Общеразвивающая программа «Фантазёры»

Общеразвивающая программа «Фантазёры»

для детей 7-13 лет.

Срок реализации 3 года

Пирог Наталья Александровна

педагог дополнительного образования

Пояснительная записка.

«Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

Без этого он – засушенный цветок»

В.А.Сухомлинский.

На протяжении всей истории человечества искусство было неотъемлемой частью культуры. По своему происхождению декоративно-прикладное искусство – один из самых древних искусств. Издавна человек стремился сделать своё жилище, одежду, предметы быта не только прочными и удобным, но и красивыми. Основным источником вдохновения для людей служил окружающий их мир природы.

Как правило, предметы народного искусства были единичны и неповторимы. Их изготовлял не весь народ, а признанные умельцы, которые долго учились, осваивали премудрости того или иного вида декоративного искусства, а потом уже становились мастерами. Такие мастера были и остались в России в различных областях и краях. Мастера создавали красоту своими руками тысячу лет тому назад, создают её и сегодня. Это искусство огромно. Чтобы узнать его лучше, нужно шаг за шагом изучать его.

Ритм обыденной сегодняшней жизни, искусственная индустриальная среда городов создают дисбаланс природной и социальной среды. Сегодня силы компьютерного века угрожающе соединяются с моралью века «каменного». Опыт работы с детьми показывает, как пагубно действует на детские души виртуальная агрессия, управляющая их эмоциями. Они становятся нетерпимыми, глухими к чужой боли и беде.

Поэтому сегодня назрела необходимость обратиться к нравственному опыту нашего народа и использовать потенциал народной педагогики. Декоративно-прикладное искусство является мощным средством культурного, эстетического и трудового воспитания. Оно стоит на стыке изобразительных искусств и трудовой деятельности.

О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие учёные (А.В. Бакушинская, Т.С. Шацкий, П.П. Блонский, Ю.В. Максимов и др.) Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности.

Школе в силу своей загруженности не всегда удаётся развития у детей творческого потенциала. Эту функцию берут на себя учреждения дополнительного образования.

В Концепции развития дополнительного образования от 04.09.2014г. №1726-р говорится о том, что дополнительное образование принципиально расширяет возможности человека, предлагая большую свободу выбора, чтобы каждый мог определять для себя цели и стратегии индивидуального развития. Оно направленно на обеспечение персонального жизнетворчества обучающихся в контексте позитивной социализации как здесь и сейчас, так и на перспективу в плане их социально-профессионального самоопределения, реализации личных жизненных замыслов и притязаний. В дополнительном образовании детей познавательная активность личности выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых разнообразных социальных практик.

Общеразвивающая программа «Фантазёры» носит художественную направленность, вводит ребёнка в удивительный мир творчества, фантазии и воображения, даёт возможность ощутить радость творчества.

Программа «Фантазёры» - модифицированная, уровень – общекультурный (базовый), разработана согласно методическим рекомендациям по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242).

Основная цель на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлечённости совместного творчества взрослого и ребёнка.

Программа соединяет игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач. Большинство занятий проводится в игровой форме, в их основе лежит творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно дарить друзьям и родным. С первых занятий дети начинают понимать, что понятие «мусор» для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением.

Новизна данной программы заключается в использовании новых технологий:

- тесном переплетении содержания элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна;

-знакомство с новыми материалами, которые упрощают технологию изготовлению изделий и выигрывают в декоративности.

-помощь ребенку в течение короткого промежутка времени сделать осознанный выбор в пользу того или иного вида декоративно-прикладного творчества, т. е. самореализоваться и самоопределиться.

Актуальность предлагаемой общеразвивающей программы «Фантазёры» заключается в возможности самим обучающимся создавать красивые и оригинальные изделия в процессе основ декоративно- прикладного искусства, развивать свои креативные способности. Развитие творческих способностей – одна из актуальных задач современного образования. Творческие способности проявляются в умении адекватно реагировать на происходящие изменения в нашей жизни (научной, культурной, общественной), в готовности использовать новые возможности, в стремлении избежать очевидных традиционных решений, в выдвижении нестандартных, неординарных идей, в удовлетворении одной из основных социальных потребностей - потребности в самореализации личности.

Использование в процессе работы доступных материалов и инструментов, не требующих больших материальных затрат, также является актуальным аспектом современной жизни.

