Организация работы с детьми

Организация работы с детьми

.

Исполнитель:

Матюшина Анна Васильевна,

заместитель директора по учебно-воспитательной работе,

МБОУ СОШ №19

Содержани

Введение3

Эффективность реализации программы5

Оценка условий для реализации проекта7

Критерии качества реализации проекта7

Ожидаемые результаты проекта8

Заключение9

Литература10

Приложение12

Введение

В рамках реализации программы «Талантливая молодежь» и муниципального проекта «Одаренные дети», был разработан проект «Путь к успеху». Целью проекта является создание условий, способствующих самопознанию, саморазвитию и самоопределению учащихся. Данная цель осуществляется через:

•Модернизацию системы работы с одаренными детьми, предпрофильной подготовки и профильного обучения.

•Обеспечение преемственности между уровнями основного и среднего общего образования.

•Определение формы организации образовательного процесса, в том числе сетевые, обеспечивающие чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования.

•Повышение профессиональной компетентности педагогов школы в реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования.

•Обеспечение психолого-педагогической поддержки учащихся при определении собственного образовательного маршрута.

•Обеспечение комплексного подхода к оценке результатов освоения основной общеобразовательной программы основного и среднего общего образования.

•Обеспечение оценки динамики индивидуальных достижений учащихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного и среднего общего образования.

Проект рассчитан на пять лет, с сентября 2016 г. по май 2020 г. Реализация проекта основывается на следующих мероприятиях:

•Разработка образовательного маршрута и тьюторское сопровождение учащихся на уровне среднего общего образования.

•Организация опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования.

•Подготовка учащихся к итоговой аттестации в 9,11 классах, участию конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня.

•Методическая работа с педагогами по повышению уровня учебной мотивации и познавательных интересов учащихся.

•Разработка части, формируемой участниками образовательных отношений, основной образовательной программы среднего общего образования.

•Разработка внутришкольной системы оценки качества образования.

Цель моей итоговой работы: анализ реализации проекта для одаренных детей «Путь к успеху».

Задачи:

Определить эффективность реализации программы с 2016 по 2017 учебный год.

Оценить условия для реализации проекта.

Эффективность реализации программы

В основание проекта заложены следующие принципы:

1. Открытость образования – открытость миру, людям, школа выстраивает системные связи с окружающей средой, расширяя образовательное пространство учащихся.

2. Гуманизация образования – ориентация школы на личностное, социальное, общекультурное развитие ребенка, уважение его достоинства, доверие, создание условий для развития способностей учащегося, для его полноценной жизни на каждом из возрастных этапов, для его самоопределения, на формирование гуманитарного системного мышления.

3. Дифференциация и индивидуализация нацелены на создание большого числа возможностей для реализации индивидуальных образовательных траекторий, для удовлетворения интересов, склонностей и способностей обучающихся, с учетом их особенностей, здоровья, возраста и др.

4. Деятельностный характер образования - отказ от механического усвоения учебного материала, от традиционного подхода, ориентированного на передачу готовых знаний.

5. Демократизация образования обеспечивает доступность качественного образования для всех.

6. Непрерывность образования обеспечивает преемственность различных уровней образования.

Выше перечисленные принципы сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого учащегося. Общее управление проектом осуществляет заместитель директора по НМР, который обеспечивает методическое сопровождение проекта.

Координацию проекта осуществляет менеджер проекта, назначенный приказом директора.

Контроль за реализацией программ учебных программ и внеурочных мероприятий по предмету осуществляют по курируемым направлениям заместители директора по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе, безопасности жизнедеятельности.

Управление проектом ведется через рабочую группу, утвержденную приказом директора.

Разработка и корректировка мероприятий проекта осуществляется творческими группами педагогов и старшеклассников.

Решение об эффективности проекта принимает Методический совет школы. За год было достигнуто следующее:

Была апробирована в новом режиме организация предпрофильной подготовки, которая не дала положительных результатов.

Введена защита итогового проекта как обязательной формы промежуточной аттестации. Однако часть детей не защитили проекты, т.к. до этого не была проведена предварительная работа. Дети не понимали, на какие курсы они ходят и какую работу по их итогам должны сделать.

Были организованы школы для одаренных детей, но эпизодически и только в рамках отдельных предметов (литературы, английского языка). Второй сессии, как это обсуждалось на методсовете, так и не было проведено. Научное общество, хотя и должно было быть создано с начала учебного года, на конец года так и не было организовано.

Определены формы организации образовательного процесса, в том числе сетевые, обеспечивающие чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования: школы для одаренных, лингвистические практики. Было организовано сотрудничество с МГСК, частично был выполнен план сотрудничества с КузГПА в плане работы с вузовскими преподавателями по подготовке к ЕГЭ по математике.

С целью повышения профессиональной компетентности педагогов школы в реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования проводились педагогические советы по реализации ФГОС, в том числе по контрольно-оценочной деятельности, по организации социального проектирования. Часть педагогов окончили КПК в Барнауле, планово проходят КПК в КРИПКиПРО. Проведена оценка процесса организации психолого-педагогического сопровождения. Организована диагностика профессиональных интересов учащихся 8-х классов. Спланирована работа по данному направлению на 2017 - 2018 учебный год.

