Речь это интересно

Речь – это интересно

В школу приходят дети, которые употребляют от 3 до 5-6 тысяч слов и практически владеют грамматикой родного языка, то есть правильно склоняют, спрягают, строят предложения. Сейчас уже никого не нужно убеждать в том, насколько важно развивать речь детей. Все мы понимаем, что уровень культуры речи человека во многом определяет его личную и профессиональную судьбу.

Наша задача — помочь детям осмыслить их речевую практику, чтобы на этой основе пойти вперед во владении умением общаться. Наша система предполагает организацию активной речевой деятельности воспитанников. Дети постоянно применяют полученные знания, самостоятельно создавая определенные речевые высказывания.

Основная задача педагогов и родителей в том, чтобы заинтересовать ребенка главным средством человеческого общения, по возможности увлекательно рассказать детям об удивительном мире родной речи, побуждая их делать самостоятельно неожиданные открытия, стимулируя их потребность выражать свои мысли и чувства в слове. Это особенно важно, так как любые человеческие способности, в том числе и речевые, совершенствуются только в практической деятельности. Поэтому постарайтесь постоянно поддерживать в ребенке интерес к речи и всячески поощряйте его желание говорить самому. Отмечайте даже маленькие успехи на этом поприще. И, наоборот, не акцентируйте внимание на неудачах. Пусть речь ребенка несет ему только положительные эмоции.

Культура речевого поведения — проявление общей культуры человека. Выполнение речевых упражнений, решение языковых задач неизбежно и естественно предполагает не только воспитание культуры речи, но и активизацию мышления ребенка, развитие у него наблюдательности, внимания, памяти и, самое для нас главное, - развитие природного языкового чутья.

Играем вместе с детьми

♦П остарайся подобрать как можно

больше слов к этому действию.

♦ Продолжи предложения

Перед домом.....

За домом.....

В доме .......

Над домом .......

У дома................ Какое что бывает?

♦Классифицируем предметы по цвету, форме, качеству материалу; сравниваем предметы по выделенному признаку, подбираем как можно больше наименований, подходящих под заданное определение.

Поиграть с ребенком в слова. Спросить: «Что бывает зеленым?».

( огурец, лес, листок, военная машина, зубная щетка, мячик, крокодил)... А чтобывает широким? (Река, дорога, лента, бульвар, улица...) Что бывает узким? Что бывает новым? (Платье, пальто, игрушка, дом, автомашина, журнал, мебель, дом...) Что бывает старым? Что бывает сладким? А что бывает горьким? Что бывает маленьким, вкусным, пушистым, холодным, высоким, круглым…?

Узнай по описанию

♦ Ориентируемся на окончания слов при согласовании прилагательных и существительных в роде и числе. Угадываем предмет по ряду признаков. Самостоятельно описываем предмет, используя 2-3 прилагательных.

Эту игру можно проводить как дома, так и на прогулке. Чем старше ребенок, тем более полным и выразительным может быть описание. Попробуйте описать самого ребенка. «Это мальчик (девочка). У него (нее) светлые (темные, рыжие, черные) волосы, голубые (карие, серые, зеленые) глаза; он (она) одета в… Кто же это такой (такая)?» когда ребенок поймет, как строится описание, предложите ему самому описать маму, кошку, чашку, любимую игрушку… если же окажется трудным, попробуйте вместе: «Она…(разноцветная, красивая, блестящая), из не можно пить (чай, компот, молоко, кисель). Что это… (чашка)? Чья она?»

Какой, какая, какое, какие?

♦ Учимся согласовывать существительные и прилагательные в роде, ориентируясь на окончания слов; учимся выделять и называть признаки предмета и обобщающие понятия (овощи, фрукты, одежда, посуда...)

Поиграйте с ребенком в игру: «Узнай по вкусу». Кладите в рот кусочки разных фруктов, в следующий раз овощей и просите сказать, что это и какое по вкусу. Но не ограничивайтесь описанием вкуса. Просите назвать и другие признаки плодов – общий вид, форму, цвет, вес, запах.

КТО это и какой он?

♦Учимся называть предметы и живые существа, ориентируясь на их признаки и действия.

Спросите у ребенка Кто это? Это воробышек. Давай посмотрим, какой он, маленький или большой, веселыйили грустный. Что может делать воробышек? (Летать, прыгать, клевать зернышки.) Как ты думаешь, воробышек умеет петь? Как он поет? Как можно назвать воробышка?Какое имя тебе больше нравится? Пусть он будет воробышек Чик (или имя, придуманноеребенком). Какой Чик по характеру? (Веселый, добрый, озорной, резвый, шустрый.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287211-rech--jeto-interesno