Предоставляемая возможность «пробы сил» в различных видах художественной деятельности будет содействовать воспитанию у детей оригинального творческого мышления, развитию уверенности в себе, формированию адекватной самооценки. Непременным условием при организации занятий является атмосфера творчества. То есть стимулирование педагогом такого состояния детей, когда они чувствуют себя свободно, раскрепощено, комфортно и могут творить.

Изучив программу, ученики сумеют устроить настоящий праздник в своём доме. Праздник, который войдёт в повседневную жизнь, подарит радость творчества.

Программа «Фантазёры» была разработана в 2012 году. В процессе апробации программы в неё ежегодно вносились корректировки.

Общеразвивающая программа «Фантазёры» рекомендована на разные возрастные категории от 7 до 13 лет. Обучение планируется на 3 года обучения.

Набор учащихся проводится в начале учебного года. На первый год обучения дети принимаются по желанию, без предварительного отбора. Возможно зачисление на второй и третий года обучения - по итогам собеседования.

Занятия 1 года обучения проводятся 4 часа в неделю и составляют 144 часа в год.

Занятия 2 года обучения проводятся по 6 часов в неделю и составляют 216 часов (по 4 часа в неделю и составляют 144 часа) в год.

Занятия 3 года обучения проводятся 8 часов в неделю и составляют 288 часов в год.

Учебные занятия проводятся в оформленном кабинете по группам, подгруппам, всем составом объединения одновременно или индивидуально. Программой предусмотрены индивидуальные занятия, основная задача которых – подготовка к выставкам, работа с одаренными или отстающими учащимися.

Структура программы «Фантазёры» на каждой ступени освоения учебного материала состоит из нескольких модулей:

- удивительный мир аппликации;

-оригами;

-квилинговые фантазии;

-ниточная страна;

-остров ненужных вещей;

-художественное валяние из шерсти.

Содержание каждого модуля подразумевает реализацию конкретных дидактических задач при проведении учебных занятий. Все образовательные модули в обязательном порядке предусматривают усвоение и закрепление теоретических знаний и формирование деятельно-практического опыта.

Содержание учебного материала по структуре является концентрическим (повышение уровня сложности на ступенях усвоения). Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», т.е. периодическое возвращение ко всем видам деятельности на более высоком и сложном уровне. Обучение носит теоретический, познавательный и практический характер наряду с индивидуальным подходом к способностям и возрастным психологическим особенностям каждого учащегося.

Содержание всех модулей построено по следующему алгоритму:

Исторический аспект.

Связь современностью.

Освоение новых технологических приёмов.

Выполнение творческих работ (индивидуальных или групповых).

Особенностью данной программы является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно – прикладного искусства, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём.

Программа предусматривает использование смешанных техник рукоделия, при этом особенно развиваются индивидуальные способности детей, художественное мышление, эстетический вкус.

Освоение содержания учебного материала строится с учётом необходимости индивидуализации и дифференциации обучения. Распределение часов в программе не является строго регламентированным, поэтому с учётом текущих результатов деятельности обучающихся возможно изменение количества часов в рамках общего учебного времени, а также включение дополнительного материала, имеющего определённую значимость для реализации программных задач.

Принципы построения программы:

от простого к сложному;

связь знаний, умений с жизнью, с практикой;

научность;

доступность;

системность знаний;

воспитательная и развивающая направленность;

всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков;

активность и самостоятельность;

учёт возрастных и индивидуальных способностей.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые ещё не нашли своего дела.

Превосходность: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это «что-то» нужно искать.

Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

Успех рождает успех: основная задача – создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

Нет детей неспособных: если каждому освободить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

Максимум поощрения, минимум наказания.

В ходе реализации программы у детей формируются следующие компетенции:

Информационные компетенции:

- умения искать и отбирать нужную информацию, из разных современных источников, преобразовывать, сохранять и передавать ее при помощи реальных объектов;

- навыки деятельности ребенка по отношению к информации, содержащейся в окружающем мире и образовательных областях

Коммуникативные компетенции:

-приобретение и развитие коммуникативных способностей, активности;

-совершенствование речи,как срества общения;

-Навыки работы в разновозрастной группе детей;

-толерантное отношение к другим людям;

-овладение культурой общения.

Познавательные компетенции:

-способность продолжать самообразование в области выбранного искусства;

-способность ответственно относиться к деятельности;

- способность самостоятельно ставить задачи и организовывать собственную деятельность по их достижению.

Здоровьесберегающие компетенции:

- соблюдение норм техники безопасности жизнедеятельности;

-понимание ответственности за своё здоровье и окружающих людей.

Культурно-досуговая компетенция:

-умение правильно выбирать способы использования свободного времени, культурно и духовно обогощающих личность.

