ПРОЕКТ «Домашние животные» Группа раннего возраста

Муниципальное автономное образовательное учреждение

"Комплекс средняя общеобразовательная школа- детский сад"

МАОУ" КСОШ-ДС"

ПРОЕКТ

«Домашние животные»

Группа раннего возраста

Подготовила

воспитатель:

Карпова М.Л.

Пыть-Ях 2017

Тип проекта – среднесрочный (2 недели).

Вид проекта – информационно-практический, игровой.

Уровень: подражательно-исполнительский.

По количеству участников – подгрупповой.

Возраст детей – 2-3 года.

Участники – педагоги, дети, родители.

Актуальность проекта: 

     Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

     Не следует забывать, что домашнее животное в семье - это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества.

     С самого раннего возраста необходимо побуждать детей к общению и ухаживанию за домашними животными вместе с родителями. Участвуя, в этом проекте дети и их родители должны научиться:

формированию эмоционально-положительного отношения к домашним животным;

положительным эмоциям от совместной работы и полученного результата.

      Проблемой в общении детей раннего возраста с домашними животными является незнание правил этого общения.

      Привлечение внимания к вопросу о важности домашнего животного в семье вызвал к жизни мой проект «Домашние животные», цель которого формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним животным.

Цель проекта:

формирование начальных форм коммуникации и познания у детей раннего возраста;

обогащать знания детей о домашних животных;

прививать детям любовь к животным, побуждать заботиться о них.

Задачи:

расширить и углубить представления детей раннего возраста о домашних животных, их характерных особенностях;

развивать у детей правильное звукопроизношение;

побуждать детей выполнять имитационные движения;

формировать положительный эмоциональный опыт.

Этапы проекта:

1 этап – проблематизации и выбора темы: создание у детей мотивации к проектной деятельности; ознакомление родителей с задачами проекта; совместная деятельность с детьми.

В силу отсутствия у ребенка раннего возраста жизненного опыта, недостаточного уровня развития интеллектуально-творческих способностей, что не позволяет ему в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и ее решении. Активная роль принадлежит взрослому.

Ребенок – заказчикпроекта(через свои интересы и потребности).

2 этап – подготовительный: постановка целей и задач, предварительная работа с детьми и родителями. Выбор оборудования и материалов. Работа с познавательной и художественной литературой. Подбор дидактических, подвижных, пальчиковых игр, физминуток. Оформление центра «Развитие речи» потеме. Наблюдения за домашними животными. Составление вопросов для бесед. Конспекты занятий.

Осуществлениепроекта ребенком происходит на подражательно-исполнительском уровне. Его увлекает процесс совместной деятельности со взрослым. Малыша привлекают к участию в реализации намеченного плана. Затем идет совместный анализ выполнения проекта, переживание результата.

Первые попытки детей самостоятельно решить проблему нужно замечать и поощрять: «Ты быстро придумал!»,«Молодец! Правильно ответил».

3 этап – этап осуществления проектной деятельности.

- Подбор детской художественной литературы для чтения детям.

- Чтение стихов, потешек, сказок.

- Проведение непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с животными.

- Наблюдения на прогулках, дома за домашними животными.

- Конструирование домика для животных.

- Проведение подвижных игр.

- Изготовление и проведение дидактических игр.

- Подбор сюжетных картинок, иллюстраций, открыток.

Формы организации совместной деятельности по теме Дидактическое обеспечение

- Проведение с детьми бесед о домашних и диких животных;

- Рассматривание иллюстраций, наборов открыток к темам: «Домашние животные» «Чей домик» - автор-художник И. Першина;

«Лесные друзья» - художники Н. и А. Снегирёвы;

«Что любят животные» - художник М. Бондаренко.

«Кошкин дом» - художник С. Михайлов;

«Запомни картинки» - художник И. Дорошенко.

- Проведение пальчиковых, подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр: Игры с пальчиками: «Козочка», «Собачка», «Киска», «Лужок», «Лошадка», «2 котёнка».

Подвижные игры: «Кто как кричит», «Лошадка», «Гуси-гуси», «Кот Васька и мыши», «Теремок», «Кошечка»,

Дидактические игры: «Кто где живёт», «Кто, как кричит?», «На скотном дворе», «Помоги животным найти свой завтрак», лото «Домашние животные», «Зоологическое лото», «Кто что ест?», разрезное лото «Животные».

Игровые упражнения: «Дорисуй животное», «Выбери животное», «Обведи животное по точкам», «Магазин игрушек».

