Конспект логопедического занятия. Тема: Автоматизация Ш в слогах и словах

К О Н С П Е К Т П О Д Г Р У П П О В О Г О

Л О Г О П Е Д И Ч Е С К О ГО З А Н Я Т И Я в 1 классе СКОШ

Форма организации: подгрупповая

Тип занятия: коррекция звукопроизношения

Речевой дефект: шипящий сигматизм

Этап: автоматизация звука

Тема: « АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Ш.».

Цели:

образовательные:

-уточнить артикуляцию Ш и формировать умения произнесения звука Ш изолированно,формировать навыки автоматизации звуков Ш в слогах и словах ; продолжать формировать умения давать характеристику звуку Ш по артикуляторным и акустическим признакам.

- формировать навыки определения местонахождения звука Ш в словах;

коррекционно-развивающие:

развивать фонематическое восприятие; формировать и развивать лексический строй речи, уточнять значение слов; расширять и активизировать словарь по теме занятия .

- развивать внимание, воображение, слуховую, зрительную, двигательную память;

- корригировать мелкую моторику и координацию речи с движением ;

- развивать связную речь.

воспитательные:

-формировать навыки самостоятельности, инициативности, ответственности, взаимопонимания.

Оборудование:предметные картинки (мышата, мышка, мышонок кошка, ёж, лукошко, облако), карточки в виде капелек дождя для проведения артикуляционной гимнастики, карточки в виде яблока с рисунками предметов, буквы, корзинка с клубочками разноцветных ниток,

Ход занятия:

I . Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Послушайте стихотворение и скажите, какой звук слышится чаще.

Мышки.

Пляшут мышки-шалунишки.

Кто на чашке, кто на крышке

Тише, тише, тише мышки!

Не мешайте спать братишке.

II .Сообщение темы и работа по теме.

Сегодня мы продолжим работу по теме: Звук ш. Будем учиться красиво произносить звук Ш в слогах и словах.

1.Пальчиковая гимнастика.

Наши мышки так расшалились, что разбудили кошку. Пришлось мышкам убегать от кошки.

Мышка

Мышка в норку забралась .

На замочек заперлась.

В дырочку глядит

-Мышка не бежит?

Пока мышата убегали от кошки, кошка залезла в корзинку с клубочками ниток и навела беспорядок. Давайте наведём порядок -намотаем нитки на клубочки.

Закрепление основных цветов.

2.Артикуляционная гимнастика. Игра «Дождик»

Наша мышка отдышалась и решила отправиться на прогулку. Вышла из своего домика и увидела – небо затянуто серыми тучками и накрапывает дождь.

(Комплекс « Шипящие» ( на капельках дождя картинки)

1.«Хоботок», 2«Лопаточка», 3«Качели», 4«Чашечка», 5.«Лошадка», 6.«Фокус»

3. Формирование правильного выдоха.

Игра «Подыши с мышкой»

Закончился дождик, выглянуло солнышко и вокруг стало свежо

Давайте подышим вместе с мышкой свежим осенним воздухом. Только дышать будем правильно: воздух брать носом, выдыхать через ротик, щечки не надувать, плечи не поднимать, выдох должен быть длительный, плавный –ш ш ш

Изолированное произношение звука Ш

Вдруг подул осенний ветерок и закачал верхушки деревьев Ш-Ш-Ш

Последние листочки ветерок срывает с деревьев. Листочки летят, кружатся в воздухе и опускаются на землю ш ш ш ш

Презентация

4.Артикуляционная и акустическая характеристика звука.

Произнесите звук перед зеркалом.

Скажите, пожалуйста, в каком положении губы, зубки и язык когда мы произносим звук [ш]?

Поднесите ладошку к ротику и произнесите звук -

воздушная струйка теплая или холодная?

Что еще ты можешь сказать про этот звук? (Звук [ш] – согласный, твердый, глухой).

