Домашнее музицирование творческий подход в воспитании ребенка в семье

«Домашнее музицирование - творческий подход

в воспитании ребенка в семье».

СКОРО НОВЫЙ ГОД !

Мы входим в концертный зал музыкальной школы №2 им. П.И. Чайковского. Празднично украшенный он приглашает к себе: на окнах разноцветные гирлянды с яркими красочными огоньками, золотые серебряные колокольчики, яркие хлопушки, а на сцене главная хозяйка праздничной атмосферы – красивая елка. Дети родители и их близкие друзья в праздничных и нарядных одеждах заходят в зал, счастливые в ожидании концерта-праздника. Дети хором считают: раз, два, три - ёлочка гори и весёлые огоньки побежали к верхушке, что создает чудесное, веселое настроение.

Сданы все экзамены и зачёты первого полугодия (академический концерт, зачёт по ансамблю и аккомпанементу, технический зачёт «Этюды»), а сегодня просто праздничное выступление: мы играем с мамой или папой в ансамбле, с братом или сестрой, а может и с бабушкой, а дедушка снимает камерой, потом еще не раз все дома послушают своих любимых артистов. - А называется концерт просто «Семейные ансамбли».

Играя в ансамбле с разными инструментами: домра, флейта, скрипка, виолончель дети знакомятся с тембровой окраской инструментов. Первый семейный номер - играем с мамой на рояле в четыре руки, следующий номер концерта семейное трио: брат – на виолончели, сестра- на скрипке, а вторая сестра на рояле, варианты разные и детям интересно.

Совместные выступления с родителями и друзьями возрождают традиции домашнего музицирования, расширяют круг общения и приносят радость и понимание в семье – они заняты одним делом – учат ансамбль, а потом вместе выйдут на сцену и услышат радостные аплодисменты за свою работу.

Очень важно и это пожалуй, наиболее трудно, вводить занятия музыкой ребенка естественным путём, не отрывая его от привычной детской жизни. Одна из важнейших задач педагога- зажечь в ребенке интерес к музыке. Большую роль в период обучения играет домашнее окружение. Ребенок, у которого есть родные, стремящиеся помочь преодолеть встретившиеся трудности, быстрее и легче проникнется к обучению музыкой и с большим интересом.

Начиная с первых шагов занятий, педагог предлагает играть вместе в четыре руки. Учитель играет мелодию знакомого произведения или песенки, а ученик играет двумя руками октаву. Каким интересом и радостью загораются глаза ребенка - «Я уже играл «Танец маленьких лебедей»»- кричит он радостно маме. Затем ребенок играет простую мелодию, а педагог выстраивает гармоничный аккомпанемент – вот и первый ансамбль.

Слово «ансамбль» переводится «вместе». Важнейшая задача педагога научить ученика слушать и слышать эти необходимые качества музыканта формируются и в работе над ансамблем и аккомпанементом.

Домашнее музицирование в России принято было давно, начало такого музыкального творческого общения уходит корнями в столетия. Многие композиторы писали дуэты, трио, квартеты и квинтеты и т.д. И. Гайдн, В.А. Моцарт, М. Глинка, П.И. Чайковский и многие другие.

Такие концерты – праздники знакомят детей с различными инструментами, увеличивает кругозор, воспитывают интерес и любовь к музыке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289172-domashnee-muzicirovanietvorcheskij-podhod-v-