Программа экологического кружка

Согласовано

Протокол заседания методического объединения

от 28.05.2017г № 4

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________/Е.Е.Аксенова/

№ п/п

Раздел, тема

Часы

Универсальные действия

Вид деятельности

1

Введение в экологию

9

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

1

Предмет и задачи экологии

1

лекция

2-3

Биосфера

2

лекция и практикум

4-5

Среды жизни

2

лекция и практикум

6-7

Взаимоотношения между организмами

2

лекция и практикум

8-9

Природные сообщества

2

2

Край , в котором я живу.

10

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

1

Особенности географического положения, территории, границы

1

практикум

2

Рельеф, полезные ископаемые

1

лекция

3

Погодные условия, изменчивость погоды.

1

практикум

4

Воздух, его основные загрязнители. Меры борьбы с загрязнением воздуха

1

практикум

5

Водные ресурсы. Река Обь-главная река округа

1

практикум

6

Зеленое богатство округа- лес

1

лекция

7

Заповедники и национальные парки. Красная книга Югры.

1

конференция

8

История заселения территории. Коренные народы

1

лекция

9

Занятия, жилища, обычаи и традиции коренных народов.

1

практикум

10

Советский район и город Югорск

1

презентация

3

Экология как философия

4

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

1

Философия-наука о наиболее общих законах развития природы и общества. Философы разных эпох

презентация

2

Методы экологических исследований: наблюдение, измерение, эксперимент

практикум

3

Научное предположение(гипотеза) и его проверка. Приборы, используемые в экологическом исследовании.

практикум

4

Моделирование- современный метод изучения и прогнозирования изменений в окружающей среде.

практикум с элементами исследования.

4

Экология в искусстве

5

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

1

Гармония в природе

1

лекция

2

Природа и архитектура

1

экскурсия

3

Природа в языке символов. Геральдическая символика.

1

практикум

4

Ландшафтная архитектура и садово-парковое искусство.

1

экскурсия

5

Что может сделать для сохранения равновесия в природе каждый из нас

1

конференция

5

Экология и человек (7 часов)

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

1

Влияниесостояния окружающей среды на здоровье человека.

1

2

Пути попадания вредных веществ.

1

3

Меры, направленные на снижение вредного влияния, на здоровье человека.

1

4-5

Создание и защита проектов “Защитные силы природы”

2

6

Итоговое занятие

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Сухова Т. С., Строганов В. И. Природа. Введение в биологию и экологию, М.: - «Вентана-Граф», 2009 -245с.

Т.С. Сухова, В.И. Строганов тетрадь с печатной основой №1 и №2 «Природа. Введение в биологию и экологию» 5 класс.

Программно-методические материалы. Экология. 5-11класс. Составитель: Е.В. Акифьева. - Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 л.

Курс «Природа. Введение в биологию и экологию». Авторы: Т.С. Сухова, В.И.Строганов

Т.С.Сухова, В.И.Строганов. Методическое пособие. 5 класс. Вентана-Граф. 2008.

Алексеев, С. В., Груздева, Н. Практикум по экологии.-АО «МДС», 1996.

Петров К. М Проблемы жизни в окружающей среде: Учебн. пособ. Саратов: Изд- во Саратов. ун-та 1995.

Аксенова М. Энциклопедия для детей. Экология / М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007. – 448 с.: ил.

6.Миркин, Б. М., Наумова, Л. Г. Экология России. – М.: АО «МДС», 1997.

7.Кривошеева М.А., Кислицкая М.В. Экологические экскурсии в школе. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2005. – 256 с.

8. Экология. А. И. Никишов, В.Н. Кузнецов, Д. Л. Теплов. Москва «Устойчивый мир» 2005г.

Учебный предмет

Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Экология

Арктические пустыни, тундра,

тайга, смешанные и

широколиственные леса, степи,

высотная поясность

Видеофильм об известных

экологах и биологах.

Наша живая планета.

Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2011.

1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

http://www.biodat.ru/ 9 BioDat - это портал в Интернете, созданный Проектом ГЭФ ""Сохранение биоразнообразия"", для информационной кооперации в сфере охраны живой природы России).

http://www.ecoanalysis.orc.ru (Сборник ресурсов. Анализы воды и почвы. Редкие экологические статьи и ссылки, карты загрязнения).

ttp://www.ecolife.org.ua (Данные по экологии, природопользованию и охране окружающей среды, книги, журналы и статьи, экологическое законодательство, база данных по фондам, рефераты по экологии, ссылки).

http://zelenyshluz.narod.ru/index-2.html (Путеводитель по экологическим ресурсам "Зеленый шлюз").

http://oopt.info/ (Особо охраняемые природные территории России).

http://list.priroda.ru (Каталог Интернет-сайтов о природных ресурсах и экологии).