Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ОВЗ: разработка и сопровождение в ДОУ

Содержание работы

Результат

I полугодие

II полугодие

ПОЗНАНИЕ

Сенсорное развитие

Различение, выделение, называние основных цветов, цветов спектра

Различение, выделение, называние геометрических форм. Коробка флрм

Различение, выделение, называние величин. Вкладыши

Ознакомление с окружающим миром

Воспринимать свое имя, фамилию, возраст, имена родителей

Узнавать и называть части лица и тела человека

Узнавать и называть домашних и диких животных

Узнавать и называть животных жарких и холодных стран

Узнавать и называть перелетных, зимующих птиц

Узнавать и называть предметы домашнего обихода, назначение (одежда, обувь, мебель, посуда, игрушки, бытовые приборы)

Узнавать и называть времена года, последовательность, название месяцев

Узнавать и называть транспортные средства

Узнавать и называть времена года, последовательность

Узнавать и называть обитателей воды и насекомых

Узнавать и называть овощи, фрукты, ягоды, деревья

Называть свой домашний адрес, город, страну. Узнавать флаг страны (ст. возраст)

Формирование математических представлений

Порядковое перечисление дней недели (ст. возраст)

Порядковое перечисление частей суток (ст. возраст)

Счет в пределах 5( 10)

Порядковый счет 5 (10)

Решение арифметических задач (на наглядном материале, отвлеченно) (ст.возраст)

Ориентировка в пространстве, на бумаге, на собственном теле, на другом человеке

Конструирование

Конструирование из строительного материала, палочек, шнурков ( по подражанию, по образцу, по замыслу)

Разрезные картинки ( из 4-6-8 и более частей)

Подготовка к письму

Обучение удержанию ручки, карандаша в руке

Обводка, штриховка и раскрашивание предметов

КОММУНИКАЦИЯ

Формирование правильного звукопроизношения

Артикуляционная гимнастика

Развитие подвижности артикуляционного аппарата

Автоматизация звуков слогах, словах, предложениях, связном тексте

Формирование фонематического восприятия

Определять звуки ( гласные, согласные, твердые – мягкие, глухие – звонкие)

Определять наличие и отсутствие звука, место звука в слове)

Формирование фонематического слуха

Работа над слоговой структурой слова

Развитие грамматического строя речи

Словообразование

Словоизменение

Развитие лексической стороны речи

Расширять предметный словарь

Расширять словарь признаков

Расширять глагольный словарь

Формирование связной речи

Формировать умение составлять рассказ по картинке

Формировать умение составлять рассказ по серии картин

Формировать умение составлять пересказ

Формировать умение составлять рассказ - описание

Развитие речевого дыхания

КОРРЕКККЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Восприятие

Узнавание перечеркнутых изображений

Узнавание наложенных друг на друга изображений

Развитие тактильно-двигательного восприятия

Внимание

Игры «Чего не стало?», «Что изменилось?» с применением 2 и более элементов на конкретном материале

Прямое копирование образца при конструировании

Память

Выполнение одно, 2,3,4,5 ступенчатой инструкции

Заучивание поговорок, стихотворений

Мышление

Классификация предметов по разным параметрам

Установление причинно- следственных связей

Нахождение сходства и отличия

САМООБСЛУЖИВАН.

Одевание ( одевать, раздевать колготки, обувь, кофту, куртку -самостоятельно)

Навыки приема пищи ( есть ложкой, откусывать хлеб, пить из чашки, вытирать рот салфеткой- самостоятельно)

Навык регулирования собственных физиологических отправлений в течение дня, дневной сон