- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План-конспект урока «Геометрические фигуры»
1149
0
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Геометрические фигуры»
1. ФИО 2. Место работы 3. Должность 4. Предмет 5. Класс 6. Тема и номер урока в теме 7. Базовый учебник | Фазылова Вакиля Габдулкадировна МБОУ СОШ № 4 учитель математики математика 5 Геометрические фигуры (урок обобщения ) «Математика. 5 класс» под редакцией И.И.Зубарева, А. Г. Мордкович. М.: Мнемозина, 2015. |
8. Цель урока: совершенствование практических навыков решения задач на применение свойств геометрических фигур и умение применять их при решении экзаменационных задач.
9. Планируемые результаты:
предметные: уметь в процессе решения задач использовать свойства геометрических фигур: угол, треугольник,расстояние от точки до прямой.
личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения, дополнение и исправление ответа других учащихся, предлагать свои способы решения задач, решать простейшие творческие задания; способность сопереживать радость, удовольствие от верно решенной задачи
метапредметные:
Познавательные УУД : Анализировать и осмысливать текст задачи
Регулятивные УУД:Могут излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории.Могут дать оценку информации
Коммуникативные УУД: аргументировать свою точку зрения, участие в диалоге.
В результате у учащихся формируются такие качества личности, необходимые в современном обществе, как интуиция, логическое мышление, пространственное представление, определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
10. Задачи:
образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение представлений о развернутом угле, биссектрисе угла, треугольнике, расстоянии от точки до прямой, решать геометрические задачи на свойство биссектрисы угла;овладение умением сравнения и измерения углов, построения биссектрисы угла и различных видов треугольников;
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.
развивающие (формирование регулятивных УУД):способствоватьразвитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез - правил решения задач, умений анализировать способы решения задач); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.
11. Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
12. Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная
13. Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер, карточки самооценивания, карточки («смайлики») для рефлексии урока, карточки: с заданием, с кроссвордом, «танграм» .
14. Структура и ход урока
Этап урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Время (в мин) | Формируемые УУД |
1. Организационный этап | Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Включаются в деловой ритм урока. | 2 | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные:организация своей учебной деятельности Личностные:мотивация учения |
2. Актуализация знаний | Актуализация опорных знаний и способов действий. | Организация повторения на знание определения и свойств геометрических фигур | Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы. Выполняют задание по устному счету. | 6 | Познавательные:структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:контроль иоценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала, решать простейшие творческие задания |
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. | Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока. | 3 | Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. |
4. Применение знаний и умений в новой ситуации | Показать разнообразие геометрических задач | Организация и контроль за процессом решения задач. | Работают над поставленными задачами 1 части. | 5 | Познавательные:формирование интереса к данной теме. Личностные:формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в письменной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные:планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
5. Физкультминутка | Смена деятельности. | Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. | Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу. | 2 | Личностные:формирование позитивной самооценки Коммуникативные:слушать и понимать речь других |
6. Применение знаний и умений в новой ситуации | Показать разнообразие геометрических задач | Организация и контроль за процессом решения задач. | Работают над поставленными задачами второй и третей части. | 10 | Познавательные:формирование интереса к данной теме. Личностные:формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в письменной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные:планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
7. Танграмм | Творческая работа. | Организация и контроль за процессом творческой работы. | Учащиеся выполняют творческую работу, из геометрических фигур строят спортсмена. | 5 | Личностные:формирование активности в творческой работе. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в работе. Регулятивные:планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата |
8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. | Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. | Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения Заполняют кроссворд | 8 | Личностные:формирование позитивной самооценки Коммуникативные:слушать и понимать речь других. Регулятивные:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. |
9. Рефлексия (подведение итогов урока) | Дать количественную оценку работы учащихся | Подводит итоги работы групп и класса в целом. | Учащиеся сдают карточки самооценивания. | 2 | Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке |
10. Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания | Дает комментарий к домашнему заданию | Учащиеся записывают в дневники задание. | 2 |
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
1. Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу: "+" - справился с задачей без затруднений, "±" - справился с задачей, но возникали сложности, "-"- не справился с задачей. | Учащиеся слушают учителя |
2. Актуализация знаний Мы с вами закончили еще один раздел учебника. Устный счет: Расшифруйте слово и вы узнаете, как называется раздел который мы закончили. Что нового вы узнали из этого раздела? Какой угол называется острым ? Какой угол называется прямым? Какой угол называется тупым? Какой угол называется развернутым? Как называется углы одна сторона общая, а две другие являются дополнительными лучами. Каким свойством обладают смежные углы. Прибор для измерения углов. Сумма длин все сторон треугольника. Как называется треугольник, у которого все стороны равны? Чему равна сумма углов треугольника? Что такое окружность? Что такое диаметр, радиус. Треугольник, у которого один из углов тупой Луч, с началом в вершине угла и делящий его пополам. | Учащиеся письменно выполняют предложенные задания на доске. |
3/20 | 7 | 4/25 | 19 | 7 | 2/3 | 8 | 7/22 | 9/4 | 7 | 76 | 80 | 7/22 | 7 |
Г | Е | О | М | Е | Т | Р | И | Ч | Е | С | К | И | Е |
6 | 7/22 | 3/20 | 1/7 | 8 | 9/2 |
Ф | И | Г | У | Р | Ы |
Учащиеся устно выполняют предложенные задания.
