Технологическая карта открытого урока по теме «Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 4, 955»

Цель деятельности учителя

Познакомить с приемом сложения для случаев вида: 26+4, 95+5.

Педагогические задачи

1.Совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи;

2. Развитие познавательной активности обучающихся, восприятия, внимания, логического мышления;

3.Воспитание интереса к предмету, аккуратности при работе в тетрадях.

Тип урока

Получение новых знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: (критерии сформированности и оценки компонентов УУД) регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу;познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, анализируют, сравнивают; создают проблемы решения и алгоритм деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося: стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый, фронтальная, парная.

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России» по математике; презентация

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность обучающихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (УУД)

Промежуточный контроль

I. Организационный момент

Эмоциональная подготовка к уроку

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

-Ребята, каким бы вы хотели, чтобы был этот урок?

-Чтобы этот урок был интересным и плодотворным, мне нужна ваша помощь.

-Вы мне поможете?

Демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя, отвечают на вопросы.

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свою деятельность, оценивают ее, при необходимости вносят поправки.

Познавательные: выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли.

Наблюдение

II.

Актуализация знаний.

Устный счет.

III. Самоопределение к деятельности.

Минутка чистописания

Отработка вычислительных умений в устном счете

Правильное написание чисел;

Игра «Чья ракета взлетит быстрее?».

Игра- эстафета на доске

7+6

13-5

11-9

6+4

8+7

12-4

16-9

14-7

- Взаимопроверка

2.Устный счёт по слайду.

- работа в половинных тетрадях

-самопроверка

Повторение состава числа 10.

-Итак, что вам нужно будет помнить сегодня на уроке, чтобы разобраться в новом материале?

- Откроем тетради, запишем число, классная работа.

-Какие числа мы сегодня будем прописывать? Обратите внимание на образец.

- Продолжите ряд. Какие числа получатся?

- Что вы о них можете сказать?

- Из каких разрядных слагаемых состоит 21? 23? 25?...

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания.

Состав числа 10

Прописывают двузначные числа 21 23.

Иллюстрированный.

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: владеют математическими терминами: прибавить, вычесть, уменьшить , увеличить; владеют навыками сложения и вычитания в пределах 100.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать.

Личностные: имеют мотивацию у учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, логическое мышление.

Устные ответы

IV. Подготовка к восприятию нового мате-риала.

Открытие новых знаний.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала

-Рассмотрите эти примеры на доске

8+6

10+8

26+4

95+5

-Какие примеры вам кажутся легкими?

-А какие вызовут затруднения?

-Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего урока?

-Какую цель себе поставим?

Решают выражения нового вида, объясняют как решили.

Объястительно-иллюстрированный, частично-поисковый

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; формулируют познавательную цель; строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать;

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;

Наблюдение

V.

Первичное закрепление знаний.

Физминутка

Отработка изученного приема сложения: работа у доски.

Разминка для глаз

1.Письменно с подробным объяснениему доски:

№1

2.А теперь отдохнем немного. Музыкальная физминутка

- Ну что, отдохнули. Работаем дальше.

3.Работа в группе

(Примеры №2)

Выполняют необходимые действия, логически рассуждают

Выполняют разминку для глаз.

Фронтальная, парная

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность.

Познавательные: создают алгоритм деятельности.

Устные ответы. Наблюдение.

VI.

Работа над пройденным материалом

1.№4 - под руководством учителя. – Прочитайте.

- О чем говорится в задаче?

- Что известно? Что неизвестно?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи?

- Каким действием?

- Почему?

2.Самостоятельная работа в парах (устно)

№7

3.Самостоятельная работа в тетрадях. №5.

4.Взаимопроверка.

Слушают учителя и решают задачу Ответы детей по задаче, запись краткой записи, решение задачи.

Фронтальная.

Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

Коммуникативные: выражают свои мысли.

Коммуникативные: умеют работать в малой группе-паре; уважают в общении друг друга; прислушиваются к мнению товарища.

Наблюдение.

VII.

Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

Обобщение полученных знаний на уроке

-Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

Самооценка, взаимооценка.

Д.з. №6. На полях напишите простым карандашом.

-Кто доволен собой на уроке?

-Кому бы вы поставили 5?

- Спасибо всем за урок!

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Определят свое эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний.

Личностные: осознают важность полученных знаний.

Оценивание обучающихся за работу на уроке.