Лучший конспект занятия по рисованию

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрікеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрікеті

Деятельность детей

Мотивациялық лептирік.

Мотивационно-побудительный

Предлагает отгадать загадку:

 - Прошла по лугам, по полям, по лесам

Припасы она заготовила нам,

Упрятала их в погреба, закрома,

Сказала: за мною нагрянет зима.

А как будет осень на казахском языке?

А как будет осень на английском языке?

Актуализация знаний и развитие речи детей

 - По каким признакам мы узнаём осень?

 Как будут птицы, на казахском языке? А на английском?

Молодцы, а кто скажет, как деревья на казахском? а на английском языке?

- Какая погода осенью?

Скажите дождь на казахском языке, и на английском

– Посмотрите на наши деревья. На них не осталось листочков. Как называется явление осени, когда опадают листья?

А вы знаете как листья на английском, а на казахском языке?

- Как называется осень, когда уже облетели листья, мало светит солнце, природа ждет прихода зимы?

Предлагаетпочувствовать себя маленькими художниками и нарисовать пейзаж на тему «Поздняя осень».

Отгадывают загадку:

- Осень!

күз

autumn

Отвечают на поставленные вопросы.

- Улетают птичьи стаи в тёплые края.

птицы -құстар-birds

Листья желтеют, и опадают.

Часто ветреная погода. Почти все деревья стоят голые….

деревья-ағаштар- trees

 - Дождливая, ветреная, холодная, сырая. В начале осени ещё много тёплых дней, а в конце уже становится холодно и др.

дождь-жаңбыр-rain.

- Листопад.

жапырақ –листья-leaves

- Поздняя осень.

Определение каждым ребенком

собственного мотива к познанию.

Ұйымдастық ізденіет.

Организационно-поисковый:

Организует процесс познания.

- Позднюю осень воспевали музыканты, поэты.

Предлагает прослушать фрагмент из альбома П.И.Чайковского «Времена года. Осень».

- Какую картину вы представили?

- Осень – очень красивое время года. Осень, не только  золотую, раннюю, но и позднюю прославляли художники.

Предлагает рассмотреть репродукции картин.Называет имена художников.

Спрашивает:

- Как называются картины, на которых изображена природа?

Задаётвопросы:

- Какие явления поздней осени запечатлел в своем пейзаже художник? Какие краски использовал художник при рисовании поздней осени?

Уточняетпоследовательность рисования.

- На листе уже есть небо и широкая полоса земли. На такой полосе можно нарисовать деревья, которые растут в разных местах – одни ближе, другие дальше.

- Что мы будем изображать на переднем плане? Как вы думаете? Какие будут деревья?

- А что мы изобразим на заднем плане? Как вы думаете? Какие будут деревья?

 - Если дерево близко, покажите, где вы его нарисуете?

Дерево мы рисуем снизу вверх со всего ворса кисти на кончик кисточки.

, и веточки рисуем также: плашмя т.е. весь ворс кисточки плавно ведём на кончик кисточки.

День мы будем изображать пасмурный. И не забудьте птиц, улетающих в теплые края.

 Напоминает технику работы с красками и кистью.

Скажите, пожалуйста, как мы держим кисточку?

Чтобы кисточка рисовала, что нам нужно сделать?

Круговыми движениями набираем на

кисточку краску и приступаем к рисованию.

Пальчиковая гимнастика.

Ветер северный подул:

С-С-С, все листья с липы сдул 

Полетели, закружились,

И на землю опустились.

Дождик стал по ним стучать:

Кап-кап, кап-кап-кап.

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил.

Снег потом припорошил, 

Одеялом их накрыл.

Чтобы успеть нарисовать 3-4 дерева, сначала нарисуйте стволы и ветки у всех деревьев, а потом уже будете рисовать улетающих птиц.

Постарайтесь нарисовать так, чтобы у вас весь лист был заполнен изображениями.

Включаетспокойную лирическую музыку. В процессе работыпобуждаетдетей к использованию разных красок для изображения осеннего дня.

Напоминаето рациональных приёмах при изображении деревьев.

Следитза использованием различных приемов рисования.

Включаютсяв процесс познания.

Прослушивают фрагмент.

Ответы детей.

Проявляютинтерес к картинам.

Рассматривают картины.

- Пейзаж.

Отвечаютна вопросы.

- Серые, коричневые.. и т.д.

- Ветки, поднимаются вверх и тянутся к солнышку. Листьев на деревьях уже не будет, т.к. осень поздняя и все листочки уже опали.

- Деревья.

- Высокие, крупные, большие, длинные.

Улетающих птиц, тучку…

- Маленькие, низкие, короткие.

Показывают, около края листочка.

Вспоминают технику работы с красками и кистью.

Кисточку держим тремя пальцами, у железного основания.

мы должны обмакнуть ее в воду. Лишнюю воду мы убираем в салфеточку (либо об край баночки),

Сопровождаютстихотворение соответствующими движениями.

Пошевелитьпальцами по столу..

Постучатьпальцами по столу.

Постучатькулаками по столу.

Круговые движения рук по столу.

Плавные движения кистями рук вперед, назад по столу.

Приступают к рисованию.

Используют разные технические приёмы рисования кистью (всей кистью, концом).

- Улетающих птиц, тучку…

Рефлексивті коррегирдікті.

Рефлексивно-коррегирующий:

Организуетвыставку работ. Рефлексия.

Давайте, наши работы разложим на полу, и рассмотрим.

-Найдите работы похожие друг на друга?

Найдите работы, где есть хвойные деревья?

Найдите аккуратные работы? Объясните, почему вы так считаете.

Предлагает оценить свою работу.

Вам понравилось быть художниками?

-Если вам понравилось работать на занятии, у вас получилось все, что вы задумали, подарите свой лучик улыбающемуся  солнышку.

-Если вы работали с интересом, но что-то не совсем вышло так, как вы хотели, то подарите свою улыбку «спокойному солнышку».

-Если же вам было скучно на уроке, у вас ничего не получилось нарисовать, то подарите свой лучик «грустному солнышку».

- Я уверена, мои дорогие, что вы, точно также как наше солнышко, будете дарить людям улыбки, от которых станет светлее и теплее вокруг.

Делятсявпечатлениями.

Раскладывают работы на полу.

Выбирают похожие работы, работы где есть хвойные деревья, аккуратные работы, и объясняют почему они так считают.

Выходятк доске и крепят лучики.

Радуются,что выполнили все задания.