Почему ты считаешь, что он согласный? (Его нельзя пропеть. Воздух, выходя изо рта, встречает препятствие).

Докажи, что этот звук глухой.

(Ребенок закрывает уши ладошками, прикладывает тыльную сторону ладони к горлу и произносит звук [ш]).

Да, звук [ш] – согласный, всегда твердый, глухой и живет в стране согласных звуков в синем домике.

4.Соотнесение фонемы с графемой.

Звук Ш мы обозначаем буквой ш

Найди и покажи букву. Нарисуйте букву в воздухе. Составьте из палочки.

Чем отличается звук от буквы? Найди букву Ш. Упр-е « Клубочки»

ВЫВОД

Звуки слышим и произносим. Буквы видим, пишем и читаем.

5.Закрепление произношения звука [ш]

А)изолированно, в слогах, словах.

Я буду начинать слово, а вы с мышкой шуршите погромче, чтобы его закончить:

Малы …(ш), ду…(ш), камы …(ш), ланды…(ш), каранда…(ш).

(показ картинок, а ребенок договаривает последний звук).

ФИЗМИНУТКА

Игра «Пошуршим как листочки»

Наша мышка бежит по дорожке, а листочки под лапками шуршат

(На карте изображение листьев) Мышка побежала по дорожке из сухих листьев: ш-ш-ш. Пойдем за ней и пошуршим, как листочки.

Б). Закрепление звука [ш] в прямых и обратных слогах.

ша – шу – ша ши – шо – ши

ше – ша – шу ша – ши – шо

(Дети качают поднятыми на головой руками и проговаривает слоговые цепочки стоя).

Ша-шо-шу шу- шо-ша

В). Закрепление звука [ш] в словах, определение наличия звука [ш] в словах.

Бежала-бежала наша мышка. Встретила ежика.он заготавливал яблоки на зиму.

Решила мышка помочь ему собрать яблочки

(Дети берут яблоко (на яблоке рисунок предмета) и проговаривают слова с отрабатываемым звуком).

Звук в начале слова: шапка, шахматы, шкаф

Звук на конце слов: душ , камыш

Звук в середине слова: кошка , мышка , подушка, мишка

Уточняем лексическое значение слов, делим слова на слоги.

ВЫВОД: Звук Ш может находиться в начале слова, в середине слова и на конце слов.

Познавательная информация.

Ежик яблоки не ест, он вообще хищный зверек, ему мышек, ужей подавай, а яблоками он чистится! Когда он накалывает на иголки яблоко, на колючки попадает яблочная кислота, и все паразиты исчезают

III.Закрепление материала.

-Помогла мышка ёжику и побежала дальше.

Встретила наша мышка своего друга мышонка. Мышонок очень плохо произносил звуки, но любил хвастаться: Посмотрите, какая у меня «фыфка».

Посмотрите, какая у меня «хапка». Посмотрите какая у меня «подуска».

Вы помогли мышонку правильно произносить слова. За это он предлагает поиграть в игру.

Игра «Один – много».

Я начну, а вы продолжите. Один-много …

(Выкладываю перед ребенком картинки: шапка -шапки, шкаф-шкафы, подушка -подушки, шишка-шишки

Игра «Помоги мышке вернуться домой».

Пора нашим мышатам возвращаться домой.

(Дети вспоминает слова, в названии которых слышится звук ш).

-Скажите, какие слова со звуком Ш, вы запомнили.

-А где может слышаться звук Ш в словах?

Звук может слышаться в начале, середине и на конце слов.

IV. Итог занятия.

Нам пора прощаться с мышатами. Вы сегодня им очень хорошо помогали! А какой звук помогал нам на нашем занятии? (Ш – ш – ш).

Красиво произнесите этот звук.

Молодцы. Вечером, когда встретитесь с родителями, обязательно расскажите им о нашей прогулке с мышатами и поиграйте в игры, которые вам запомнились и понравились.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290475-konspekt-logopedicheskogo-zanjatijatema-avto