Учимся играя: игры, наблюдения, опыты, эксперименты

«Учимся играя: игры, наблюдения, опыты, эксперименты»

Опыт работы по ознакомлению дошкольников с окружающей действительностью.

Долженко Татьяна Ивановна, воспитатель МБДОУ Детский сад № 30 город Уфа

Большой популярностью в работе воспитателей нашего детского
сада пользуются интегрированные занятия. Как известно, результаты
интегрированного обучения проявляются в развитии творческого
мышления детей. Соединение учебного материала различных дисциплин
дает детям представление о единстве окружающего мира.
Интегрированный подход к воспитанию и образованию обуславливается
тесной связью занятий познавательного и художественного циклов,
изобразительной деятельностью, музыкально-театральным творчеством
и т. д.

Интегрированный подход реализуется через поисковую

деятельность, наблюдение и эксперименты, постановку опытов, игры и
труд. Предварительно проводится работа по рассматриванию объекта,
беседы. Полученные впечатления закрепляются в творческой
деятельности рисовании, аппликации, лепке, ручном труде,
разучивании песен, танцев, игр.

Расскажу об интегрированном подходе на примере экологического
воспитания.

Тема: «Культурные растения. Картофель». Сначала необходимо
провести беседы: «Где и как живут культурные растения?»; «Откуда
пришел картофель?» (Родина - Ю. Америка, в Европу завезли испанцы);
«История происхождения картофеля в России» (Завез Петр 1, сначала
использовали цветы, позже - клубни».

Затем идет рассматривание клубней, можно измерить длину,
толщину с помощью линейки или условной мерки. Взвесив, определить
вес. Посчитать количество глазков, предварительно спросив, сколько
ростков дает данный клубень? Провести викторину, «Какие блюда
можно приготовить из картофеля?» или «Бабушкины советы».

Полученные знания, впечатления закрепить в творческой деятельности:
рисовании, лепке, аппликации, разучивании песен, сочинении частушек,
придумывании загадок. И наконец, провести практическое занятие
«Получение крахмала», рассказав детям, где и как используется
крахмал. (Сварить клейстер, накрахмалить платочки и т. д.)

Достаточное внимание в своей работе необходимо уделять играми,
ведь игра - любимый вид занятий детей. Игра - вечный спутник детства,
инструмент творческого самовыражения, обогащения личного опыта -
учит и воспитывает маленького человека. Она создает предпосылки к
развитию творческих и умственных способностей ребенка. Она всегда
связана с проявлением логического мышления, инициативы,
любознательности, фантазии и творчества. Игры могут быть
использованы при усвоении программного материала, способствовать
реализации образовательных областей «Познание», «Физическая
культура», «Безопасность», «Художественное творчество».

Игры могут быть выступать и как самостоятельный вид
деятельности, они дают возможность не только закрепить знания, но и
развивают внимание, память, мелкую моторику рук, координацию
движения (Игры «Семена», «Найди и назови», «Золушка» и др.) для
большей заинтересованности используем лупы.

Игры с природным материалом важны для развития ручной
умелости и детского творчества. (Лепка «Расскажи стихи руками»,
«Отгадай загадку и слепи отгадку» и т. д.)

Такие игры как «Поиграй-ка», «Найди природный камень»,
«Найди и назови искусственные камни», «Определи на ощупь»,
«Определи и назови полезные ископаемые по символам». Помогают
сделать вывод: твердые вещества бывают разного вида, плотности, веса.

Они могут относиться к природному или рукотворному миру, к живой
или неживой природе.

В разделе «Познай себя» при изучении основных систем и органов
человека для закрепления знаний можно использовать игру «Съедобный
конструктор», а игры «Веселая витаминка», «Витаминная горка»,
«Нарисуй и расскажи», «Слепи друзей витаминки» знакомят детей с
основными витаминами, с их полезными свойствами, развивают
внимание, зрительную память, мелкую моторику рук, повышают общий
интеллектуальный уровень детей, а главное способствуют воспитанию у
детей стремления к здоровому образу жизни.

Большое значение в работе с детьми имеют игры со
схематическими изображениями, развивающие логическое мышление.
Игры «Созвездие», «Прогноз погоды», «Выложи свой знак зодиака»
учат анализировать предмет и соотносить схематическое изображение с
художественным. Игры «Начерти план-карту», «Нарисуй схему», «Где
сидит попугай?» учат рисовать схему детской площадки. Комнаты и т.
д., а также пользоваться планом - схемой для отыскивания предмета.