Основные виды диагностики результатов освоения программы:

Входной - проводится в начале обучения: определяет уровень развития детей, их творческих способностей (беседы, тесты, опросы, анкетирование).

Текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ и т.д.

Промежуточный – проводится по окончании изучения отдельных тем: дидактические игры, кроссворды, творческие задания, упражнения, выставки.

Итоговый – проводится в конце учебного года: определяет уровень освоения программы (экзамен, викторины, итоговая выставка).

Цель программы - создание условий для самореализации ребёнка в творчестве, воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи программы:

Обучающие:

познакомить учащихся с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного искусства;

ознакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;

обучить анализировать задание и планировать последовательность выполнения;

сформировать умения и навыки, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах творческой деятельности;

способствовать творческому отношению к работе, стимулировать желание вносить элементы творчества с учётом имеющихся знаний и умений;

обучить технологиям различных видов рукоделия;

обучить терпению, настойчивости, умению добиваться поставленной цели.

Развивающие:

расширить кругозор по декоративно-прикладному искусству;

развить познавательную и творческую активность, фантазию, образное и логическое мышление, зрительную память;

формировать духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;

развивать самостоятельность в работе, отказ от шаблона;

расширить словарный запас;

развить креативные способности, художественное мышление, интерес и любовь к прикладному искусству.

Воспитательные:

воспитать трудолюбие, организованность, упорство в достижении цели;

воспитать уверенность в собственных силах;

воспитать любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству;

формировать общечеловеческие нормы морали, доброты, взаимопонимания, милосердия, культуры общения.

Модули общеразвивающей программы «Фантазёры»

1 года обучения

Учебно – тематический план 1 года обучения

Содержание программы 1 года обучения

1.Вводное занятие.

Знакомство с группой детей. Игры на знакомство. Беседа о видах декоративно - прикладного искусства. Выставка работ. Правила безопасности труда и личной гигиены на занятиях.

2.Удивительный мир аппликации.

2.1Аппликация из бумаги.

История аппликации. Материалы и инструменты. Загадки «Наши помощники». Виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная). Знакомство с цветовым кругом. Ознакомление с историей бумаги, её видах и свойствах. Подбор бумаги для аппликации. Знакомство с понятием «композиция». Сочетание аппликации из бумаги с другими материалами. Инструктаж по технике безопасности.

ПРАКТИКА. Изготовление объёмных и плоскостных аппликаций. Мозаика из бумаги. Работа по образцу, по шаблонам и самостоятельное изготовление деталей. Оформление готовых работ. Викторина «Эта чудесная бумага». Сюжетно – ролевая игра «Кондитерская фабрика».

ИЗДЕЛИЯ: «Клён», « Домик в деревне», мозаика из бумаги ( по замыслу), «Мой город», «Жостовский поднос», «Дымковские игрушки», открытки из серии «Просто так!», «Волшебное дерево» (коллективная аппликация).

2.2 Аппликация из природного материала.

ТЕОРИЯ. Знакомство с видами природного материала и возможностями применения в творчестве. Понятие «декор». Показ образцов поделок, рассматривание иллюстраций. Использование инструментов и приспособлений. Декоративные свойства соломки (пластичность, цвет, блеск). Способы аппликации соломкой. Разнообразие способов сочетания с другими материалами. Технология изготовления аппликации из крупы (манка, гречка, рис, кукурузная крупа). Инструктаж по технике безопасности. Беседа: «Краски осени».

ПРАКТИКА. Сбор и засушивание листьев и травы (предварительная подготовка). Подготовка соломенных лент. Составление эскиза, подбор материала, выполнение работы. Самостоятельное декорирование поделки, оформление. Инструктаж по технике безопасности. Творческое задание: «Неоконченный рисунок». Игры на воображение.

ИЗДЕЛИЯ. Композиция «Осень» (из листвяной крошки), « Сказочные герои» (из соломки), «Весёлые картинки « (из крупы).

2.3 Аппликация из ткани

ТЕОРИЯ. Классификация тканей, рассматривание образцов, пригодных для аппликации. Цветовые комбинации на основе цветового круга. Использование фурнитуры. Способы оформления. Техника безопасности.

ПРАКТИКА. Выбор тканей и фурнитуры. Составление эскиза (работа по шаблонам, самостоятельное изготовление деталей). Выполнение работы. Самостоятельное декорирование и оформление изделий. Игра «Собери гусеничку». Творческое задание: « Необычный рисунок».

