Математический уголок и конспект занятия для старших дошкольников

Изучение оформления и содержания уголка занимательной математики

Уголок занимательной математики - это специально отведенное, тематически оснащенное играми, пособиями, материалами, а также художественно оформленное место. Уголок создается для поддержания и дальнейшего развития у детей интереса к занимательным играм. Интерес к игре становится устойчивым тогда, когда ребенок видит свои успехи. Педагог развивает детскую самостоятельность, инициативу, творчество.

В подготовительной группе уголок занимательной математики назвали «Непоседа».

В математическом уголке представлен следующий материал:

1. Раздаточный счетный материал (игрушки, мелкие предметы, предметные картинки).

2. Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала для магнитной доски и фланелеграфа.

3. Занимательный и познавательный математический материал.

5. Рабочие тетради «Математика» (6—7лет)

6. Набор объемных геометрических фигур.

7. «Волшебные часы» (части суток, времена года, дни недели

8. Счеты, счетные палочки.

9. Головоломки плоскостные (геометрические).

10. Набор: счетные палочки Кюизинера.

11. Игры-головоломки на комбинаторику.

12. Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком).

13. Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы).

14. Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений.

15. Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).

16. Игры Воскобовича.

17. Игра-путешествие на картонной основе.

18. Шашки.

19. Домино - 3шт.

Весь материал аккуратный, качественный, красочный. Количества материала достаточно для индивидуальной и подгрупповой работы.

Задачи «Уголка занимательной математики»:

1. Целенаправленное формирование у детей 4 – 7 лет интереса к элементарной математической деятельности. Развитие качеств и свойств личности ребёнка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем: целенаправленность и целесообразность поисковых действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, самостоятельность.

2. Воспитание у детей потребности занимать своё свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми. Занимательный математический материал в дошкольные и последующие годы должен стать средством организации полезного досуга, способствовать развитию творчества.

Успех игровой деятельности в организованном в группе уголке определяется интересом самого воспитателя к занимательным задачам для детей. Воспитатель должен владеть знаниями о характере, назначении, развивающем воздействии занимательного материала, приёмами руководства самостоятельной деятельностью с элементарным математическим материалом. Заинтересованность, увлечённость педагога – основа для проявления детьми интереса к математическим задачам и играм.

Работа в уголке занимательной математики осуществляется как по инициативе воспитателя, так и по инициативе самих детей.

Подбор диагностических методик или составление заданий для детей по исследованию уровня математического развития

Диагностические задания по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой

Высокий уровень - 20-24 балла;

Средний уровень - 13-19 баллов;

Низкий уровень - 8-12 баллов.

Составление и оформление конспекта занятия по математике, подготовка к его проведению.

Конспект занятия по математике в подготовительной группе

Тема: «Занимательное путешествие в страну Математики»

Программное содержание:

Обучающие задачи:

-Формировать навыки вычислительной деятельности;

-Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10, в счете через 1;

-Упражнять в установлении равенства между числами;

-Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры и линии.

Развивающие задачи:

-Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

-Развивать воображение, смекалку, зрительную память;

- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать интерес к математическим знаниям;

- Воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.

Демонстрационный материал: сундучок, буквы, название станций, письмо от Феи, геометрические фигуры и линии, песочные часы, мяч.

Раздаточный материал: счетные палочки, карточки с числами.

Методические приемы:

- Игровой (сюрпризный момент);

- словесный (чтение письма, вопросы, беседа, логические задачи);

- наглядный (демонстрационный материал)

- анализ занятия, поощрение.

Ход занятия:

- Ребята, представляете, сегодня пришла на работу и увидела на столе сундучок. Хотела его открыть, но он не открывается. Я очень расстроилась. Потом увидела записку, давайте ее вместе прочитаем:

«Дорогие ребята, этот сундучок для вас, а что там вы сможете узнать, открыв его. Но он открывается не ключом. Вам нужно отправиться в путешествие по математическим станциям, где я приготовила вам разные задания. Вам надо будет складывать, вычитать, сравнивать, решать веселые задачки, думать и размышлять. За каждое выполненное задание вы получите букву. Затем из всех букв выложите слово. Если слово отгадаете правильно, сундучок откроется. Задания эти для самых сообразительных и находчивых»!

-Ну что, ребята, отправимся в путешествие? Не боитесь трудностей?

Вы любите путешествовать? (ответы детей)

-Я тоже очень люблю путешествовать! А поедем мы на поезде.

беру микрофон

-Уважаемые пассажиры! Берите билеты и занимайте в вагонах свои места.

Вы заметили, что билеты необычные. Как же узнать. Какое у вас место?

Билеты – это карточки с написанными примерами на сложение и вычитание, а на стульях карточки с ответами

- Конечно. Нужно решить пример.

Дети решают примеры и находят свои места. Дети которые затрудняются, им помогают другие дети

- Ребята, посмотрите друг у друга, правильно ли вы заняли места?

- Молодцы! Поехали!

Звучит музыка из песни: «Мы едем, едем» . Во время поездки детям задаю вопросы на закрепление дней недели.

- Внимание! Внимание! Остановка! Ребята, давайте прочитаем название станции? дети читают

Станция: «Разминка». Игра: «Вопрос – ответ» с мячом.

- Игру проведем в кругу.

Вопросы:

-Порядковый счет до 10;

-обратный счет от 10;

- счет через 1 до 10;

- обратный счет от 10 через 1;

- счет от 4 до 9, от 7 до 2, от 9 до 3;

- назовите соседей чисел 5 ,3, 6, 8;

- назовите предыдущее число чисел 8, 2, 6;

- назовите последующее число чисел 3,5,7.