При изучении раздела «Мир природы проводим интересные
наблюдения, при помощи которых учим детей исследовать меняющийся
мир; ведем дневник наблюдений за этапами развития растений - лука,
картофеля, фасоли. Наблюдаем за выращиванием растений из семян,
клубней, верхушек овощей (свекла, морковь); выращиванием без почвы.
Для этих целей в группе имеется комнатный огород.

Для наблюдения за погодой мы имеем собственную метеостанцию
на подоконнике (Термометр - из бутылки, измеритель скорости ветра,
модель барометра).

Многолетний опыт работы подтвердил необходимость включения
в занятия элементов опытов и экспериментов.

Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на
познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и
явлениями реальности. Уже в младшем возрасте, познавая окружающий
мир, он стремится не только рассмотреть предметы, но и потрогать его
руками, языком, понюхать, постучать и т. д. В старшем возрасте многие
дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды,
распространение звука в воздухе и в воде и прочее.

Экспериментирование стимулирует интеллектуальную активность
и любознательность ребенка.

В обыденной жизни дети часто сами экспериментируют с
различными веществами, стремясь узнать что-то новое. Они разбирают
игрушки, наблюдают за падающими в воду предметами (тонет - не
тонет), пробуют языком в сильный мороз металлические предметы и т.
п. Но опасность такой «самодеятельности» заключается в том, что
дошкольник еще не знаком с законами смешивания веществ,
элементарными правилами безопасности. Поэтому одной из главных
задач является формирование опыта выполнения правил техники
безопасности при проведении физических опытов.

Дети проявляют огромный интерес к исследовательской работе. В
группе есть отведенное специальное место «Уголок экспериментатора».
В нем хранятся различные материалы и оборудования (микроскоп,
лабораторная посуда, лупы, образцы глины, песка; предметы для опытов
со светом, водой, магнитами).

В качестве лабораторной посуды можно использовать стаканчики
из - под йогуртов, пластиковые бутылки и т. д. Тем самым мы не только

экономим средства, но и наглядно показываем детям возможность
вторичного использования материалов, которые в огромном количестве
выбрасываются и загрязняют окружающую среду. Это очень важный
воспитательный момент.

Еще раз окартофеле.Опыты: «В картофеле есть крахмал»,
«Посадка картофеля на разную глубину», «Сажаем глазками».

О погоде.

Несколько раз в день ребенок слышит по радио и телевидению, от
родителей загадочные слова «температура воздуха», «влажность
воздуха», «атмосферное явление». Если о температуре у него еще есть
туманное представление (температуру измеряют во время болезни), то
влажность воздуха и атмосферное давление - сродни китайской грамоте.
Можно отыскать самые простые способы объяснения ребенку этих
понятий. Опыт «Облака из губки» - помогает объяснить, что такое
повышенная влажность, а опыт «Погружение шарика в воду» - что такое
атмосферное давление (способность воздуха давить на предметы
окружающего нас мира).

В разделе «Познай себя», формируя у детей осознанное отношение
к своему здоровью, учим прислушиваться к своему организму и
помогать ему; воспитываем желание быть сильным и здоровым. Дети с
увлечением проводят опыты из серии С.А. Козловой «Что я знаю о
себе», В.А. Жуковой «Изучи свое тело». Например, «Опыт с
газированной водой», «Определи объем своих легких» и другие.

Большое значение имеют атрибуты для поисковых ситуаций.

Такие как «Аптечка», где находятся бинт, йод, вазелин (бинт
используется в опыте «Очистим воду от примесей»; йод - «Определи, в
какой пробирке находится раствор крахмала»; вазелин для опыта «Определение того, с какой стороны листа в растение проникает воздух»).

Для опытов и экспериментов можно использовать «Съедобный набор»:

1) Молоко - опыт «Влияние температуры на рост бактерий» и
«Таинственные письмена».

2) Ломтик хлеба в пластиковом пакете для выращивания грибка
под названием «хлебная плесень».

3) Соль - опыт «Волшебная соль» - выращивание кристаллов на
веточках, опущенных в соленый раствор.

4) Дрожжи - опыты «Что происходит, если дрожжи оживают»,
«Надувание воздушного шарика».

«Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать»-гласит
народная мудрость.

«Лучшеодин раз испытать, попробовать, сделать своими
руками»-утверждаем мы -педагоги-nрактики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288268-uchimsja-igraja-igry-nabljudenija-opyty-jeksp