Открытый урок по русскому языку Тема: «Мягкий знак после букв шипящих в конце существительных женского рода»

Русский язык

Тема: «Мягкий знак после букв шипящих в конце существительных

женского рода»

Тип урока: урок открытия новых знаний, объяснение нового материала

Цель урока: изучить орфограмму «Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода».

Задачи урока:  - образовательная:

познакомить с новой орфограммой “Правописание мягкого знака на конце существительных после шипящих;

- развивающая:

развитие умения анализировать; прививать навыки самостоятельной работы;

развитие внимания, зрительной памяти учащихся;

- воспитывающая:

воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно; прививать любовь к русскому языку.

Цель как деятельность учеников:

Метапредметные УУД: развитие умения анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

Предметные УУД: находить в словах орфограмму-букву Ь после шипящих в конце имён существительных, отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм, графически объяснять написание с Ь и без Ь.

Методы обучения: поисковый, словесный, практический

Используемые технологии: проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии, развивающее обучение.

ТСО: проектор, экран, компьютер.

Авторский медиапродукт: презентация

Оборудование:

карточки с заданиями для исследовательской работы;

презентация (среда POWER POINT);

учебник русского языка для 4 класса;

алгоритм работы «Существительные с шипящими на конце»;

Ход урока

Организационный момент.

- Откройте тетрадь, запишите число. Слайд № 2, 3

Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова древнеримского писателя Петрония:

“ Чему бы ты не учился, ты учишься для себя.”

- Как вы понимаете эти слова? (Полученные на уроке знания пригодятся в жизни)

- Что мы с вами делаем прежде чем открыть новые знания? (Повторяем, что знаем, что нам пригодится в открытии).

1.Минутка чистописания. Сл. № 4

- Написание, какой буквы мы сегодня повторим, вы узнаете из загадки.

Эта буква – хитрый знак,

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится. (Ь)

ь ьь ььь

Продолжите, соблюдая закономерность.

Словарная работа. Сл.№ 5

- Прочитайте слова. На какие группы их можно разделить? (Склоняемые и несклоняемые сущ.)

- Запишите слова по вариантам в строчку: 1 вариант - только склоняемые существительные, а 2 – несклоняемые.

Бассейн,пальто, шоссе, корреспондент,свитер, пианино, рояль,фонари, радио, метро.

3. Актуализация изученного о Ь.

- Послушайте стихотворение ипопробуйте понять, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.

В стране Русский язык,

В городе Алфавите

Живут три брата - тройняшки,

Носят одинаковые рубашки.

Хоть они друг на друга похожи, Их характеры совершенно не схожи.

Но живут вместе братья дружно. Не встают в те слова, где не нужно. Четко правила соблюдают. И друг другу в делах не мешают.

- Кто догадался, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? СЛ № 6

- Какова роль мягкого знака в словах? Прочтите столбики слов, ответьте, за что отвечают братья – близнецы?

Профиль ателье

Пальмовый серьёзный

Брать судья

(1 – й столбик - мягкий знак обозначает на письме мягкость согласного,

2 – й столбик – является разделительным знаком)

- Двоих братьев мы назвали, а за что отвечает третий брат?

4. Введение в новую тему урока. Постановка основного вопроса урока.

1)–Откройте учебник и прочитайте название 8 – го параграфа (стр. 4)

- Назовите тему урока.

- Назовите ключевые слова (Ь, шипящие, в конце, существительное)

- Какие вы знаете шипящие звуки? Назовите их ( ч, щ, ш, ж)

- Взгляните на графическое название нашего параграфа в виде опоры для работы:(СЛАЙД 7)

Сущ.

Ч

Щ Ь

Ш

Ж

2) Проблемная ситуация. СЛ № 8

- Прочтите слова (рожь, ночь, ключ, мышь, камыш).

- Обсудите в паре, что общего у этих слов? (Все имена существительные, есть шипящий в конце слова).

- Теперь обсудите, чем они различаются? (В одних словах есть Ь, в других нет).

- Какой возникает вопрос? Сформулируйте основной вопрос урока. (Почему в одних словах пишется Ь после букв шипящих, а в других не пишется?).

3) Работа с учебником (исследование)СЛ № 9

а) - Проведём маленькое исследование. Стр. 4 - упр. 173 (группировка слов и выдвижение гипотез)

- Обсудите в парах задание.

- На какие две группы можно разделить слова? Разделите на две группы.

Выполнение упражнения в тетради.

- Какую закономерность вы заметили? ( Вопросы учебника)

б) - Давайте попробуем сформулировать правило, когда надо писать Ь…..

- Проверим по учебнику стр.5.

- Итак, за что отвечает третий брат? (за Ь после шипящих у им.сущ.) То есть указывает на грамматические признаки и формы.

- Ь после шипящих у им.сущ. – это орфограмма.

- Чтобы не допустить ошибок в написании, необходимо выработать алгоритм.

в ) - Давайте используя ключевые слова попробуем составить алгоритм. ( На доске Карточки с ключевыми словами(Имя существительное, Есть шипящий на конце слова, Этой орфограммы в слове нет, Это женский род, В начальной форме, Ь, )

8) Составление алгоритма. СЛ № 10

- Проверьте по этому алгоритму, есть ли изученная орфограмма в словах МЕЧ, РОЖЬ.