ИЗДЕЛИЯ. « Ваза с цветами», « Ситцевые петушки».

2.4 Торцевание

ТЕОРИЯ. Что такое торцевание. Виды бумаги, технология изготовления. Рассматривание образцов, иллюстраций, эскизов. Инструменты и приспособления. Техника безопасности.

ПРАКТИКА. Выбор сюжета. Составление эскиза композиции. Выбор цветовой гаммы бумаги. Нарезание бумаги квадратами (1х1 см). Выполнение работы. Оформление изделия. Упражнения на развитие зрительной памяти.

ИЗДЕЛИЯ. «Цветок в горшке», «В гостях у сказки».

3.Оригами.

ТЕОРИЯ. Понятие оригами. История появления оригами. Знакомство с основными геометрическими понятиями и базовыми формами. Способы изготовления поделок и соединения деталей.

ПРАКТИКА. Изучение базовых форм – заготовок («треугольник», «воздушный змей», «блинчик», «книжечка», «двойной треугольник»). Изготовление поделок по объяснению, по технологическим картам. Самостоятельное изготовление дополнительных деталей и украшений. Игра « Рыбы, птицы, звери». Игра «Собери цветы».

ИЗДЕЛИЯ. «Бумажные чудо – звери», «Скоморох», ёлочные украшения, «Удивительный букет» (коллективная работа).

4. Квилинговые фантазии.

ТЕОРИЯ. История появления квилинга. Виды. Изучение образцов, иллюстраций, фото. Плоскостные и объёмные композиции. Основные элементы. Материалы и инструменты. Виды бумаги и способы её нарезания. Понятие «Миниатюра». Способы изготовления отдельных элементов. Инструктаж по технике безопасности.

ПРАКТИКА. Выбор темы изделия. Составление эскиза. Подбор цветовой гаммы бумаги. Вырезание полосок шириной 3мм. Изготовление роллов: капля, ромб, глаз, квадрат, листочек, кружок, завиток. Сборка роллов в композицию. Самостоятельное изготовление дополнительных элементов. Творческая игра «Добрый друг – волшебный круг». Сказка «Страна Рукоделия». Рассматривание иллюстраций на тему: «Подводный мир».

ИЗДЕЛИЯ. «Эти забавные животные», миниатюры, рамки для фото, композиция «Подводный мир»

5. Ниточная страна.

5.1. Изонить

ТЕОРИЯ. История возникновения изонити. Основные приёмы (заполнение угла, окружности, дуги). Рассматривание образцов, иллюстраций, схем. Термины и определения изонити. Необходимые материалы и инструменты. Условные обозначения в схемах. Последовательность выполнения работы. Использование бисера, стекляруса, пайеток для украшения поделки. Подбор ниток и их цветовое решение. Инструктаж по технике безопасности. Сообщение « Рассказ о том, как появилась первая иголка». Совместное чтение «Сказка об иголке и непослушной нитке», стихи об иголках.

ПРАКТИКА. Составление эскиза рисунка (работа по шаблонам, самостоятельное рисование деталей). Подбор фона, ниток. Выполнение рисунка основными приёмами. Украшение и оформление работы. Игра «Нитки и иголка».

ИЗДЕЛИЯ. « Салют», «Листопад» (работа сопровождается сочинением сказки «Листок»), «Жители водоёмов», «Бабочки – красавицы».

5.2. Аппликация из ниток

ТЕОРИЯ. Нитки, их назначение, разнообразные свойства. Особенности изготовления аппликации из ниток (нитяной крошки, отрезками ниток). Знакомство с образцами, иллюстрациями. Необходимые материалы и инструменты. Техника безопасности.

ПРАКТИКА. Выбор рисунка. Подбор ниток по цвету и фактуре. Выбор способа изготовления. Составление эскиза. Нарезание ниток. Выполнение работы. Оформление композиции.

ИЗДЕЛИЯ. Композиция « Фантазии художника».

6.Остров ненужных вещей

ТЕОРИЯ. Рассказ о разнообразии бросового материала для всевозможных поделок, сувениров. Рассматривание образцов поделок, иллюстраций, фото. Ознакомление с техникой изготовления поделок. Способы соединения деталей. Правила техники безопасности.

ПРАКТИКА. Изготовление поделок из бросового материала по образцам, рисункам, иллюстрациям, по замыслу. Использование в работе смешанных техник декоративного искусства. Работа по шаблонам, схемам, рисункам. Самостоятельное декорирование и оформление поделок. Разгадывание «Кроссворда от Мороза Ивановича». Сюжетно – ролевая игра « Ёлочный базар».

