Организация интегрированной совместной образовательной деятельности на тему: «Животные наших лесов» автоматизация звука р для детей 5-6 лет

Организация интегрированной совместной образовательной деятельности

на тему: «Животные наших лесов»

автоматизация звука [р]

для детей 5-6 лет

составители:

учитель-логопед Е.Х.Тенсина

музыкальный руководитель Е.Г. Лысова

Организация совместной деятельности по усвоению образовательной области

Идея создание уникального мероприятия

Название: «Животные наших лесов»

Образовательная область: коммуникация

Возраст 5-6 лет

Программное содержание

1) совершенствовать и активизировать словарный запас по теме; учить подбирать признаки к предметам, согласовывать существительные с прилагательными, глаголами; уточнить обобщающее понятие «дикие»; классификацию предметов;

2) учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; образовывать относительные (притяжательные) прилагательные;

3) уточнить артикуляцию звука, уклад и характеристика звука [р], развивать фонематическое внимание и слух,

4) закрепить правильное произношение звука [р] в изолированном виде, слогах, словах, учить преобразовывать слова путем замены первого звука. Составлять предложения.

5) Развивать зрительное внимание, память, мышление; совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью, оптико-пространственные ориентировки. Развивать артикуляционную моторику, правильное речевое дыхание (длительный и плавный выдох). Развивать общую и тонкую моторику, речевую моторику, развивать творческую активность и воображение.

6) развивать мелодико-интонационных просодических компонентов. Развивать чувство ритмического рисунка, развивать способность выразить ритм в общей и мелкой моторике.

Оборудование: карточки с направлением движения, предметные картинки, ложки, коврики

Ход занятия.

Дети входят в зал (инструкция логопеда) идут по кругу под музыку (громко-тихо).

Упражнения на дыхание: глубокий вдох – длительный выдох, три коротких вдоха – три резких выдоха, глубокий вдох – длительный выдох.

Оргмомент: с музыкальным руководителем дети поют с повышением и понижением тона: Здравствуйте.

Логопед: Сегодня мы отправимся в лес.

психогимнастика: (Работа над голосом: произносим звук с усилением и ослаблением голоса) «Раз, два повернись и животных превратись. Изобразите, как рычит грозный медведь (громко), как мурлычет пятнистая рысь (тихо). Вы догадались, какой звук мы будем с вами произносить сегодня? (звук Р)»

характеристика звука, уклад.

Какой звук Р? Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Чтобы правильно произнести звук Р нужно губы растянуть в улыбку, обнажить зубы, между зубами - щелочка шириной с пальчик, язык «чашкой», воздушная струя идет по середине языка, кончик языка вибрирует.

Логопед: отгадайте загадки: хитрая плутовка, рыжая головка. Пышный хвост-краса, кто это?... (лиса); кто зимой холодной ходит злой, голодный? (волк). Назовите животных которых вы отгадали. Как назвать их одним словом? Почему их называют «дикими»?

Основная часть: 1. Звери всегда произносят звук Р правильно и очень любят, когда дети стараются говорить правильно. А для того чтобы правильно говорить что нужно сделать? Правильно – гимнастику для языка.

Артикуляционная гимнастика (упр. «улыбка», «чашка», «качели»).

2. произношение звука Р в слоговых сочетаниях, словах.

(идем топотушками)

По тропинке мы шагаем –

Раз, два, три, четыре, пять!

Чтобы в лес к зверятам нашим

Нам с тобой не опоздать.

Логопед: «Лес зимой был полон звуков: РРР – ШШШ – ЖЖЖ – ВВВ.

(приглашаю присесть на стульчики перед фо-но)

Логопед: Наши звери любят не только рычать, но и петь

Музыкальный руководитель: Но поют они не как мы, а по своему по звериному. (гаммы - ррррррррр), Распевка: ра-ро-ру-рэ-ры.

Музыкальный руководитель: (песенка)

Логопед: (проговаривание чистоговорок) А теперь повторим чистоговорки:

Ра-ра-ра – зимняя пора,

Ро-ро-ро – у меня перо,

Ру-ру-ру – рысь гуляет во бору.

Логопед: Сидит зайка на пенечке и барабанит лапками.

упражнения по ритмоблокам (ложки, совместно логопед и музыкальный рук-ль)

3. Логопед: Ребята, скажите, как передвигаются звери? (обращаюсь к ребенку) как передвигаются лисы?, зайцы?, волки?, медведи?

Лисы – крадутся, охотятся, ходят, бегают. Зайцы – прыгают, петляют, запутывают следы. Медведи – переваливаются, ходят, лазают по деревьям.

(схемы-следы) Чьи следы? (картинка животного) лиса – следы лисьи, медведь – медвежьи, и т.д.

(под смену музыки – дети идут спокойным шагом вперевалку – медведи, прыгают – зайцы, крадутся – волки показываю схему направление движения по кругу,бегут мелкими шажками и движение вперед руками – лисы показываю схему направление движения змейкой).

Упражнения на дыхание: (одна рука на живот, другая на грудь) глубокий вдох – длительный выдох, три коротких вдоха – длинный выдох, глубокий вдох – длительный выдох.

4. упражнение на координацию речи и движения.

Ходит по лесу медведь.

5. заменить первый звук в словах.

Правильно ли я сказала? «Волк зимой холодной мычит злой голодный»

Как нужно сказать правильно. Замените первый звук в словах:

Тома - …, козы - …, мука - …, мак - …, кот - .., нога - …, пыжик -.., танец - …, забот -…, пугать -…, хобот -…, мычать -…

6. составление предложений (с помощью картинок)

Логопед: У кого кто?

Дети: У хитрой лисы рыжий лисенок. У грозного медведя бурые медвежата. У ловкой белки бельчата грызут орехи. У волка серые волчата. У рыси пятнистые рысята. У трусливого зайца маленькие зайчата.

7. пальчиковая гимнастика.

Стой, зайчонок, не беги (Ладошки на вытянутых руках вперед.)

По тропинке узенькой, (Ладошки повернуть др. к др)

Лучше ты побереги(Грозят пальцем)

Хвостик свой кургузенький. (Показывают хвостик)

Лис крадется вдоль тропы – (Руками показывают крадущегося лиса)

Щелк-щелк, (Щелкают пальцами два раза)

топ-топ-топ. (Ударяют кулачками др. о др.)

Вряд ли ищет он грибы – (Руки на пояс, покачивают головой)

Щелк-щелк, (Щелкают пальцами два раза)

топ-топ-топ. (Ударяют кулачками др. о др.)

Ты, зайчонок, не зевай (Грозят пальцем)

И от лиса убегай! (Бег на месте.)

Подведение итогов.

Релаксация на ковриках, лежа упражнения на дыхание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289049-organizacija-integrirovannoj-sovmestnoj-obraz