детей на событиях, тесно связанных с историей родного края, мы тем самым формируем глубокую привязанность к нему, чувство гордости. Знакомство с историей, культурой, природой, позволяет лучше почувствовать родной город, а значит стать созидателем своей малой Родины.

Итак, мною в основные направлениями реализации обозначенной цели положены следующие принципы:

Индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. Дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с воспитателями.

Широкое представление материала наглядностью с помощью ярких мультимедийных презентаций, где есть и фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей; портреты известных людей города, картины, мелодии, песни и небольшие отрывки видео прошлых лет.

Материал должен быть интересным, увлекательным именно для дошкольников, что формирует желание, стремиться к достижению результата.

Работу начала от простого к сложному

Вначале, сама знакомилась и изучала историю Ярославского края. Встречалась с людьми, которые изучают и накапливают исторические сведения, о городе, имеют документы фотографии старого города, изучала просторы сети Интернет для поиска материала для создания презентаций.

В ходе этой работы столкнулась со следующими проблемами.

Родители пассивно относятся к нетрадиционным формам взаимодействия, не владеют достаточными знаниями о родном городе, крае.

Мало познавательного материала для дошкольников. Недостаточно иллюстраций (быт, традиции).

Недостаточно теоретического материала по организации краеведческой работы в ДОУ.

1.3. Первые шаги в работе. Трудности продолжаются.

Работу по воспитанию любви к родному городу начала с бесед, в ходе которых выяснила имеющиеся знания о родном городе. Оказалось, что знания невелики. (Диагностика. Приложение 1)

Анализ результатов диагностики сформированности правильных представлений о родном крае показал низкий уровень мотивации и интереса детей к изучению истории, культуры и традиций родного края – из 17 детей 13 детей (76,5%) не проявляли желания узнать о стране, о крае, о поселке, в котором живут; 10 детей (58.8%) не могли выразить своего отношения, чувства к своей родине, к поселку; 14 (82,3%) имели скромные представления о природе и достопримечательностях Ярославского края. (Анализ вопросов детей. Приложение 2)

Анализ результатов анкетирования родителей показал, что интерес их к материалам краеведческого содержания также низок: 73% из опрошенных родителей не усматривали в краеведческой работе большого воспитательного и развивающего потенциала. (Приложение 3)

Анализ имеющейся литературы по патриотическому воспитанию дошкольников показал: несмотря на то, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данной теме, единой программы нет, для дошкольных образовательных учреждений с использованием краеведческого содержания в Ярославской области нет, да и методических пособий для изучения краеведения именно для дошкольников не издается.

Таким образом, был выявлен ряд противоречий:

между необходимостью краеведческой работы в ДОУ, как условия формирования патриотизма у дошкольников, и отсутствием соответствующей единой программы и методических пособий, современного дидактического и наглядного материала, адаптированных к возрастным особенностям дошкольников;

между необходимостью краеведческой работы с дошкольниками и отсутствия у них мотивации

между необходимостью привлекать родителей и отсутствием у них интереса к данной теме.

Таким образом, выявленные противоречия определили проблему, заключающуюся в создании такой системы работы в дошкольной группе, которая бы наиболее успешно способствовала развитию познавательного интереса у дошкольников к знаниям о родном крае, чувства гордости и бережного отношения к нему, и, как следствие, воспитанию чувства патриотизма и любви к малой родине.

Глава 2. Содержание работы.

Содержание моей работы по изучению истории родного края заключается в следующем:

составление тематическое планирование (Приложение 4);

составление конспектов НОД (Приложение 5,6);

создание мультимедийных презентаций;

участие в краеведческих конкурсах, выставках на уровне учреждения;

планирование работы с родителями;

организация досуговых мероприятий с семьями воспитанников;

привлечение родителей в подборе наглядно информационного материала;

Альбом «Ярославль – уголок России».

На основе диагностических данных я выявила тематику для изучения истории Ярославского края.

Тематика мероприятий определена по потребностями детей и родителей выразивших свои пожелания в анкете:

«Мама для мамонтенка»;

«Хлеб всему голова»;

«Ярославская ярмарка»;

«Все мы родом из деревни»;

«Новогодние традиции»;

«Ярославское чаепитие»;

«Ярославские промыслы»;

«Наша Чайка»;

«Ярославский фольклор»;

«Игры наших бабушек»;

«Бабушкин сундучок»;

«Ярославль – древний город устремленный в будущее»;

«Славим город Ярославль».

2.1. Особенность моей работы.

Мультимедийные презентации в ДОУ помогают уйти от "музейности".

Во многих ДОУ нашего города есть краеведческие музей, но экспонаты статичны - не говорят с детьми.

Например, в своей деятельности при изучении темы "Ярославское чаепитие" мы с ребятами не только разглядели настоящий угольный самовар, но и посмотрели видео как же его растопить, познакомились с самоваром-эгоистом и самоваром-поездом. Дети нашли ответ на вопрос: "Почему чай из угольного самовара надо пить в сапогах?"

При изучении темы "Мама для мамонтенка" мы путешествовали по геологическим эпохам нашего края, помогая мамонтенку вернуться в свое историческое время. Дети побывали и в эре динозавров, и ледниковом периоде, а также рассмотрели стоянку древних людей на территории нашего края.