ИЗДЕЛИЯ. Игрушки – забавы, «Подкова на счастье», «Дискомания» (поделки из дисков), сувениры к праздникам, открытки из серии «Просто так!».

7. Итоговое занятие.

Подведение итогов прошедшего учебного года. Краткий обзор изученных тем. Выставка «В нашей чудо - мастерской». Лучшим учащимся выдаются дипломы и грамоты.

К концу 1 года обучения ребёнок:

будет ознакомлен с историей и современными направлениями развития декоративно – прикладного искусства;

будет иметь представление о разных видах материалов, их свойствах и возможности для применения в творчестве;

будет знать основы композиции и цветоведения;

будет уметь правильно пользоваться различными инструментами и приспособлениями;

будет знать основные виды работ из бумаги (вырезание, аппликация, оригами, торцевание, квилинг ) и технологию выполнения;

научится последовательности выполнения работы (замысел, эскиз, выбор материалов и способов изготовления);

будет знать основные понятия и термины в аппликации, изонити, квилинге, оригами, вышивке;

будет обучен использовать схемы, шаблоны, образцы, экономно использовать материалы;

будет знать различные способы оформления работ;

получит навыки работы с иголкой, нитками разной фактуры, тканью, лентами, шерстью;

будет знать правила техники безопасности и гигиены труда;

будет иметь устойчивый интерес к творчеству;

будут развиты фантазия, образное и логическое мышление, зрительная память, креативные способности;

будет стремиться совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться, оказывать помощь другим, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

будет любить трудиться, будет организованным и упорным в достижении целей.

Модули общеразвивающей программы

«Фантазёры» 2 года обучения

Учебно – тематический план 2 года обучения

( занятия по 6 часов в неделю)

Учебно – тематический план 2 года обучения

( занятия по 4 часа в неделю)

Содержание программы 2 года обучения.

1. Вводное занятие .

ТЕОРИЯ. Знакомство с группой детей. Игры на знакомство. Беседа о видах декоративно – прикладного искусства. Выставка работ детского творчества. Правила безопасности труда и личной гигиены на занятиях.

2.Удивительный мир аппликации

2.1Аппликация из бумаги

ТЕОРИЯ. Понятие аппликация, её виды. Ознакомление с историей появления бумаги, её видах и свойствах. Понятие «Декор», применение в творчестве. Технология изготовления объёмной и многослойной аппликации. Подбор бумаги. Инструменты и материалы. Составление композиции, подбор цветовой гаммы. Способы соединения деталей. Рассматривание образцов, иллюстраций, работа с дополнительной литературой. Техника безопасности.

ПРАКТИКА. Изготовление объёмных и многослойных аппликаций по образцу, по замыслу. Самостоятельное цветовое решение, изготовление дополнительных деталей. Выполнение работы. Оформление готового изделия. Упражнения для развития зрительной памяти. Познавательная игра «Волшебная лаборатория».

ИЗДЕЛИЯ. «Деревенский пейзаж» (объёмная аппликация), бумажная мозаика.

2.2 Аппликация из соломки

ТЕОРИЯ. Художественные достоинства соломки. Подготовка соломки к аппликации. Технология изготовления. Материалы и инструменты. Инструктаж по технике безопасности. Способы совмещения с другими материалами в одном изделии.

ПРАКТИКА. Демонстрация приёма подготовки соломенных лент. Выбор темы аппликации, составление эскиза. Работа по образцам, шаблонам, схемам. Выполнение работы. Самостоятельный подбор других материалов и декорирование изделия. Оформление готовой работы.

ИЗДЕЛИЯ. «Соломка плюс фантазия» (по выбору детей), украшения «Снежинки».

2.3 Торцевание

ТЕОРИЯ. Создание картин техникой торцевания. Закрепление технологии изготовления. Новые способы оформления работы.

ПРАКТИКА. Самостоятельный выбор сюжета, составление эскиза. Выбор фона и цвета бумаги. Выполнение работы. Оформление работы. Конкурс «Бал цветов».

ИЗДЕЛИЯ. Картины «Зимний пейзаж», « Цветы России».

2.4 Айрис фолдинг

ТЕОРИЯ. Айрис фолдинг – радужное складывание, история появления. Знакомство с новой техникой работы. Рассматривание образцов, иллюстраций. Объяснение приёмов работы, пользование схемами. Выбор бумаги. Построение шаблона. Техника безопасности.

