Мобильное обучение с элементами дополненной реальности для организации образовательной деятельности как средства развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста

XIV городской фестиваль

«Использование информационных технологий в образовательной деятельности»

Колпинский район

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга

ГБДОУ детский сад № 6 Колпинского района Санкт-Петербурга

Творческая группа участников:

Архиповская Елена Петровна – старший воспитатель

Андриянова Ольга Владимировна – воспитатель

Беликова Наталья Николаевна – учитель-логопед

Тема: «Использование мобильного обучения с элементами дополненной реальности для организации образовательной деятельности как средства развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста».

Актуальность:

Сегодня одним из самых перспективных направлений в сфере IT-разработок является дополненная реальность. Данная технология представляет собой новый способ получения информации.

Для развития познавательного интереса у детей к образовательной деятельности очень важную роль играет использование мобильного обучения с элементами дополненной реальности. С помощью данной технологии стало возможным изготовить абсолютно новые учебные интерактивные пособия, виртуальные стенды. Познавательный интерес у детей поднимает образование на совершенно новый качественный уровень.

Дополненная реальность способна сделать восприятие информации воспитанниками гораздо проще и нагляднее. Принцип технологии дополненной реальности заключается в совмещении виртуальных и существующих объектов в режиме реального времени. Взаимодействие техники с изображением реального мира отличает дополненную реальность от виртуальной реальности. Мобильное обучение с элементами дополненной реальности - это новый взгляд на организацию образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.

Исходя из всего вышеизложенного, можно выделить несколько причин использования мобильного обучения с элементами дополненной реальности в работе с детьми старшего дошкольного возраста:

1. Доступность информации.

2. Интерактивность. Благодаря этому свойству, взаимодействие пользователя с объектом позволяет создавать различные способы обучения, так как объекты представлены очень реалистично.

3. «Вау» - эффект. Необычный способ представления информации позволяет развивать познавательный интерес, привлекает внимание, а также усиливает запоминание. Для детей игры становятся более увлекательными и наглядными.

4. Реалистичность. Дополненная реальность намного увеличивает эффект воздействия на зрителя по сравнению с виртуальным восприятием.

5. Инновационность. Дополненная реальность воспринимается как нечто новое, выдающееся и современное, что переносит воспитанников в мир будущего.

Цель: Создание условий для развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста через использование мобильного обучения с элементами дополненной реальности.

Задачи:

1. Разработать и внедрить элементы технологии дополненной реальности в образовательный процесс.

2. Формировать представления об окружающем мире с помощью использования мобильных устройств и элементов дополненной реальности.

3. Развивать и поддерживать познавательную активность, создавать детям условия для самостоятельного поиска информации, установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением элементов дополненной реальности.

4. Развивать познавательную инициативу (любознательность) как предпосылку формирования готовности личности к непрерывному образованию.

Содержание:

При проведении игровых занятий нами были созданы проблемные ситуации, которые дети решали при помощи планшета с использованием QR-кодов.

В рамках работы над созданием условий для развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста использованы мобильные устройства: планшеты ACERIconiaTab 8 Iconia A1-840 NT.L6FEE.002 Z3735G 4-ядерный 1,33 ГГц20,3cm (8") WXGA (1280 x 800) Wi-Fi1 ГБ 16 ГБ FlashMemory). Память - 1 ГБ ofRAM 16 ГБ ofROMmicroSDHCslotКартыMicroSDslot (upto 128 ГБ) DDR3LSDRAM Экран - 8"10 точек Мультисенсорный вводWXGA (1280 x 800) resolution Технология IPS Цветной ЖК-экран TFT с активной матрицей, габариты (Ш х Г х В) - 130 мм x 215 мм x 8,50 мм.

Были учтены все необходимые параметры для комфортного и безопасного использования планшета в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста. В данных мобильных устройствах установлена матрица IPS которая имеет ряд достоинств: отличная цветопередача, все цвета передаются точно и естественно, высочайший угол обзора — даже наклонив экран в сторону, вы сможете наслаждаться качественной картинкой и яркими цветами; стандартом де-факто является угол 176–178°, то есть без искажений можно смотреть сбоку практически под нулевым углом, высокая контрастность подразумевается максимальная разница между самым ярким белым цветом и самым тёмным чёрным; чем выше показатель, тем точнее передаётся чёрный цвет и тем комфортнее и приятнее для глаз картинка. Размер планшета 8^” его вес 360 грамм удобен для ребенка, так как открывается простым касанием, довольно компактный и легок в обращении.

Генератор QR кодов - QR Coder- QR код «QR – Quick Response - Быстрый Отклик» - это двухмерный штрих-код (бар-код), предоставляющий информацию для быстрого ее распознавания с помощью камеры на планшете. При помощи QR-кода можно закодировать любую информацию, например: текст, ссылку на сайт для просмотра фото, видео материала. «Сканер штрих-кода» – это устройство, которое считывает штрих-код, передает эту информацию в компьютерный планшет. Штрих-ход, несущий в себе информацию для идентификации товара, наносится на упаковку при производстве изготовителем, а педагоги ДОУ программируют задуманные результаты игр в QR-коды.

При этом использовалось следующее дополнительное оснащение: доска интерактивная, MIMIOSTUDIO, ноутбуки, программа PowerPoint, интернет-ресурсы.

Мобильное обучение с элементами дополненной реальности, QR – коды с закодированными проблемными ситуациями, были использованы при проведении занятий по обучению грамоте учителем – логопедом Беликовой Натальей Николаевной.

