Открытый урок математики в начальной школе по программе «Начальная школа XXI века

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Время (мин.)

1

Организационный момент

-Прозвенел звонок сейчас.И посмотрим на столы.Всё, что нужно принесли?А теперь тихонько сели,На меня все посмотрели.Начинаем наш урок,Рты закрыли на замок.

Учащиеся садятся за парты. Упражнение способствует созданию благоприятной рабочей обстановки на уроке.

Включить ребят в работу — важная задача учителя. В самом начале задаются темп, динамика, увлеченность детей. В этом помогает правильно подобранный психологический настрой.

1 мин.

2

Проверка домашнего задания

- Посмотрите внимательно на доску и проверьте домашнее задание в ваших тетрадях.

-Откроем тетради. Запишите дату, классная работа.

Открывают тетради и проверяют с записями на доске домашнее задание.

Записывают в тетради.

Способствует правильному оформлению записей в тетрадях, выявлению ошибок.

5 мин.

3

Устный счёт

-Прежде чем приступить к выполнению заданий проведём разминку для ума. (решим задачу) В ряду 8 стульев. Миша сел на пятое место слева, а Даша – на пятое место справа. Может быть, они сели на один и тот же стул? Ответ: ребята сели рядом.

Решают примеры (устно) Называют ответы, учитель пишет на доске. Назовите ответы в порядке увеличения.

2*6 4*8 4*5 6*6 9*5 8*7-Посмотрите на ответы, какое число лишнее? Почему?

Решают устно.

-Лишнее число 45, это нечётное число, все остальные числа чётные.

Задачи на смекалку способствуют развитию логического мышления, внимания у учащихся.Ученик научится устанавливать закономерность, сравнивать, анализировать.

Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки

5 мин.

4

Постановка цели урока

- Какое действие является обратным умножению? - Какое действие необходимо выполнить, чтобы найти число, которое спряталось в окошке? -Что нам нужно знать для того, чтобы выполнить это задание? -Что же мы будем закреплять? - Чему будем учиться?

Отвечают на вопросы

-Будем учиться применять знания таблицы умножения на практике. –Будем думать, мыслить, искать, сотрудничать.

Учатся правильно формулировать ответ на поставленный вопрос.

5 мин.

5

Работа у доски

- А сейчас решим несколько примеров у доски на знания таблицы умножения и деления.

(56+7):9 (100-58):6 99-(49:7) (7*8)+44

2 ученика решают примеры у доски, а остальные записывают у себя в тетрадях.

Показывает уровень подготовки записи примеров столбиком и знание таблицы умножения.

5 мин.

6

Динамическая пауза«Хомка» Хомка,хомка,хомячок,полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,Щёчки моет, шейку трёт, Подметает хомка хатку и выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять – Хомка хочет сильным стать!

-Все встали, выполняем упражнения, согласно словам стихотворения

Дети проговаривают и выполняют упражнения

Способствует запоминанию слов стихотворения и выполнению упражнений.

1 мин.

7

Самостоятельная работа (в парах)

- А сейчас решите примеры по вариантам и отгадайте животное, которое спряталось (1 вариант-кабан, 2 вариант- белка)

1 вариант 7*4 28:4

5*7 6*542:7

2 вариант 6*4 18:3

7*8 49:7 63:7

Решают примеры

Показывает уровень подготовки учащихся, знание таблицы умножения и деления. Взаимопроверка

8-10 мин.

8

Решение задач

-А теперь давайте решим задачу. - Но для начала нам нужно вспомнить, а что такое задача? Ответ: любая задача состоит из условия и вопроса) Задача: Длина ленты 28 метров. От неё отрезали седьмую часть. Сколько метров ленты осталось? Решение: 1)28:7=4(м)- отрезали 2)28-4 =24(м)-осталось Ответ: 24 метра.

Отвечают на поставленные вопросы, высказывают своё мнение.

Читают и выполняют задачу (работа у доски)

Показывает знания учащихся в решении текстовых задач, применяя табличные случаи умножения и деления.

5-7 мин.

9

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Закончите предложение:1. Я сегодня узнал… 2.  Было интересно… 3.  Было трудно… 4.  Я выполнял задания… 5.  Я понял, что… 6.  Теперь я могу… 7.  Я почувствовал, что… 8  Я научился… 9.  У меня получилось … 10.  Я смог… 11.  Мне захотелось…

Ребята продолжают предложения.

Учащиеся сами оценивают свои знания таблицы умножения. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Ориентируются в своей системе знаний.

Оценивают собственную деятельность на уроке.

Проявляют интерес к предмету

2 мин.

10

Домашнее задание

Объяснение домашнего задания. Д/З: ( по вариантам)

1 вариант-уч. с. 40№ 29(1столбик), т. с. 19 № 15; 2 вариант-уч. с. 40№29(2 столбик), т. с. 20 № 19

Задают уточняющие вопросы

Принимают и сохраняют учебные задачи

3 мин.

11

Выставление оценок

Выставляю оценки в дневники учащихся

1 мин.

д

м

6

35

30

7

28

6

7

9

24

56