ПРАКТИКА. Выбор темы, составление эскиза. Построение схемы складывания. Нарезание полосок бумаги. Выполнение работы. Декорирование и оформление работы. Сюжетно – ролевая игра «Мастерская открыток».

ИЗДЕЛИЯ. Сувенирные открытки, «Диковинная птица», «Весна пришла».

3. Оригами.

ТЕОРИЯ. История появления модульного оригами. Основы конструирования. Показ готовых изделий, иллюстраций. Схемы и текстовые планы. Знакомство с базовыми формами (модуль, виды модулей). Виды бумаги и способы нарезания. Техника безопасности.

ПРАКТИКА. Показ способа складывания модуля – треугольника. Нарезание бумаги (из 1 листа получается 16 прямоугольников). Складывание модулей. Конструирование по объяснению, по образцу, по текстовому плану. Упражнения на воображение.

ИЗДЕЛИЯ. Рамки, «Рыбка», стаканчик – подставка, «Лебедь» (работа по группам).

4. Квилинговые фантазии.

ТЕОРИЯ. Беседа «Чудеса квилинга». Повторение основных элементов. Рассматривание иллюстраций и схем. Показ новых роллов (стрелка, полумесяц, сердечко, треугольник, свободные формы, веточка). Способы изготовления бахромчатых цветов. Материалы и инструменты. Техника безопасности.

ПРАКТИКА. Выбор темы изделия, составление эскиза. Нарезание полос бумаги. Изготовление роллов. Сборка роллов в композицию. Самостоятельное изготовление дополнительных деталей. Оформление работы. Игра – конкурс

« За 1 минуту».

ИЗДЕЛИЯ. Фоторамки, магниты на холодильник.

5. Ниточная страна.

5.1 ИЗОНИТЬ.

ТЕОРИЯ. Рисунок в технике изонити, основные приёмы. Условные обозначения. Изучение образцов, иллюстраций. Способ «тройное заполнение элемента». Использование бисера, стекляруса в изонити. Техника безопасности. Разнообразные способы оформления работ. Рассказывание «Сказка про иголку».

ПРАКИКА. Выбор темы изделия. Составление эскиза (работа по шаблонам, рисункам, схемам). Подбор фона, цвета ниток, стекляруса и бисера. Выполнение работы, самостоятельное декорирование. Оформление изделия. Игры «Нитка превращается…», « Нитки и иголка».

ИЗДЕЛИЯ. «Знаки зодиака», «Осеннее дерево», новогодние сувениры, открытки из серии «Хорошего настроения», «Букет сирени».

5.2 ВЫШИВКА

ТЕОРИЯ. История вышивки крестом. Показ готовых образцов, иллюстраций, журналов. Основные правила вышивки. Схематичное изображение рисунка для вышивки. Необходимые материалы и инструменты. Расчёт необходимого количества канвы и заправка её в пяльца. Перенос рисунка на канву. Правила ухода за вышитыми изделиями.

ПРАКТИКА. Выбор темы вышивки и перенос его на канву. Закрепление срезов канвы. Обучение основному шву – крестик. Выполнение вышивки. Оформление работы.

ИЗДЕЛИЯ. Миниатюры, оберег «Богиня Макошь».

6. Остров ненужных вещей.

ТЕОРИЯ. Беседа «Мир вокруг нас». Рассматривание образцов журналов, книг по изготовлению изделий из бросового материала. Технологические приёмы работы. Материалы и инструменты. Способы соединения деталей. Использование фурнитуры . Правила техники безопасности . Рассказ « История появления открытки».

ПРАКТИКА. Изготовление поделок из бросового материала по образцам, по рисункам, иллюстрациям, по замыслу. Использование в работе смешанных техник декоративного искусства. Работа по шаблонам, схемам и самостоятельное изготовление деталей. Разгадывание «Кроссворд от Мороза Ивановича». Сюжетно – ролевая игра « Ёлочный базар».

ИЗДЕЛИЯ. Игрушки - обереги, «Подкова на счастье», «Дискомания», сувениры к праздникам, открытки из серии «Просто так».

7.Художественное валяние из шерсти.

ТЕОРИЯ. История развития художественного валяния. Демонстрация изделий мокрого и сухого валяния.Знакомство с принадлежностями для работы шерстью, инструментами и материалами. Виды шерсти, краткая характеристика, разновидность, применение. Шерстяная акварель.Мокрое валяние.Техника и приёмы изготовления объёмных изделий.

