Конструкт урока технологии «Вспомни. Одежда и мода»

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

действия учителя

действия учеников

I. Организационный

- Здравствуйте, ребята, садитесь

Сейчас я проверю как внимательно вы слушали учителя в 3 классе и узнаю, что вы помните

Откройте учебник на стр.4-5

Приветствуют учителя, садятся на места

Работаем с учебником, отвечаем на вопросы

Регулятивные УУД – волевая саморегуляция

III. Постановка цели

- Ребята, посмотрите на слайд, прочитайте выражение

- Как вы думаете, почему встречают по одежке?

- Ребята, а чтобы выглядеть хорошо и опрятно выглядеть, что необходимо уметь?

- давайте посмотрим, какой была раньше одежда, внимание на экран

- Одежда не всегда была такой, какой мы видим её сейчас. Древние люди имели набедренные повязки из растений и звериные шкуры, предназначенные для защиты от холода, жары, ушибов. Одежда древних греков представляла собой прямоугольные куски ткани, скреплённые в некоторых местах (хитон,тога,туника). Одежда древней Руси - рубаха, сарафан.

А вот у вас уже современная одежда

- Как вы думаете, что нужно учитывать при выборе одежды?

- Всё верно, скажите, вы уже поняли, какой будет тема нашего урока?

- По одежке встречают, по уму провожают

- Потому что одежда - это первое что бросается в глаза, когда мы видим человека

- Нужно уметь хорошо одеваться, уметь выбирать стиль одежды, сочетание фасонов и цветов

Рассматривают картинки на презентации

Слушают рассказ

- Нужно учитывать возраст человека, его род деятельности, моду

- Одежда и мода

Познавательные УУД – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока

Регулятивные УУД - целеполагание

Коммуникативные УУД –формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

IV. Открытие новых знаний

- Давайте попробуем определить, что такое мода?

- откройте учебник на стр.6

- Модные вещи придумывают художники- модельеры. Их ещё называют кутюрье.

- Каких модельеров вы знаете?

- Вячеслав Зайцев. Именно он открыл в стране первый Дом Моды и был первым модельером, который ставил на одежду свой фирменный знак.

- Валентин Юдашкин. В настоящее время работает старшим менеджером по коллекциям в Доме Моды «Валентин Юдашкин». В год он делает до 1000 моделей.

- Ребята, послушайте стихотворение и ответьте на вопрос – можно ли черепаху назвать модной?

В далекой пустыне

жила Черепаха.

Была Черепаха

большая неряха:

ходила в одежде

измятой и рваной,

не пользуясь

ни туалетом,

ни ванной.

Хоть часто меняла

наряд Черепаха,

но быстро рвалась

за рубахой рубаха.

Когда это дело

совсем надоело,

взяла Черепаха

и панцирь надела.

С тех пор

так и ползает

с видом угрюмым.

И панцирь ей служит

надежным костюмом:

не мнется,

не рвется,

всё время на месте –

на целых сто лет...

или даже на двести!

- Как вы думаете, черепаху можно назвать модной?

- Почему?

- Кто из нас хочет быть модным и стильным?

- Для этого совсем необязательно слепо следовать модным тенденциям, которые сменяют одна другую с молниеносной быстротой. Вполне достаточно найти свой стиль в одежде, который будет гармонично сочетаться с вашим образом.

- Ребята, а чем отличаются понятия мода и стиль?

- Стиль — отличительная особенность, индивидуальность человека, проявляющаяся при выборе одежды, макияжа, поведения.

- Стиль, если он правильно выбран — остается с человеком навсегда и влияет, в конечном счете, как на жизнь человека и его поведение, так и на манеры и мироощущение.

- А вы знаете какие различают стили в современной одежде?

- Ребята, посмотрите на слайд. Можете ли вы определить, какие виды стиля бывают?

- В современной одежде различают три основных стиля: классический, спортивный и романтический.

- посмотрите на слайд и скажите, к какому стилю вы отнесли бы каждую картинку?

-Классический (деловой) стиль мало подвержен капризам моды. К этому стилю можно отнести жакет, кардиган, жилет, платья рубашечного покроя.

-Спортивный стиль наиболее распространен в наше время среди молодежи. Одежда этого стиля подходит для активного отдыха. К ней относят куртки, блузки, комбинезоны, джинсовую одежду.

-Романтический стиль очень подчеркивает женственность. Этому стилю присущи различные отделки: воланы, рюши, кружева, вышивка. Ткани используются воздушные, блестящие, струящиеся. Чаще в этом стиле шьются нарядные платья, блузки.