-Молодцы! Вы справились с заданием, получаете букву. Какая эта буква?

ответы детей

- Правильно буква М. Продолжаем наше путешествие! Рассаживайтесь на свои места! Поехали!

играет музыка, я задаю вопросы на закрепление дней недели

-Приехали! Давайте прочитаем название станции?

дети читают

-Правильно, станция: «Счетная». Задание будем выполнять за столами. Возьмите себе счетные палочки и рассаживайтесь за столы.

дети берут счетные палочки

Игра: «Веселая сказка» (авторская)

- Сейчас, ребята, я расскажу сказку. Вам нужно будет выкладывать палочки тогда, когда вы услышите название животного. Но вы считаете не животных, а их лапки. Сколько лап – столько палочек. Слушайте сказку: « Жил был Заяц.

Как то утром выглянул он в окно и увидел, что на улице замечательная погода! Солнышко светило и ему захотелось пойти погулять. Вышел он на улицу и увидел своего друга Бельчонка. Они пошли на полянку. Там они играли в прятки. Им было так весело, что они не заметили, как к ним прилетела ворона, подползла змея, подошли два ежика. Потом они стали играть все вместе.

Играли долго до самого вечера. Стало совсем темно. Пора домой! Первый ушел заяц, потом убежали ежи, потом улетела ворона».

- Ребята, кто остался на полянке? Сколько палочек у вас осталось?

Дети должны вспомнить, что на полянке еще осталась змея

- Молодцы, вы отлично справились с этим заданием! Получайте букву! Какая буква? ответы детей

-Правильно, буква О. Вы заметили, что вам дали две буквы О, значит в слове, которое нужно будет отгадать две буквы О, положите их в нашу коробочку. Продолжаем наше путешествие. Рассаживайтесь на свои места.

Звучит музыка, задаю вопросы детям

-Приехали! Какая же эта станция?

дети читают и называют станцию

-Правильно, станция: «Геометрическая». Это задание будем выполнять за столами. Дети рассаживаются за столы

Задание с использованием песочных часов

-Сейчас нужно будет за две минуты назвать все фигуры и линии, которые я вам покажу.

Дети выполняют задание

-Молодцы, вы справились с этим заданием! Вот вам буква!

дети называют букву

-Правильно, это буква Л. Положите ее в коробочку. А путешествие наше продолжается.

Дети рассаживаются на свои места

Звучит музыка, дети подпевают песню

-Приехали! Станция: «Шутки – загадки»

Дети читают самостоятельно

- Это задание мы будем выполнять в кругу.

предлагаю несколько логических задач – загадок:

- дети получают следующую букву – Д

На следующей станции, которая называется: «Угадайка», дети сравнивают числа на карточках, сидя за столами. За выполненное задание получают букву - Ц.

Следующая станция: «Конечная». Детям предлагаю ребус:

4 3 2 5 1

Л О К А Ш

Отгадав правильно слово ШКОЛА, дети получают букву Ы.

-Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями! За каждое задание вы получили буквы. Нам пора возвращаться. Занимайте свои места в поезде.

Играет музыка, дети подпевают песенку.

- Вот мы и в группе, теперь нам нужно открыть сундучок. А что нам для этого нужно, напомните мне, пожалуйста. Конечно, правильно разложить буквы, чтобы получилось слово. Давайте вспомним, какую первую букву мы получили? М Какую вторую? О Их мы получили две. Сразу выкладываю две буквы О.

- Третью? Л

-Четвертую? Д

- Пятую? Ц

-Шестую? Ы

Выкладываю все буквы. Получается такой ряд букв:

М О Л ОД Ц Ы!

- Осталось нам прочитать слово (дети читают слово)

-Молодцы! Савелий. Попробуй теперь открыть сундучок. Ребенок открывает сундучок. Там лежит угощение

-Ребята, вам понравилось путешествие? Сложные ли были задания?

Хотели ли вы еще отправиться в страну Математики?

-Угощайтесь, пожалуйста!

Самостоятельное проведение занятия по математике. Его самоанализ

Мною был проведен самоанализ занятия по математике в подготовительной группе.

Тема занятия выбрана в соответствие с программой, что обусловило определение программных задач.

Мною были созданы условия для активного восприятия детьми материала занятия: яркий наглядный материал, чередование видов деятельности, опора на опыт и уже имеющиеся знания детей. Материал, используемый на занятии, отвечал возрастным особенностям детей, не был перегружен новой для детей информацией.

Важную роль играла моя речь, которая была эмоциональная, яркая, обращенная к детям.

Структурные элементы занятия соответствовали методике (наличие вводной, основной и заключительной части), отмечено соблюдение требований к чередованию математической деятельности.

На занятии были использованы следующие приемы обучения детей: игровой (сюрпризный момент); словесный (чтение письма, вопросы, беседа, логические задачи); наглядный (демонстрационный материал) анализ занятия, поощрение.

При этом каждое задание, выполняемое детьми, способствовало развитию познавательных процессов.

Взаимоотношения с детьми доброжелательные. Негативизма и конфликтов не отмечено. Дети легко шли на контакт, активно участвовали в предлагаемых им заданиях.

Длительность занятия соответствует методике.

В целом задачи, поставленные перед занятием были достигнуты в полном объеме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288538-zanimatelnaja-matematika