Чтение художественной литературы:

«Узнай меня» - С. Подгорная;

«Идёт бычок качается», «Сторож», «Котёнок», «Лошадка», «Козлёнок» - А. Барто;

«Милые сони» - О. Александрова;

«Забавы зверят» - В. Лясковский;

«Разные собачки» - Б. Заходер;

«Телефон», «Котауси и Мауси» - К. Чуковский;

«Детки в клетке», «Усатый-полосатый», «Воробей в зоопарке» - С. Маршак;

«Как Хома зарядкой занимался» - А. Иванов;

«Катя и бычок» - Л. Воронкова;

«Про Томку» - Е. Чарушин;

«Это кто?» - Т. Лопухина;

«Слонёнок в зоопарке» - А. Парчинская;

«Щенок» - Ю. Разумовский;

«Кто это?», «Находчивый бобр» - В. Степанов;

«Песенка друзей», «Бараны», «Трезор», «Фома» - С. Михалков;

«Кто сказал мяу», «Кошкин дом» - Н. Носов;

«Приключение котика и пёсика» - И. Чанек.

- Чтение русских народных сказок: «Колобок, «Репка», «Волк и семеро козлят», «Теремок».

- Чтение авторских сказок:«Котенок, который забыл, как надо просить есть», «Козленок, который умел считать до десяти» - А. Прейсен, «Курочка» - Е. Чарушин, «Кто самый красивый» - Е. Карганова, «Котик и козлик» - В. Жуковский; «Котята» - И. Токмакова.

- Слушание и пение русских народных и колыбельных песен: «Козочка», «Сидит белка на тележке», «Ладушки».

- Слушание и заучивание потешек и считалок:«Котик с пряником»,«Жили у бабуси»,«Скок – поскок»,«Как у нашего кота»,«Киска»,«Коза»,«Упрямые козлы»,«Пошёл котик на терлок»,«Ходит кот по лавочке», Котенька – коток», «Кот на печку пошёл».

- Загадывание и отгадывание загадок«Лесные загадки» - П. Синявский.

- Проведение физкульт-минуток:«Зайка»,«Кот»,«Конь»,«Игра с зайкой».

- Изобразительная деятельность: Лепка – «Покормим кошечку»,«Звериные тропинки».

Рисование – «Щеночек»,«Спрячем мышку» (рисование карандашом, «Следы» (рисование пальчиком, «Шубки для зверей»(рисование клеевой кистью).

- Художественно-продуктивная деятельность: Выставка поделок: «Детишки – малышки»; Фотовыставки: «Ребята и зверята»,«Домашний любимец».

- Совместная деятельность детей и родителей: Кукольный спектакль - «Репка»,«Теремок», Настольный театр - «Кто сказал мяу»;

- Деятельность родителей.

1. Создание макетов:

2. Создание стенгазеты:

«На деревенском дворике»

«Наши меньшие друзья»

План работы с семьей в рамках темы:«Домашние животные». Данная тема запланирована на две недели. Разработку плана работы с семьей я начала с того, что определила наиболее эффективные формы работы с семьей в рамках темы, а именно:

1. Консультация для родителей.

2. Памятка для родителей.

3. Фото-вернисаж.

4. Развлечение.

У всех форм работы есть темы, свои цели, периоды реализации

Также я подготовила консультацию для родителей по теме:«Дети идомашние животные». Цель: формировать представления родителей о влиянии домашних животных на развитие ребенка.

«Дети и домашние животные»

Познавательное развитие

* Животные являются источником первых знаний о природе. Ребенок видит животное - он к нему тянется, распознает названия, отмечает различия, познает его поведение.

* Животные являются источником развития сенсорики. Ни одна обучающая игрушка не может сравниться с природой. Ребенок непосредственно через органы чувств воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное расположение, движения, мягкость, фактуру шерсти и т. д.

* Животные являются источником развития логического мышления. На основе представлений оживотных, дети учатся видеть связи и зависимости: киса мяукает у миски - голодная, хорек высоко подпрыгивает, гулит - хочет поиграть, затаился - охотится.

* Животные источник для различных видов деятельности - наблюдение, игра, труд, творчество и т. д. В результате формируется любознательность, наблюдательность, развивается фантазия.

Животные - источник нравственного воспитания

* Источник первых переживаний и радости. Ребенок испытывает положительные эмоции в общении сживотным. В современном обществе этого как раз больше всего и не хватает - положительных переживаний.

* В процессе общения у ребенка развиваются чувства прекрасного. Они учатся видеть естественную красоту.

* В процессе деятельности ребенок учится проявлять бережное (пассивное) и заботливое (активное) отношение к животному миру в цельм. Таким образом у ребенка формируется основы экологической культуры, которая является составной частью духовной культуры.

Животные - источник эстетического воспитания и развития

* Натуральная и естественная красота побуждает детей к творчеству. Дети любят стремятся отражать свои переживания с животным в детских стихах, рассказах собственного сочинения и конечно же в изодеятельности.