ПРАКТИКА.Демонстрация способов работы шерстью. Создание картин техникой шерстяная акварель. Изготовление объёмных игрушек (фильцевание). Поделки способом мокрого валяния.

ИЗДЕЛИЯ. Картины на тему «Природа», «Цветы». Игрушки «Кот», «Гусеница», «Белый мишка», «Коврики» (мокрое валяние) .

8.Итоговое занятие

Подведение итогов всего курса обучения. Краткий обзор изученных тем. Итоговая выставка «Фантазёры – молодцы». Награждение лучших учащихся дипломами и грамотами.

К концу 2 года обучения ребёнок:

будет знать и различать виды декоративно – прикладного искусства;

будет знать основы цветоведения, композиции, формообразования;

научится правильно планировать свою работу, ценить свой труд и труд окружающих людей;

будет обучен изделий изготовлению поделок и сувенирных из различных материалов, при этом интерпретировать тему, предложенную педагогом;

закрепит и пополнит знания по работе с разными материалами, будет уметь совмещать изученные виды рукоделия в одном изделии;

освоит новые способы работы с бумагой, которые будет применять в техниках: объёмная и многослойная аппликация, Айрис фолдинг; квилинг, модульное оригами;

будет уметь работать с иголкой, тканью, нитками разной фактуры;

будет уметь подбирать цветовую гамму, мотивы, материалы, фурнитуру, составлять композицию;

будет обучен анализировать изделие (определять его назначение, использованные материалы, последовательность и способы изготовления);

будет стремиться творчески подходить к решению поставленных задач;

будет стремиться самостоятельно использовать схемы, чертежи, литературу и другие источники информации при работе в изученных видах рукоделия;

будет уметь работать нужными инструментами и приспособлениями, знать технику безопасности и гигиену труда;

будет обучен терпению, настойчивости, умению добиваться поставленной цели;

будет развито воображение, творческое мышление, фантазия, эстетический вкус;

будет уметь работать в коллективе, будут сформированы общечеловеческие нормы морали, доброты, взаимопонимания, культуры общения.

Модули общеразвивающей программы «Фантазёры»

3 года обучения

Учебно – тематическийплан3годаобучения

Содержание программы 3 года обучения.

1. Вводное занятие

ТЕОРИЯ. Знакомство с группой детей. Игры на знакомство. Беседа о видах декоративно – прикладного искусства. Выставка работ детского творчества. Правила безопасности труда и личной гигиены на занятиях.

2.«Вернисаж идей»

2.1 Айрис фолдинг

ТЕОРИЯ. Айрис фолдинг – радужное складывание, техникой работы. Рассматривание образцов, иллюстраций. Объяснение приёмов работы, пользование схемами. Выбор бумаги. Построение шаблона. Техника безопасности.

ПРАКТИКА. Выбор темы, составление эскиза. Построение схемы складывания. Нарезание полосок бумаги. Выполнение работы. Декорирование и оформление работы. Сюжетно – ролевая игра «Мастерская открыток».

ИЗДЕЛИЯ. Сувенирные открытки, «Разноцветные узоры», «Лебедь».

2.2 Торцевание

ТЕОРИЯ. Создание картин техникой торцевания. Основные этапы работы, построения рисунка. Технология изготовления объёмных поделок. Новые способы оформления работы. Правила техники безопасности.

ПРАКТИКА. Самостоятельный выбор сюжета, составление эскиза. Выбор фона и цвета бумаги. Выполнение работы. Изготовление объёмных поделок. Коллективная работа. Оформление работы.

ИЗДЕЛИЯ. «Цветы в горшке», «Пейзажы», сувениры.

2.3Квилинговые фантазии

ТЕОРИЯ. Выставка «Чудеса квилинга». Повторение основных элементов. Рассматривание иллюстраций и схем. Знакомство с техникой выполнения объемных изделий. Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками. Отличительные свойства гофрированного картона. Создание фигурок животных и птиц из гофрированного картона в технике квиллинга. Способы изготовления бахромчатых цветов. Материалы и инструменты. Техника безопасности.

ПРАКТИКА. Выбор темы изделия, составление эскиза. Изготовление роллов. Выполнение объемных изделий,выполнение объемных форм, с помощью роллов. Изготовление бахромчатых цветов. Создание фигурок животных и птиц из гофрированного картона в технике квиллинга. Самостоятельное изготовление дополнительных деталей. Оформление работы. Игра – конкурс « За 1 минуту».

ИЗДЕЛИЯ. Фото рамки, магниты-сувениры, композиция « Цветы и вазы», «Животные».