«Проделки деда Буквоеда». Дети подготовительной к школе группы работают с карточками, на которых изображены буквы с недостающими элементами. Дошкольникам необходимо узнать букву, перевернуть карточку, на обратной стороне которой QR-код. С помощью планшетного компьютера и QR-кода они проверяют правильность выполнения задания (открывается изображение нужной буквы). Далее из букв нужно составить слово и снова проверить по QR-коду результат. Результатом является закодированное видеоизображение жука.

«Волшебная шляпа». Учитель - логопед предлагает детям превратить одни слова в другие, заменив первый звук слова звуком «К». Дети передают волшебную шляпу под музыку. Музыка останавливается. У кого из детей в руках остаётся шляпа, тот будет "волшебником". После превращения одного слова в другое, дети получают карточку с изображением QR-кода. С помощью планшетного компьютера они проверяют правильность выполнения задания - появляется изображение загаданного слова.

QR-коды с запрограммированным результатом игры: картинки с изображением кошки, козы, кота, кассы и колоса.

«Загадки в песке». Детям нужно найти картинки в кварцевом песке. Далее необходимо увидеть закономерность ряда предметов – в нашем случае это общий звук «Т» в названии картинок. Дети называют позицию звука в слове, переворачивают картинку, где на обратной стороне их ждёт сюрпризный момент в виде QR-кода, считав который они видят фрагмент познавательного развивающего мультфильма о букве «Т».

Для включения воспитанников в образовательную деятельность, Беликовой Натальей Николаевной разработана интерактивная игра «Занимательная азбука». В процессе игры дети закрепляют полученные знания о характеристике звуков. Из четырех картинок находят лишнюю и дают обоснованный ответ своему выбору. Далее угадывают слово по первым звукам в названии картинок. С помощью планшетного компьютера считывают QR-код и проверяют правильность выполненного задания. После считывания QR-кода дети получают изображение загаданного слова - картинка с изображением жабы.

Воспитатель Андриянова Ольга Владимировна использовала приемы мобильного обучения с элементами дополненной реальности в процессе непрерывной образовательной деятельности.

«Математические раскраски». Детям предлагается раскраска с цифровыми элементами, которые необходимо раскрасить заданным цветом. В результате должно получиться изображение животного. Ребёнок переворачивает раскраску и видит QR-код. Затем с помощью планшетного компьютера считывает QR-код и получает фрагмент познавательного фильма о данном животном. У каждого ребёнка «своё животное». Все животные объединены одной тематикой. В итоге дети получают реальное представление о животных. QR-коды с запрограммированным результатом игры: фрагменты познавательных фильмов о слоне, жирафе, игуане, льве.

Результативность- развитие у детей познавательного интереса, любопытства, любознательности.

За основу определения результативности, качественных изменений и эффективности внедрения элементов дополненной реальности в образовательную деятельность были взяты таблицы мониторинга, разработанные Верещагиной Н.В., с целью оперативного отслеживания формирования качеств личности ребёнка. Далее были выбраны критерии подходящие для анализа развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.

Критерий №1: Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать, интересуется новым, активен в процессе НОД

Критерий №2: При затруднениях обращается за помощью к взрослому

Критерий №3: Адекватно пользуется вербальными и невербальными средствами общения, конструктивными способами взаимодействия с детьми и со взрослыми

Критерий №4: Способен изменять стиль общения со взрослым и сверстником в зависимости от ситуации

Критерий №5: Способен предложить собственный замысел и воплотить в рисунке, постройке, в рассказе

Критерий №6: Самостоятельно применяет усвоенные способы деятельности, в зависимости от ситуации изменяет способы решения задач

Критерий №7: Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие и несогласие

Критерий №8: Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности, использует различные источники информации

Критерий №9: Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности.

Оценка уровня развития познавательного интереса:

1 балл – ребенок не имеет представлений по указанному критерию;

2 балла – ребенок имеет отрывочные, бессистемные представления по указанному критерию;

З балл – ребенок имеет частично усвоенные, неточные, неполные представления по указанному критерию;

4 балла – ребенок имеет усвоенные с незначительными неточностями представления по указанному критерию;

5 баллов – ребенок имеет полностью усвоенные представления по указанному критерию

Таблица 1.

Диаграмма 1.

Диаграмма 2.

Сравнительный анализ полученных данных в процентах.

Таблица 2.

Анализ проведенной работы показал, что внедрение элементов технологии дополненной реальности в образовательный процесс действительно развивает познавательный интерес у детей и влияет на усвоение материала.

У детей возрос уровень любознательности, активности: проявляется интерес к новым предметам, событиям, явлениям; больше возникает вопросов об известных дошкольнику предметах, событиях, явлениях для получения неизвестной информации; повысилась самостоятельность исследования предметов, если их свойства и использование неизвестны и/или в случаях затруднений; проявляется интерес к различным областям, дошкольники активно участвует в НОД; инициируют общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Были созданы условия для самостоятельного поиска информации воспитанниками. Дети имеют доступ к мобильному устройству, которое помогает удовлетворять воспитаннику свое любопытство, а это, в свою очередь, формирует любознательного дошкольника.

Использование мобильного обучения с элементами дополненной реальности для организации образовательной деятельности нацелено на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни (в школе, институте и др.).

Перспективы развития:

Использование технологий, методов и приемов мобильного обучения с элементами дополненной реальности предполагаем внедрить в работу с родителями:

- проведение родительских собраний,

- консультаций для родителей,

- организация обучения молодых родителей

- использование в работе консультативного пункта для предоставления родителям (законным представителям) методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288953-mobilnoe-obuchenie-s-jelementami-dopolnennoj-