- Что является главным при выборе написания Ь ? ( Род имени сущ-го)

5. Физминутка.

6. Развитие орфографических умений.

- Какой вывод можно сделать о написании мягкого знака?

В гостях у нас шипящие,

Звуки настоящие.

Мягкий знак после шипящих

Просит знаний настоящих.

На конце существительных женского рода в единственном числе после букв, обозначающих шипящие звуки, ~пишется мягкий знак. СЛ № 13

На конце существительных мужского рода в единственном числе после букв, обозначающих шипящие звуки, ~ мягкий знак не пишется.

Так запомним — род мужской

Гонит Мягкий Знак метлой.

Женский род — наоборот,

Мягкий Знак в друзья берёт.

Оказывается, ~ братья – близнецы играют большую роль в русском языке.

Первый, ~ является показателеммягкости в конце ~ и середине слова.

1. Картофель, тетрадь, коньки, пальто.

Второй, ~ может быть разделительным.

2. Воробьи, листья, обезьяна.

ИТретий, ~ указывает на женский род в именах существительных.

3. Ночь, дрожь, помощь.

7.Работа в учебнике СЛ № 14

1.Упр. 174 – развивается умение отличать орфограммуьпосле букв шипящих в конце существительных от других видов орфограмм с ь.

У доски работают три ученика. Проверка коллективная.

Запись:

сельдь раздолье дичь (ж.р.)

польза стулья чушь (ж.р.)

топь соловьи полночь (ж.р.)

ширь дрожь (ж.р.)

2.Упр. 175

В словах есть ещё орфограмма – «Проверяемая буква согласного в конце слова». Чтобы не допустить ошибку в правописании таких слов, надо подбирать проверочные слова. Буква жявляется орфограммой, когда говорим о правописании её в конце слова, и одним из условий выбора написания, когда говорим о том, надо или не надо писать ь. Кроме того, наличие буквы шипящего – признак (показатель) того, что за ним следует орфограмма.

8. Итоговый тест.

- Чтобы полностью убедиться, что вы всё хорошо усвоили, выполним небольшой тест: 

Тест. СЛ № 15

1. На конце существительных ж. р. после шипящих:

а) всегда пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

2. На конце существительных м. р. после шипящих:

а) пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

3. ь знак после шипящих на конце существительных указывает:

а) на падеж;

б) на число;

в) на род существительных

4. Сколько ролей выполняет мягкий знак в словах?

А) 1

б) 2

в) 3

5) Слова на какой строке написаны верно

а) шалаш, печь, стриж, дич

б) камыш, экипаж, молодёжь

в) лещь, матч, горечь

- Проверь себя! Оцените свою работу.

8. Рефлексия. Итог урока

- Подведём итог уроку.

- На какой вопрос вы должны были ответить? ( Почему в одних словах пишется Ь, а в других не пишется).

- Достигли вы цели?

- Вспомните эпиграф к нашему уроку: где вы можете применить новое знание? ( При выполнении дом задания, написании диктанта…)

9. Домашнее задание.

Стр. 13, упр 5, выучить правило.

- Окрасьте сегодняшний урок при помощи звёздочек.

! У меня всё получилось, я всё понял, поэтому мне – радостно (КРАСНЫЙ)

. У меня получилось, но было трудно, поэтому мне спокойно, но немного грустно (ЗЕЛЁНЫЙ)

? мне трудно, я ничего не понял, поэтому мне грустно и тревожно (СИНИЙ)

Тест.

1. На конце существительных ж. р. после шипящих:

а) всегда пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

2. На конце существительных м. р. после шипящих:

а) пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

3. ь знак после шипящих на конце существительных указывает:

а) на падеж;

б) на число;

в) на род существительных

4. Сколько ролей выполняет мягкий знак в словах:

а) 1

б) 2

в) 3

5) Слова на какой строке написаны верно:

а) шалаш, печь, стриж, дич

б) камыш, экипаж, молодёжь

в) лещь, матч, горечь

Тест.

1. На конце существительных ж. р. после шипящих:

а) всегда пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

2. На конце существительных м. р. после шипящих:

а) пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

3. ь знак после шипящих на конце существительных указывает:

а) на падеж;

б) на число;

в) на род существительных

4. Сколько ролей выполняет мягкий знак в словах:

а) 1

б) 2

в) 3

5) Слова на какой строке написаны верно:

а) шалаш, печь, стриж, дич

б) камыш, экипаж, молодёжь

в) лещь, матч, горечь

Тест.

1. На конце существительных ж. р. после шипящих:

а) всегда пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

2. На конце существительных м. р. после шипящих:

а) пишется ь знак;

б) не пишется ь знак.

3. ь знак после шипящих на конце существительных указывает:

а) на падеж;

б) на число;

в) на род существительных

4. Сколько ролей выполняет мягкий знак в словах:

а) 1

б) 2

в) 3

5) Слова на какой строке написаны верно:

а) шалаш, печь, стриж, дич

б) камыш, экипаж, молодёжь

в) лещь, матч, горечь

душ ночь ложь

страж дочь муж мышь рожь тишь нож плюш сушь камыш плач пустошь ключ

И мя существительное

шипящий

Женский род

М ужской род

Ь Ь

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290501-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-tema-mjagkij