Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ

Опыт работы ДОО по патриотическому воспитанию.

Е.И. Мамонтова

г. Киселевск, Кемеровская область.

Сегодня мы наблюдаем, что в развитии образовательной системы России начинается новый этап. Инструментом решения задач государственно-образовательной политики в сфере гражданско-патриотического воспитания выступает Федеральный государственный образовательный стандарт. Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. А для этого на первом этапе необходимо сформировать у детей понятия и представления о том, что такое Родина, народ, Отечество…

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к природе и культуре своей страны, быту своего народа. Поэтому базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, своей семьи, детскому саду, родной природе, соотечественникам.

Система патриотического воспитания не может оставаться в неизменном виде. В соответствии с требованиями ФГОС перед нами возникла необходимость внесения изменений, поиска оптимальных путей воспитания дошкольников, создания условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.

Воспитанию патриотов и граждан России должна способствовать систематическая и целенаправленная работа педагогического коллектива. Среди множества подходов педагоги нашего детского сада стараются найти такой, который был бы наиболее эффективным в работе с детьми, был бы понятен и близок им. В.А.Сухомлинский утверждал, что «детство – каждодневное открытие мира и, поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».

Как показывает опыт работы, уважение к своей стране, к её национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и патриота своей страны без уважительного, трепетного отношения к своим истокам.

Существует множество направлений в работе по гражданско – патриотическому воспитанию дошкольников. Хотелось бы поделиться опытом работы по ознакомлению с историей родного края проводимой педагогическим коллективом нашего детского сада. Поводом для углубленного изучения истории своего родного шахтерского поселка Карагайлинский – послужила подготовка к его пятидесятилетнему юбилею. Начиная работу по ознакомлению ребят историей малой родины, педагоги продумали, что целесообразно показать и рассказать детям о том, что поселок славен своей историей, традициями, памятниками, лучшими людьми. В гражданско – патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. Педагоги вместе с воспитанниками детского сада не однократно совершали экскурсии к памятнику павшим героям в боях с фашистской Германией, памятнику погибшим шахтерам. Детям объяснялось в честь кого они воздвигнуты. Проводили торжественные мероприятия, возлагали цветы. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи прививаем детям такие важные понятия как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг». В беседах подводили ребенка к тому, что мы победили потому, что любим свою Родину. А Родина чтит своих героев. Школе присвоено имя Героя Социалистического Труда, бывшего бригадира – забойщика шахты «Карагайлинская» (Шарков В. П.), внесшего большой вклад в развитие угольной промышленности Кузбасса.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно – образное мышление. Поэтому наши педагоги используют не только художественную литературу, иллюстрации но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда). Дошколята с удовольствием посещают школьный музейный зал «Это нашей истории строки», содержащий различные экспозиции, посвященные карагайлинцам. Воспитанники вместе с родителями активно участвовали в конкурсе проектов «Юбилейный год встречаем». Где представили макеты поселка, макет шахтового комбината и многое другое. При ознакомлении с историей малой родиной была организована поисковая деятельность: детям было предложено расспросить своих родителей, дедушек и бабушек об истории названия улицы, на которой они живут и далее дошкольники обменялись полученной информацией, предлагали свои версии об истории некоторых названий улиц. Рассматривание фотографий с видами улиц города, способствовало уточнению и дополнению знаний детей о месте, где они родились и живут. В результате данной работы вырос познавательный интерес к истории города, уважение к знаменитым землякам. А так как ребятами был собран огромный материал по истории поселка пришла идея воспитанникам подготовительной группы вместе с педагогами создать мультипликационный фильм «Мой родной край». В интересной, доступной форме ребята рассказали историю Кузнецкой земли своего родного поселка Карагайлинский. Сами озвучивали фильм выученными стихами, нарисовали сюжеты мультфильма. В подготовительной группе организован семейный клуб, который проводит регулярно свои заседания. В преддверии юбилея темой очередного заседания была «История моей семьи». Ребята подготовили совместно с родителями рассказ о семейных реликвиях, которые заняли почетное место на организованной выставке «Семейные реликвии», где расположились старинные экспонаты: (серебряная ложечка, швейная машинка, икона, письма прадедушки с фронта, рушник…), передаваемые из поколения в поколения и бережно хранимые семьей. Заседание прошло в очень душевной обстановке со слезами на глазах, так как родители дополняя ответы детей с особой теплотой рассказывали об этих вещицах, о том как они им дороги.

В каждой группе оформили уголок, посвященный шахтерскому труду с макетами и фотографиями родителей – шахтеров. Эта работа одновременно позволила познакомить ребят с профессией шахтера, водителя. Большое место отводим знакомству с трудом взрослых во время экскурсий на предприятия поселка (почта, поликлиника, библиотека, магазин, пожарная часть, скорая помощь, аптека…). На многих, из перечисленных предприятиях работают родители. Ребята с большой гордостью рассказывают о труде своих пап и мам. Так же родители с удовольствием приходят в группу и рассказывают о своей профессии, в игровой форме проводят мастер - классы для ребят. На одной из экскурсий по поселку ребята рассматривали двор жилого дома, расположенного недалеко от детского сада. Дети смогли сами рассказать о том, что двор чистый, потому что работал дворник и убрал территорию. На вопрос: «Может ли двор статься чистым без помощи дворника?», не все дошкольники, к сожалению, смогли ответить. И только после беседы о том, что если все жители будут бросать мусор в урну, двор будет оставаться чистым, ребята уяснили, что чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Наблюдение за работой дворника и машин-помощников - мусоровоза, помогло сформировать представление о том, как можно сделать двор чище, уютнее. А беседы по содержанию помогали педагогу воспитывать у дошкольников активную гражданскую позицию.

Формирование патриотических чувств у детей невозможно без установления тесной связи с семьей. Организация совместных творческих домашних заданий - придумывание и изображения эмблемы поселка, создание фотоальбома «Мой поселок и моя семья». На оформление выставки рисунков «Юбилею поселка посвящается!» были предоставлены работы не только детей но и работы родителей, это говорит о том, что взрослые с удовольствием принимают участие в жизни детского сада. Выращивание рассады цветов для благоустройства территории игровых площадок, изготовление малых форм объединило родителей и детей, обогатило общение между ними и доставило радость.

Таким образом, мы считаем, что систематическая работа по воспитанию гражданско-патриотических чувств детей к родному поселку в условиях дошкольной образовательной организации имеет свои положительные результаты, а современная дошкольная образовательная организация выступает той социокультурной средой, создающей оптимальные условия для формирования у детей целостной «картины мира», воспитания патриотизма, основ гражданственности, а также интереса к своей « малой Родине».

Список литературы:

1. Иванова Т.В. Система работы по воспитанию чувства патриотизма. Корифей, Издательско – торговый дом. – Волгоград. – 2008 г. – С.6.

2. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П. Система патриотического

воспитания в ДОУ – Волгоград «Учитель»/ - 2007. – C. 200.

3. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ. -

2005. – С. 247.

4. Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. – Нравственно-патриотическое

воспитание детей дошкольного возраста. – Санкт-Петербург, детство – пресс, 2011. – С.190.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288242-opyt-raboty-po-patrioticheskomu-vospitaniju-v