В силу своих психологических особенностей дети тяготеют к познанию окружающего мира через самый интересный и увлекательный способ постижения. Использование мультимедийных презентаций позволяет представить краеведческий материал как систему ярких образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. У детей при восприятии информации через мультимедиа задействованы все канала восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

Информацию отбираю так, чтобы это затронуло чувства детей, обязательно использую фотографии, слайды, репродукции картин и др. В рассказ включаю вопросы к детям, это активизирует познавательную деятельность и внимание, учит предполагать, рассуждать, вызывает интерес. Рассказ в этом случае переходит в беседу, что способствует более успешному усвоению знаний. Составляю его очень просто, не употребляю часто даты (детям это не запомнить), применяю только выражения типа «это было очень - очень давно» или «когда папа и мама были маленькими» и др.

Конечно, широко использую такую форму работы как экскурсии и целевые прогулки по городу, где дети видят красоту улиц города, зданий, памятников, любуются природой. Мультимедийные презентации помогают совершать экскурсии не выходя из стен ДОУ, а также сравнивать объекты в разных временных промежутках. Увидеть наш город глазами своих бабушек, родителей и даже немного заглянуть в будущее. Полученные впечатления дети отражают в рисунках, в рассказах об увиденном родителям.

Прививая любовь к своему родному городу, я показывала его в разные времена года. Мы побывали в тех местах где дети лучше всего могли бы наблюдать признаки того или иного сезона; весной в цветущем саду, зимой – на заснеженных улицах города, осенью в парке. После экскурсии беседовали, где старалась узнать отношение детей к родному городу, задавала вопросы: Нравиться ли вам наш город? Что больше всего понравилось из увиденного? Что бы вы сделали для того, чтобы наш город стал еще краше?

Каждый город славен своими делами и традициями. С помощью презентаций дети увидели, что в нашем крае жили самые лучшие мастера, которые делали лучшие телеги, валенки, посуду, ткали лоскутные ковры, вышивали салфетки и даже делали самовары.

Глава 2.2.Родители детей, участники образовательного процесса или мои помощники.

Не менее важным условием в краеведческой работе является тесная взаимосвязь с родителями. Это способствует воспитанию бережного отношения к традициям сохранению семейных связей. Родители помогали в сборе информации о городе, своей семье. Многие даже не предполагали как интересна история их предков, жизнь бабушек и дедушек, старшего поколения. Так, если прогуливающаяся по населенному пункту семья расскажет ребёнку о зданиях, стоящих когда-то вдоль улицы, о людях, живущих здесь, то информация запомнится лучше, чем если бы рассказ шел о некоем абстрактном доме, в котором жили смутно знакомые люди.

Совместно с родителями проходили праздники, тематические мероприятия «Новогодние традиции моей семьи»; «Ярославское чаепитие»; «День победы» где родители дома с детьми составляли свои семейные презентации, которые мы с детьми просматривали в саду.

Большое значение имеют совместные с родителями походы на природу, где родители учат играть детей в игры своего детства «Лапта», «Выбивалы», «Картошка», «Чай, чай выручай» и др.

Большую помощь родители оказывали в проведении традиционных праздников и обрядах: «Рождество», «Масленица», «День Победы», «День Защитника Отечества», «День города Ярославля».

Заключение.

Безусловно, впечатления, полученные в ходе проведенных мероприятий, приобщили детей к истории родного города, его традициям, привили еще большую любовь к малой Родине, своему Отечеству, природе родного края.

Результаты работы с детьми по данному направлению, в течении небольшого времени, позволяют считать краеведение отправной точкой воспитания маленького Ярославца, так как, наши воспитанники научились более осознанно воспринимать события, факты, явления социальной действительности, анализировать их. У них появилась мотивационная потребность изучения социального мира. Повысилось качество жизни. У будущих школьников наблюдаются: легкая адаптация к условиям социальной жизни и общения со старшим поколением. Удалось добиться тесного сотрудничества и взаимопонимания с родителями – как полноправными участниками всех мероприятий проводимых в ДОУ.

Краеведческое образование последнее время стало неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса современного детского сада. Изучение краеведения с помощью мультимедийной презентации – это встреча прошлого и будущего через грамотно организованную деятельность в настоящем. Современные технологи обучения, в частности мультимедийная презентация помогают нынешним детям увидеть мир прошлого, увидеть его значение и приобщиться к культуре своего народа через понятный для них способ изложения информации.

Воспитывая любовь к своему краю, мы подводим детей к пониманию , что он – частица Родины, т.к. во всех местах, где живут люди много общего. Люди разных национальностей трудятся на благо общества (учителя учат детей, врачи лечат больных и т.д.) соблюдают традиции. Вот именно здесь велика роль краеведческой работы, в сохранении народных традиций.

Приобщая детей к историческим данным родной культуры, традициям мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее.

А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.

Если истоки культуры забудем,

Жить в мире прекрасного, точно не будем.

Дети должны прошлое знать,

Чтобы навеки мы были едины

И черными силами непобедимы!!!

Литература:

1.Азбука для маленьких ярославцев. Книга для чтения / М.А. Нянковский – автор составитель. – Ярославль: Академия развития. 2007

2. Алешина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом. – М.: Сфера, 1999.

3. Баршевская И.И. Формирование основ исторического краеведения у детей старшего дошкольного возраста. – 2014 г.

4. Критский П.А. Путеводитель-справочник по Ярославлю на 1916 год. – Ярославль: издательство К.Ф. Некрасова, 1916 г.

5. Русский праздничный костюм: Дидактические материалы. – М.2004.

6. Пигина И.В. Программа «Краеведческая азбука». – 2011 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284803-puteshestvie-po-istorii-rodnogo-kraja-s-detmi