Узнали что углы бывают разных видов:остроугольный, тупоугольный и прямоугольный, развернутый,смежные углы, вертикальные углы.
Градусная мера которого меньше 90.
Градусная мера которого равен 90.
Градусная мера которого больше 90.
Градусная мера которого равен 180.
Смежными.
Сумма смежных углов 180 градусов.
(Транспортир)
(Периметр)
(Равносторонний)
(180)
Множество точек равноудаленных от данной.
Отрезок соиденяющий две точки на окружности и проходящий через центр окружности.Отрезок соединяющий центр окружности и любую точку на окружности.
(Тупоугольный)
(Биссектриса)
По окончании работы над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Человек в нашей жизни очень часто сталкивается с геометрическими фигурами. Где вы встречались с ними?
Кроме того, полученные знания, помогут вам в дальнейшем при решении задач по геометрии. А также при сдаче экзаменов.
Тема нашего урока: Геометрические фигуры
Наша цель на уроке - обобщить знания по теме "Геометрические фигуры " и суметь применить их при решении задач.
Сегодня вы будете решать задачи из ГИА.
Отвечают на поставленный вопрос (в дизайне, архитектуре,…)
Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации
Итак, приступаем к решению задач.
Учащиеся выполняют решение предложенных задач. По окончании работы над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.
Ответ к задаче:
А)
В)
Б)
А)
Г)
5. Физкультминутка
Давайте немного передохнем.
Учащиесяподнимаются с мест, повторяют действия за учителем.
6. Применение знаний и умений в новой ситуации
Итак, продолжаем решение задач второй и третей части.
Учащиеся выполняют решение предложенных задач. По окончании работы над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.
Решение:
АС=48*3/8=24
ВС=48-(15+24)=9
Ответ: 9
С Д
А О В
Решение: АОС =2/9*180=40;
ВОД=40:4*11=110;
СОД=180-(40+110)=30.
Ответ: 30
7. Танграм
Какие игры проходят в нашей стране? ( зимние олимпийские игры). Возьмите из цветных конвертов геометрические фигуры (7 штук). Составьте из них спортсмена
Учащиеся представляют свою работу
8. Контроль усвоения,
Итак, вы сегодня решали задачи из ГИА для 5 класса. Они, конечно, упрощены и их не настолько много, как на экзамене в 9 классе. Но с каждым днем вы взрослеете, и задачи усложняются вместе с вами.
Для подведения урока предлагаю решить Кроссворд (приложение 1 ). Слово по вертикали характеризует ваше внимание и старание на уроке
Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения
Учащиеся самостоятельно заполняют кроссворд
Ответ: МОЛОДЕЦ
9. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Наш урок подходит к концу. Давайте обсудим: какие задачи вызвали у вас затруднения и почему?
Рефлексия (подведение итогов урока)
(приложение 2 ).
Собираются карточки самооценивания и выставляются оценки за работу на уроке.
Учащиеся сдают карточки самооценивания.
10. Информация о домашнем задании
Задания: Домашняя контрольная работа № 6, стр. 260 - 261
Учащиеся записывают домашнее задание
11. Рефлексия: Урок окончен, предлагаю высказать свое мнение при помощи «смайликов» (приложение 3 ).
- понравилось
- не понравилось.
Учащиеся кладут на стол учителя карточки «смайлики»
Приложение 1
Кроссворд по теме «Геометрические фигуры»
|
|
|
|
|
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По горизонтали |
1. Число, показывающее, во сколько реальные размеры больше, чем на карте |
2. Прибор для измерения углов |
3 .Что помогает определить равенство углов |
4. Угол, градусная мера которого больше 90 градусов |
5. Название отрезка АВ |
6.Луч, с началом в вершине угла и делящий его пополам |
7.Два угла треугольника равны 80 и 70 градусов. Найдите чему равен третий угол |
Ответ. МОЛОДЕЦ
Приложение 2
Карточка самооценивания Ф.И. ученика_________________________ "+" - справился с задачей без затруднений, "±" - справился с задачей, но возникали сложности, "-"- не справился с задачей В опросы повторения Т ест « 1 часть» Т ест « 2 часть» Т анграм (построение фигуры) К россворд |
Приложение 3
13
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287917-plan-konspekt-uroka-geometricheskie-figury
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальные технологии работы с детьми-сиротами»
- «Профессиональное выгорание: понятие, причины, методы профилактики и коррекции»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- «Особенности организации классного руководства в начальной школе»
- «Основы менеджмента в образовании»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Теория и методика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.