- Ребята, а какой стиль нравится вам больше всего?

- Почему?

Различают одежду повседневную, домашнюю, праздничную, спортивную и рабочую.

- Ребята, посмотрите на слайд, определите, где одежда повседневная?

- Где одежда домашняя?

- Где праздничная?

- Какая является спортивной?

- И какая рабочая?

- Ребята, а нужно ли одеваться по погоде?

- Какое время года у нас сейчас?

- Сегодня, я вам предлагаю смоделировать осенний наряд, но работать вы сегодня будете в группах, то есть по окончанию урока у нас получится 4 наряда.

- После окончания работы, вам необходимо прибрать рабочее место, а своему наряду придумать название и объяснить, почему вы выбрали именно такой стиль

- но прежде чем вы начнете работать, давайте вспомним, как нужно работать над проектом, обратимся к учебнику стр.3

- А где же мы можем проявить творчество?

- Вы можете в своей одежде воплотить воланы, рюши, кружева, вышивку, карманы, и другие аксессуары

- дальше нам нужно составить алгоритм действий

- Ребята, что мы будем делать в первую очередь? А дальше?

- Посмотрите на мою работу.

- Соответствует ли наряд времени года?

- Почему?

- Давайте повторим план нашей работы

- Ребята, а какие же «секреты успеха» мы должны соблюдать при работе?

- Ребята, а вы знаете, какие цвета могут сочетаться? Посмотрите на слайд

- Все цвета можно разделить на категории, которые не рекомендуется смешивать.

Базовые. К ним относится белый, серый и черный.

Холодные. Эта категория предполагает такие тона как синий, фиолетовый и зеленый.

Теплые. Данный вид предполагает наличие красного, розового, желтого и оранжевого цветов.

Нейтральные. Для такого типа характерны более спокойные цвета, такие как бежевый, коричневый, кремовый, песочный.

- Это определенный стиль, популярный на сегодняшний день

- Модельеры

- Вячеслав Зайцев, Валентин Юдашкин

Слушают рассказ

Слушают стихотворение

- Нет, нельзя

- Потому что мода меняется, а черепаха всегда ходила в одном панцире

Поднимают руки

Высказывают свое мнение

-Да/нет

Определение стилей по моделям

Работают с презентацией

-Классический/спортивный/ романтический

Высказывают свое мнение

Называют номера моделей в соответствии с одеждой по назначению

- Да, конечно

- Осень

- Мы можем придумать украшения для одежды

1. в группе придумать образ

2. распределить обязанности

3. выполнить свою работу

4. приклеить наряд, аксессуары

5. придумать название

-

1.Самостоятельность выполнения,

2. Правильность выполнения

3. Завершенность работы

4. Правильное сочетание цветов

5. Творчество

Личностные УУД – действие смыслообразования (интерес); формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Познавательные УУД –способность и умение учащихся производить простые логические действия – анализ

Регулятивные УУД - планирование

V. Применение новых знаний

- Итак, ребята, давайте проверим, все ли необходимые материалы имеются у вас на парте: силуэт человека, карандаш, цветная бумага, ножницы, клей

- а как нужно работать с ножницами и клеем?

-Ребята, приступайте к моделированию, не забывайте о нашем плане и «Секретах успеха»

Проверяют необходимые материалы

Вспоминаю технику безопасности

Выполняют работу

Личностные УУД- формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

VI. Итог урока. Рефлексия.

- И так, ребята, заканчиваем работу. Приведите в порядок свои рабочие места.

-Ребята, посмотрите на ваши работы. Оцените их по нашим «Секретам успеха».

- Поднимите руки, кто соблюдал все «секреты успеха»?

- Молодцы!

Устраивается выставка готовых проектов, совместно обсуждается их качество (аккуратность, композиция, элементы творчества).

Вопросы к ученику, индивидуально оценивающему свою работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе сделать то, что ты задумал?

– Ты справился с работой или есть недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

– Как бы ты оценил свою работу?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что нового узнали, чему научились на уроке?

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Как бы оценили своё настроение после урока?

– Давайте отметим ваше настроение после сегодняшнего урока технологии в дневнике.

- Спасибо вам за вашу работу!

Заканчивают работу, приводят в порядок рабочие места

Смотря работы соседа, оценивают по «секретам успеха»

Поднимают руки

Высказывают свое мнение

Регулятивные УУД – оценка

Познавательные УУД – способность и умение учащихся производить простые логические действия – анализ

Коммуникативные УУД – формирование умения работать в парах