Урок в 6 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными»

Цели деятельности учителя

формировать умение писать НЕ с именами прилагательными, различать приставку НЕ и частицу НЕ; совершенствовать умение обосновывать выбор слитного или раздельного написания НЕ с прилагательными, способствовать развитию связной речи;

воспитывать культуру поведения в коллективе при разных формах работы; создавать условия для формирования интереса к русскому языку.

Тип урока

урок открытия новых знаний.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем усвоения и уровень владения компетенциями): правильно писать не с именами прилагательными, объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически, сравнивать написание не с прилагательными и существительными. Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные:понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль и самоконтроль,

строить рассуждения.

Применяемые технологии

Проблемного обучения, здоровьесберегательная , с использованием ЭОР

Методы и формы обучения

Создание проблемных ситуаций, поисковый метод, индивидуальная, групповая, фронтальная работа на уроке.

Оборудование

Экран (интерактивная доска), компьютер, мультимедийный проектор.

Учебные пособия

Учебник «Русский язык». 6 класс, Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД и технология оценивания

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие:

- Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Много предстоит узнать,

Постарайтесь все понять.

- С каким настроением мы начинаем урок?

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: обмениваются мнениями

2. Актуализация и пробное учебное действие

Словарный диктант.

Не был на олимпиаде, недоумевал по поводу случившегося, самовлюблённый невежда, шапка-невидимка, не друг, а враг; ошибся из-за невнимательности, невзлюбил сотрудника, ужасная непогода, не заяц, не успел на поезд, некрасивый.

– Какой опознавательный признак объединяет написания?

– Обозначьте условия слитного и раздельного написания не.

– Есть ли одинаковое условие для существительных и глаголов? (Без не не употребляются: недоумевал, невзлюбил, невежда.).

- Ко всем ли словам вы смогли применить изученные ранее правила? (Некрасивый – прилагательное, правило написания не изучали)

Обдумывают ответы на вопросы, участвуют в диалоге с учителем.

Познавательные: выполняют учебно-по-знавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: слушают, задают вопросы с целью получения необходи-мой для решения проблемы информации и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обос-новывают свою точку зрения.

3. Выявление проблемы

– Попробуйте предположить тему урока по результатам предыдущего задания.

– Проверьте себя по учебнику (чтение темы параграфа).

– Составьте план урока, ориентируясь на изученные правила правописания не с существительными и глаголами.

Устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями, отвечают на вопросы

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

Личностные:осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

1. Формулировка цели учебной деятельности вместе с учениками.

2. Наблюдение по учебнику (упр. 431) – выявление условий написания прилагательных с не с опорой на известное правило правописания не с именами существительными.

Учащиеся выявляют два условия слитного написания: 1) неупотребление прилагательного безне (неотложное, неожиданное); 2) замена близким по значению словом (недавний – предшествовавший, близкий по времени); одно условие раздельного – противопоставление с союзом а (не лёгкий, а серьёзный).

После наблюдения делается самостоятельный вывод о написании не с прилагательными.

2. Упр. 432 – чтение текста правила в рамке, сравнение с собственными наблюдениями и выводами, выявление нового условия написания.

– Что нового узнали из правила? (О раздельном написании не с прилагательными при наличии пояснительных слов.)

– Сколько условий слитного написания не с прилагательными?

Сколько условий раздельного написания?

– Какие условия общие для существительных, прилагательных и глаголов?

– Какие условия общие для существительных и прилагательных?

– Составьте схему (графическую модель)

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним, уточняют тему урока. Работают с текстом учебника.

Записывают в тетрадь для правил таблицу с написанием НЕ с прилагательными.

Регулятивные УУД

1. Формулировать цели и задачи урока.

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему, обобщающую таблицу).

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Физминутка

Мы – весёлые мартышки, мы играем громко слишком.

Всё ногами топаем, всё руками хлопаем,

Надуваем щёчки, скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку, пальчик поднесём к виску

И друг другу даже язычки покажем!

Шире рот откроем, гримасы все состроим.

Как скажу я слово три, все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Выполняют упражнения.

Личностные: формируют ценностное отношение к здоровому образу жизни

5. Первичное применение знаний, развитие учебно-языковых и

правописных умений.

6. Самостоятель-ная работа

Упр. 433 – развивается умение писать не с именами прилагательными с опорой на алгоритм, объяснять условия выбора написания.

Выполняется письменно (на доске 2–3 примера) с устным комментированием, затем самостоятельно. Проверка коллективная. (Слайд )

– Составьте на основе правила обобщающую таблицу: «Правописание не с существительными и прилагательными»

(Слайд )

Упр. 434 – развивается умение подбирать к именам прилагательным синонимы с не (на основе предложенных слов), графически объяснять условия выбора орфограммы-контакта. (Слайд )

Выполняется письменно самостоятельно.

Взаимопроверка.

Выполняется устно упр. 437 – развивается умение конструировать на основе

образца прилагательные с не, которые пишутся слитно и раздельно.

Упражнения можно выполнять параллельно по группам: например, 4 группы, по три примера для каждой группы.

Самопроверка в группе.

Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные:

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

3. Преобразовывать информацию (текст в алгоритм), действовать по алгоритму.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные:

формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; работают в парах, группах.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

8. Оценивание

– Приведите примеры, иллюстрирующие все пункты правила правописания не с прилагательными.

(Слайды)

– Какие универсальные умения развивали на уроке?

– Были ли трудности?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?

– Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).

– По каким критериям будете оценивать себя?

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Познавательные: приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

9. Домашнее задание.

1. Уметь рассказать правило по схеме.

2. Составить небольшой текст о зиме с использованием слов с изученной орфограммой.