Консультация для родителей: учим дошкольника списывать с печатного текста

 Учить списывать детей  необходимо  начинать в период обучения грамоте. Сначала они копируют отдельные буквы и слоги, затем воспроизводят первые слова и предложения. Списывать можно по-разному: копируя букву за буквой, слогами, словами и даже целыми предложениями.

       Станьте за спиной вашего ребёнка, когда он списывает, и отмечайте, сколько раз он посмотрит в текст за время записи одного небольшого предложения.

    Мы хотим познакомить родителей с опытом организации обучения спи­сыванию, при котором достигается безоши­бочность этого действия и, кроме того, со­вершенствуются орфографические навыки детей. Достигается это путем специального формирования этого учебного действия на основе активной  орфографической проработки копируемого текста.

Т ак, при  побуквенном копировании, в котором дети (а порой и взрослые) видят гарантию безошибочности списывания, не только не избавляет их от ошибок, а, наобо­рот, приводит к ним. В этом случае, ребёнок не понимает, что он пишет, а значит, это никак не может способствовать запоминанию правильной орфографической формы слова.

    Обучаться данному процессу нужно на коротких предложениях, состоящих из 3-5 слов.

Памятка

включает в себя следующие действия:

Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.

Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли его. (Задайте ребёнку уточняющие  вопросы по  предложению).

Прочитай предложение так, как оно на­писано (как будешь себе диктовать во время письма).

Повтори, не глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

П роговори правило о предложении:

«Начало предложения пишем с большой буквы, слова в предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставим точку».

Прочитай первое слово, проговори его по слогам.

Пиши, диктуя вслух себе так, как проговари­вал.

Проверь написанное: читай то, что написал.

Пропусти место после слова.

Аналогично проводи работу с остальными словами.

Прочитай написанное предложение.

Соотнеси каждое слово написанного предложения с образцом.

Если обучение списыванию организуется по предложенному алгоритму, происходит развитие не только интуитивно-чувственной основы грамотного письма, но и его осознан­ности. Опора на зрительную и речедвигательную память приводит в действие соот­ветствующие механизмы непроизвольного за­поминания, а включение в качестве обяза­тельной операции выделения орфограмм становится фундаментом осознанного умения находить в тексте орфограммы.

    После того как ребёнок освоил процесс списывания, можно  алгоритм списывания существенно сократить:

     Прочитай предложение (как оно написано) и повтори его по памяти.

     Пиши, диктуя себе так, как читал по­следний раз.

     Проверь написанное, прочитывая слово за словом так, как оно написано. 

Уважаемые родители!

Данная методика (как и всякая другая) будет работать только тогда, когда Вы будете  ВСЕГДА и Ежедневно выполнять данные упражнения.

Желаем Вам и вашему ребёнку успехов!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285965-konsultacija-dlja-roditelej