Условия формирования толерантности у школьников-подростков

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ-ПОДРОСТКОВ.

Иванова Анна Юрьевна,

Педагог-организатор МБОУ « Мошокская средняя общеобразовательная школа»

В последнее десятилетие в научно-педагогическую литературу прочно вошел термин «толерантность». В разных языках слово «толерантность» имеет сходное значение и является своеобразным синонимом «терпимости». Основой толерантности является признание права на отличие.

Основные критерии «толерантности» и их показатели можно определить, исходя из определения самого понятия «толерантность» - активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культуры, нации, религии, социальной среды.

Воспитание толерантности актуально для России - страны с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур. К сожалению, нетерпимость к представителям иных культур через СМИ, социальное окружение детей все чаще проникает и в школу. Расизм, националистические предрассудки, дискриминация становятся распространенным явлением в детской среде. Но процесс формирования толерантности не является самопроизвольным - он требует создания благоприятных педагогических условий. Речь идет о воспитании в ребенке толерантности - ценностного отношения к другим людям, выражающегося в признании, принятии и понимании им представителей иных культур.

Еще в советской педагогике проблема толерантности решалась в рамках воспитания детей в духе интернационализма (Н.К. Крупская, Л.В. Метелица, В.П. Пряникова, М.А. Терентий, З.К. Шнекендорф и др.). Он имел гуманистическую направленность, следует отметить, что толерантность рассматривалась лишь в контексте межнациональных отношений.

В последние годы и в России проблема воспитания толерантности рассматривается в контексте поликультурного образования. Среди его задач исследователи выделяют воспитание учащихся в духе терпимости и уважения к другим культурам (В.Л. Ершов, В.В. Макаев, З.А. Малькова, Л.Л. Супрунова).

Встает вопрос, в каком возрасте складываются наиболее благоприятные предпосылки для формирования толерантности . Анализ выявленных психологами и педагогами (Л.С. Выготский, Ф. Дольто, А.В. Мудрик, В.И. Слободчиков, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон) возрастных особенностей подростков позволяет предположить, что наиболее эффективным будет воспитание толерантности у школьников именно подросткового возраста. Подросток активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. В этом возрасте ребенок активнее заявляет о своем мнении по многим, в том числе, социальным, национальным, политическим, проблемам .В этом возрасте актуальным для ребенка становится определение собственной позиции в сфере человеческих отношений. Предпосылками этому являются повышенный интерес к себе, своему внутреннему миру, развитие рефлексии, ответственности . Его глобальная жизненная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире.

В.А. Тишков, К.Э. Эплайа считали ,что толерантность не зависит напрямую от знаний обычаев, традиций, быта, представителей иных культур. Решение проблемы толерантности не в знании культур, а в преодолении эгоцентристских установок в их отношении. Работа педагога должна быть ориентирована, в первую очередь, не на информационно-познавательную сферу ребенка, а на мотивационно-ценностную: необходима организация его диалога с культурой, сверстниками, педагогами, в котором он изучает себя и других, определяет свои симпатии и антипатии, приходит к определенным выводам, необходима рефлексия непосредственных чувств ребят относительно проблем толерантности .

Следовательно педагогическими условиями формирования толерантности у школьников-подростков являются:

организация встреч школьников с иными культурами в среде, привлекательной и ценной для подростков;

проблематизация отношений подростков к представителям иных культур;

организация специальных дискуссий для соотнесения мнений подростков в отношении иных культур;

организация рефлексии подростками этих отношений;

оказание помощи школьникам в овладении ими умениями вести диалог, критически мыслить, анализировать свою и чужие точки зрения.

Формирование толерантности обусловлено также особенностями позиции педагога, выражающейся:

в демонстрации своего отношения к подростку как к взрослому члену общества,

в толерантности к подростковой субкультуре,

в признании свободы его ценностного самоопределения.

Воспитание толерантности возможно только в условиях толерантной образовательной среды, при этом диалог и сотрудничество должны быть приоритетами взаимодействия в структуре: ученик-ученик, ученик-учитель, ученик-учитель-среда, ученик-учитель-культура.

Список литературы:

Воробьева О.Я. Педагогические технологии воспитания толерантности учащихся., М., 2007

Как воспитывать толерантность в школе // Педагогический вестник, №2, июль 2000. - с. 2.

Макова Л.Л. Воспитание толерантности в учебно-воспитательном процессе школы как путь к преодолению межличностных конфликтов подростков. 

Толерантный человек: как его воспитать? // Народное образование, №6, 2001. - с. 152-156.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/28554-uslovija-formirovanija-tolerantnosti-u-shkoln