Источник трудового воспитания

В процессе наблюдения, ребенок знакомится с несложными трудовыми операциями. Под руководством взрослых у него формируются элементарные навыки по уходу за животными. Приобретаются дополнительные сведенья об условиях жизни в природе и в домашних условиях.

Источник физического развития

Животные источник укрепления здоровья, психического развития: в процессе прогулок с собакой, хорьком, кроликом и т. д, в процессе труда дети также совершенствуются физически.

Выпустили памятку для родителей:«Чем опасныдомашние животные для детей».

Цель: способствовать формированию безопасного поведения ребенка с домашними животными.

Памятка для родителей

Чем опасны домашние животные для детей?

Даже взрослые люди умиляются, глядя на котенка или щеночка. Его хочется взять на руки, погладить, чмокнуть в розовый носик. Что же ждать от детей? Для ребенка домашнее животное является не просто предметом обожания и партнером по игре. Котенок, щенок или морская свинка становится для ребенка другом. Он находится с ним в тесном постоянном контакте, берет его с собой в кровать, кормит из своей ложки (пока родители не видят). Не заостряя внимание на возможной аллергии или укуса животным, поговорим о невидимой опасности.

Даже если питомец живет в доме и никуда не выходит, это не гарантирует, что он является разносчиком паразитарных заболеваний. Приходя с улицы, вы можете принести на подошве обуви кусочки земли, по которой ходили зараженные животные.

Токсокароз – заболевание, которым малыш может заразиться от собаки. Паразиты могут попасть в организм ребенка, если после игры с щенком, он не помыл руки и сел за стол. Личинки проникают через стенки кишечника, распространяются по кровеноснойсистеме, а уже оттуда переносятся в легкие, печень и даже в глаза. Заболевание может протекать бессимптомно, давая лишь легкое недомогание. Токсокароз требует консультации врача паразитолога и назначения анти паразитарных аппаратов.

Токсоплазмоз – заболевание, которым ребенок может заразиться от кошки. Яйца паразитов попадают в кишечник, там вырастают, превращаясь в личинки. Проникают в лимфатическую систему и распространяются по всему организму. Разрушают внутренние органы и системы. В 80-90% случаев, токсоплазмоз не дает явных симптомов. Но, самую большую опасность это заболевание несет беременным женщинам.

Орнитоз – заболевание, которым ребенок может заразиться от птиц (попугаев, канареек, голубей). Более 140 видов птиц являются переносчиками возбудителя этой болезни – хламидии пситачи. Причем, сами птицы орнитозом не болеют. Птички выделяют хламидии с носовым секретом и фекалиями. Заражение происходит, когда ребенок кормит попугая изо рта в рот. Если клетка долго не убиралась, птичка, помахав крыльями, разносит пыль с частицами зараженных фекалий по комнате. Ребенок может вдохнуть эту пыль, возбудитель попадет в дыхательные пути и вызовет особый вид пневмонии.

Как защитить ребенка от паразитов, передаваемыхдомашними животными?

- Никогда не кормитеживотных сырым мясом.

- Постарайтесь всю обувь, по приходу домой, убирать в обувной шкаф.

- Раз в год обследуйтеживотное в ветеринарной клинике.

- Следите за тем, чтобы ребенок мыл руки перед едой. А еще лучше, приучить малыша мыть руки с мылом после каждого контакта с животным.

- Следите за чистотой птичьей клетки.

- Убирая клетку или кошачий лоток, надевайте медицинскую маску на лицо

Развлечение в группе раннего возраста

тема: "День рождения Кошечки"

Тема: "День рождения Кошечки"

Цель: создание эмоционально - положительной атмосферы от совместных игровых действий со взрослыми и сверстниками.

Программные задачи:

- побуждать детей к эмоциональному отклику и желанию участвовать в подвижных играх;

- закреплять знания о домашних животных;

-формировать умение свободно ориентироваться в группе;

- развивать воображение.

Оборудование:домик Кошечки, воздушные шары, корзиночка с коробочкой молока (подарок для кошечки), игрушка кошки и собачки.

Предварительная работа: ознакомление детей с домашними животными: кошка, собака через иллюстрации, наблюдение на прогулке; обучение подвижным играм, пальчиковой гимнастике.

Ход мероприятия.

Раздается стук в дверь. Воспитатель сообщает детям, что к ним пришло письмо (показывает).

Воспитатель:Ребята, посмотрите, это же приглашение. Как вы думаете, от кого оно? (по картинке на конверте дети вместе с воспитателем определяют - от кошечки.

-Кошечка приглашает нас на свой день рождения. Ребятки, пойдем к Кошечке в гости? ( дети соглашаются)

Воспитатель предлагает поиграть пальчиками.

Пальчиковая гимнастика "Котята".

