- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Интонация. Знаки препинания в конце предложения
564
1
ФИО учителя: Петрушина Елена Павловна
Технологическая карта урока - русский язык - в 1 классе
Дата проведения - 10.03.2015г.
Тема урока - Интонация. Знаки препинания в конце предложения
Тип урока - Изучение нового материала
Форма урока – Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная работа
Цель урока – сформировать понятия о предложениях, различных по цели
высказывания (без терминологии);
--обогатить и уточнить словарный запас учащихся путём осмысления
слов, редко употребляемых в современном литературном языке;
-- привлечь внимание учащихся к лексическому значению и
лексическим оттенкам слов, создающим определённое
эмоциональное настроение.
Планируемые результаты:
-личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
- предметные( объём усвоения и уровень владения компетенциями): научатся различать предложения по цели высказывания( без терминологии); выбирать и составлять предложения, различные по цели высказывания( без терминологии); активно использовать предложения, различные по цели высказывания, в зависимости от речевой ситуации
-метапредметные( компоненты культурно – компетентностного опыта / приобретённая компетентность):
познавательные - оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами
коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение, пользоваться учебником
регулятивные - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять
Учебно – методические пособия:
№1 – Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова Русский язык. Методические рекомендации.
1 класс: Москва : Просвещение. 2012г.
№2 – Е.М. Тихомирова « Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс .
Москва : Просвещение. 2012г.
№3 – Л.М.Зеленина, Т.Е. Хохлова Русский язык. 1 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. Москва : Просвещение. 2011г.
№4 - В. Г, Горецкий, Т.В. Игнатьева Чистописание. Рабочая тетрадь №1.
Москва : Просвещение. 2013г.
№5 – Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Москва : Просвещение 2014г.
Этап урока | Деятельность учителя, (виды, формы, методы, ссылки) | Деятельность обучающихся, (виды, формы, методы, ссылки) |
1. Мотивация учебной деятельности (эмоциональная, психологическая подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала) | Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Проводит пальчиковую гимнастику: -Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лёг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж уснул, Ну, а этот – баловник, Спать никак он не привык. Баюшки, баюшки, баю. | Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики ( фронтальная работа) |
2.Самоопределение деятельности (извлекают необходимую информацию, дополняют и расширяют имеющиеся знания - Чистописание Упр.12 с.10 - Словарная работа | Формулирует задания с помощью загадки -Стул чинил сегодня мастер, Клеил он его и красил, Мастер стул перевернул – Стал на …(ц) похожим стул. Объясняет какую букву и слово прописывают в тетради. Поясняет задания, проводит выборочный контроль | Разгадывают загадку, выполняют задания по чистописанию ( поисковый метод работы). Определяют количество гласных , согласных в слове, слогов, определяют безударную гласную, характеризуют звуки (индивидуальная, фронтальная работа) |
3. Организация познавательной деятельности ( выделять в контексте отдельные предложения, устанавливать, что предложение может содержать сообщение, вопрос, приказ, просьбу) - Работа с учебником с. 10 Упр. 13. -Р/рСоставление предложений из отдельных слов различных по интонации - Физкультминутка - Чтение выводов на с. 10-11 учебника - Выполнение упражнения в учебнике С.11 Упр. 14 -Устно. Упр. 15 с. 12 | Формулирует задания, направляет на поиск решения проблемы, контролирует его выполнение. Подводит итоги выполнения задания. Формулирует задания, контролирует его выполнение. Обобщает высказывания детей Проводит физкультминутку Контролирует выполнение задания обучающимися Формулирует задания, контролирует его выполнение. Поясняет задания, проводит выборочный опрос | Выполняют упражнения ( работа в парах) Осуществляют поиск информации, обмениваются мнениями, записывают в тетрадях Делают выводы Составляют различные по цели высказывания предложения, записывают их. Выполняют упражнения Читают выводы в учебнике, отвечают на вопросы ( индивидуально) Списывают предложения выбрав его из текста Применяют полученные знания на практике Читают пословицу, обсуждают в парах, высказывают своё мнение |
4. Обобщение и систематизация знаний ( обобщить полученные на уроке знания) - Составить предложения различные по цели высказывания и поставить соответствующие знаки: (предложение - сообщение, вопрос, просьбу или приказ) 3 лучших , по мнению детей , записывают в тетрадь | Поясняет задание предложенное учащимся для выполнения | Отвечают на вопросы учителя ( устные ответы обучающихся) Выполняют задания, делают выводы ( выбирают лучшее предложение), записывают предложения, обобщают полученные знания |
5. Рефлексивная деятельность (обобщить полученные на уроке знания) | Проводит беседу по вопросам: - Что нового и интересного узнали на уроке? - О каких предложениях говорили? - Какие цели ставили в начале урока? Достигли ли их? - Кто на уроке всё понял и сможет дальше выполнять такие упражнения? - С каким настроением уходите с урока? | Определяют своё эмоциональное состояние на уроке ( фронтальная беседа) Прогнозируют результаты своей работы на уроке для дальнейшей деятельности |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание ОБЖ по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Основные аспекты социальной работы с лицами пожилого возраста»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.