Во ВСОКО определены сроки и периодичность оценки достижения планируемых результатов, в части КИМ промежуточной аттестации предусмотрены задания на проверку сформированности предметных и метапредметных результатов, предусмотрена уровневая система оценки работы.

Остаются нерешенными следующие проблемы:

•Организация практикоориентированных профильных практик;

•Системная работа с одаренными детьми;

•Оценка динамики индивидуальных достижений учащихся;

•Преемственность между уровнями образования.

Оценка условий для реализации проекта

Критерии качества реализации проекта

Критериями качества реализации проекта являются:

•достаточность ресурсов и условия образовательного пространства для формирования и развития универсальных учебных действий учащихся на уровнях основного и среднего общего образования;

• психологический комфорт образовательного пространства в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов на уровнях основного и среднего общего образования;

• результативность деятельности всех компонентов образовательного пространства по формированию и развитию универсальных учебных действий учащихся;

• изменения в системе формирования и развития УУД учащихся на уровнях основного и среднего общего образования с учетом оценки реализации проекта.

Ожидаемые результаты проекта

•Обновление содержания общего образования в соответствии с задачами развития образования, определенными федеральными государственными образовательными стандартами основного и среднего общего образования;

•Модернизация системы работы с одаренными детьми, предпрофильной подготовки и профильного обучения;

•Переход на федеральный государственный стандарт среднего общего образования;

• Развитие педагогического потенциала;

•Повышение уровня образовательной среды школы.

Не все задуманное было успешно реализовано по следующим причинам:

Загруженность педагогов (большая учебная нагрузка).

Загруженность школы (нет свободных кабинетов).

Не созданы условия для научной деятельности.

Педагогам не хватает компетентности для решения олимпиадных заданий.

Некоторые причины можно устранить, если создать научное общество учащихся, основная работа которого будет происходить в каникулярное время. Таким образом, можно решить первые проблемы: не увеличивать нагрузку педагогов в учебное время и создать пространство для общения учеников и педагогов. Последнюю проблему можно решить через курсы повышения квалификации педагогов.

Таким образом, цели и задачи проекта с учетом работы в 2016-2017 учебном году остаются без изменения.

Заключение

Конкретные наработки школы по данному проекту возможно реализовать полностью или частично в любом общеобразовательном учреждении. По результатам реализации проекта предполагается издание методических пособий, описывающих составные части проекта и описание опыта по их разработке и внедрению. Данные материалы, на наш взгляд, будут широко востребованы в связи с переходом образовательных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты основного и среднего общего образования.

Дальнейшее развитие проекта заключается в совершенствовании организационно-управленческих механизмов процесса внедрения федеральных государственных стандартов основного и среднего общего образования, развитии образовательной среды, расширении круга социальных партнеров школы.

Литература

Варианты использования типовой схемы учебного занятия в классах с разными способностями детей: Работа с хорошо успевающими и одаренными учащимися/ Г.Ю. Ксензова Перспективные школьные технологии.- М. : Пед. общество России, 2000.-С. 96-111.

Возрастная и педагогическая психология / И. В. Дубровина.-М.: Академия, 2001.

Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети.- М.: Знание, 1991.

Ильин В. П. Дифференциальная психофизиология.- СПб.: Питер, 2001. (способности и одаренность)

Лейтес Н. С. Возрастные основы умственного роста. Возрастная и педагогическая психология. /Сост. И. В. Дубровина и др.- М.: Академия, 2000.- с. 166-173.

Одаренность. Современный словарь по педагогике. Сост. Е.С .Рапацевич. – Мн.: Современное слово, 2001. с.532-535.

Одаренность. Педагогическая энциклопедия. Гл. ред. И.А.Каиров. – М.: Сов. Энциклопедия,1966, Т.3. с.186-187.

Одаренность. Словарь-справочник по педагогике. Авт, В.А. Мижериков. –М.: ТЦ Сфера, 2004. c.249-250.

Психология одаренности: от теории к практике. Ред. Д. В. Ушаков.- М.: ПЕР СЭ, 2000.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002 c.535-551.

Савенков А. И. Одаренный ребенок в массовой школе. Ред. М. А. Ушакова.- М.: Сентябрь, 2001.

Савенков А.И. У колыбели гения. - М.: Педагогическое общество России,2002.

Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников.- СПб.: Питер, 2004.

Холодная М. А. Психология интеллекта.-2-е изд., доп., перераб.-СПб.: Питер, 2002.

Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика про­дуктивного обучения: Пособие для учителя.- М.: Владос,2000.

Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. – М.: Изд-во Московского психолого-социального инс-та; Воронеж: МОДЭК, 2004.

Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М. Центр “Педагогический поиск”, 2006. -267 с.

Щуркова Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики. М. 2006. -310с.

Приложение

План мероприятий на 2017-2018 учебный год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290050-organizacija-raboty-s-detmi