(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу).

У кошечки нашей есть десять котят,

(покачиваем руками, не разъединяя их).

Сейчас все котята по парам стоят:

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых.

(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга от большого к мизинцу).

Воспитатель:Ребята, нам надо подготовить подарок для Кошечки. Что она любит? Молоко (Дети соглашаются).

Воспитатель вместе с детьми укладывают к корзинку коробку с молоком.

Неожиданно раздается лай, дети прислушиваются: за дверью лает собачка. Дети открывают дверь и видят: сидит игрушечный щенок. Дети вместе с воспитателем грозят пальчиком и говорят:

Ты собачка, не лай.

Лучше с нами поиграй,

Мы бежим, ты - догоняй!

Дети бегут от собачки, она их "догоняет", а дети "прячутся" в домики (садятся на стульчики).

Воспитатель:Ребятки, давайте пригласим собачку пойти в гости к кошечке вместе с нами! (дети соглашаются).

Воспитатель: Ну вот мы и пришли в гости к кошечке. Давайте поздравим ее с днем рождения и споем "Каравай" ( х/и "Каравай", дарим кошечке подарок).

Кошечка благодарит всех за поздравления и приглашает всех за праздничный стол.

Конспект НОД в группе раннего возраста по

«Познавательное развитие»Тема: Домашние животные и их детёныши.

Цель: Расширять представления детей о домашних животных и их детёнышах.

Задачи: Продолжать создавать условия для ознакомления детей с домашними животными и их детёнышами, их питанием, развивать желание произносить звукоподражательные слова животных, воспитывать любовь к домашним животным, бережное отношение к ним.

Материалы и оборудование: пластмассовые животные корова с телятами, собака со щенятами, кошка с котятами; костюм бабушки, домик.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Корова с телятами», «Собака со щенятами», «Кошка с котятами», рассматривание игрушек домашних животных, игры с домашними животными, дидактическая игра «Кто что ест», «Кто где живёт», беседа «Правила безопасного поведения с домашними животными»

Ход НОД 1. Игровой момент. Воспитатель предлагает детям отправиться в деревню в гости к бабушке Ульяне. – Ребята, давайте выберем, на чём мы поедем в деревню. (Ответы детей: на автобусе, на машине, на поезде). Ребята, мы отправляемся в деревню на автобусе. Воспитатель – водитель, дети парами садятся на стульчики и под весёлую музыку имитируют движение автобуса.

2. Игровое упражнение «У бабушки в гостях» Выходит бабушка Ульяна, здоровается с детьми. Бабушка приглашает посмотреть домашних животных, которые живут у неё во дворе. Бабушка Ульяна предлагает детям отгадать загадки: – Кто мой дом и двор сторожит? (собака) – Кто напоит детей молоком? (корова) – Кто лакает молоко и мышей ловит? (кошка) – Молодцы ребята, все загадки отгадали!

3. Игровое упражнение «Правила безопасного поведения с домашними животными» Воспитатель поясняет детям, что с домашними животными надо обращаться осторожно: – Ребята, как вы думаете, как нужно обращаться с домашними животными? (ответы детей) – Да, ребята, к домашним животным нельзя близко подходить, дразнить их, гладить.

4. Физкультминутка «Помоги бабушке накормить животных» Воспитатель называет действия, а дети имитируют. – Ребята, давайте покормим корову, нарвём для коровы травы. – Ребята, давайте покормим курочек, насыплем для курочек зерна. – Ребята, давайте покормим кошку с котятами, нальём им молока.

5. Рассказ бабушки Ульяны о домашних животных. Дети подходят к загону (в загоне находится корова с телятами). – Кто это? (корова) – Кто у неё детёныш? (телёнок) – Как кричит корова? (Му-у-у) – Ребята, а что корова ест? (сено, зелёную траву) – Ребята, а знаете ли вы, какую пользу приносит корова? (даёт молоко)

Бабушка приглашает детей к корзинке. – Ребята, а это кто? (кошка) – Кто у неё детёныш? (котёнок) – Как кричит кошка? (Мяу) – Что кошка ест? (молоко) – Ребята, а знаете ли вы, какую пользу приносит кошка? (мышей ловит)

Бабушка предлагает подойти к будке. – А это кто? (собака) – Кто у неё детёныш? (щенок) – Как кричит собака? (Гав) – Что собака ест? (косточку) – Ребята, а вы знаете, какую пользу приносит собака? (дом сторожит) Дети прощаются с бабушкой Ульяной, садятся на автобус и под весёлую музыку едут в детский сад.

6. Итог НОД.

– Ребята, где мы сегодня были? – Что мы видели? – Вам понравилось у бабушки в деревне?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289829-proekt-domashnie-zhivotnye-gruppa-rannego-voz