3. Оригами

ТЕОРИЯ. Особенности искусства оригами. Основы конструирования. Показ готовых изделий, иллюстраций. Схемы и текстовые планы. Основные условные обозначения. Сложные базовые формы. Модульное оригами. Пирамидальные модули(Кусудама). Свойства разных материалов, используемых для моделей. Виды бумаги и способы нарезания. Методы соединения в единую композицию моделей оригами и моделей, выполненных в других техниках. Техника безопасности.

ПРАКТИКА. Показ способа складывания треугольных и пирамидальных модулей. Нарезание бумаги. Складывание модулей. Конструирование по объяснению, по образцу, по текстовому плану. Создание собственных моделей и композиций. Упражнения на воображение.

ИЗДЕЛИЯ. Композиции «Цветочные фантазии», «В море», шары «Кусудамы», игрушки, новогоднее оригами.

5. Ниточная страна

5.1 ИЗОНИТЬ.

ТЕОРИЯ. Рисунок в технике изонити, основные приёмы. Условные обозначения. Изучение образцов, иллюстраций. Способ «тройное заполнение элемента». Использование бисера, стекляруса в изонити. Изонить на фетре. Техника безопасности. Разнообразные способы оформления работ.

ПРАКИКА. Выбор темы изделия. Составление эскиза (работа по шаблонам, рисункам, схемам). Самостоятельный подбор фона, цвета ниток, стекляруса, бисера и техники выполнения. Выполнение рисунка изонитью на фетре. Выполнение работы, самостоятельное декорирование. Оформление изделия.

ИЗДЕЛИЯ. «Броши» «Женский образ», новогодние сувениры, «Природа России», открытки из серии «Хорошего настроения», «Удивительная гжель», Подводный мир», сувениры.

5.2 ВЫШИВКА.

ТЕОРИЯ. История вышивки крестом. Показ готовых образцов, иллюстраций, журналов. Основные правила вышивки. Схематичное изображение рисунка для вышивки. Создание композиции в рисунке. Перенос рисунка на канву. Вышивка по готовому рисунку. Правила ухода за вышитыми изделиями. Основные виды стежков и узелков вышивки шёлковыми лентами. Использование готовых декоративных деталей. Необходимые материалы и инструменты. Правила безопасной работы.

ПРАКТИКА. Составление эскиза будущей работы. Выполнение вышивки швом «Крестик». Вышивка шёлковыми лентами.Самостоятельный подбор материалов для декорирования изделия. Оформление работы.

ИЗДЕЛИЯ. Миниатюры «Подарок маме», «Игольница», «Подушечка», «Сирень весной».

6. Остров ненужных вещей

ТЕОРИЯ. Рассматривание образцов журналов, книг по изготовлению изделий из бросового материала. Технологические приёмы работы. Материалы и инструменты. Способы соединения деталей. Использование фурнитуры . Правила техники безопасности .

ПРАКТИКА. Изготовление поделок из бросового материала по образцам, по рисункам, иллюстрациям, по замыслу. Использование в работе смешанных техник декоративного искусства. Работа по шаблонам, схемам и самостоятельное изготовление деталей.

ИЗДЕЛИЯ. Сувениры к праздникам, открытки из серии «Просто так», поделки из одноразовой посуды , «Игрушки для малышей».

7.Художественное валяние из шерсти

ТЕОРИЯ. История развития художественного валяния. Демонстрация изделий мокрого и сухого валяния.Знакомство с принадлежностями для работы шерстью, инструментами и материалами. Виды шерсти, краткая характеристика, разновидность, применение. Шерстяная акварель.Мокрое валяние.Фелтинг.Техника и приёмы изготовления объёмных изделий.

ПРАКТИКА.Демонстрация способов работы шерстью. Создание картин техникой шерстяная акварель. Изготовление объёмных игрушек (фильцевание). Поделки способом мокрого валяния и нанесение рисунка иголкой для валяния.

ИЗДЕЛИЯ. Картины на тему «Мои фантазии», «Цветы». Игрушки «Улитка», «Собака», «Кот-рыболов», «Броши».

8.Итоговое занятие

Подведение итогов всего курса обучения. Краткий обзор изученных тем. Итоговая выставка «Фантазёры – молодцы». Награждение лучших учащихся дипломами и грамотами.

К концу 3 года обучения ребёнок:

будет хорошо знать и различать виды декоративно – прикладного искусства;

будет знать особенности работы с различными материалами, изученными ранее;

научится правильно выбирать художественный материал, средства художественной выразительности для создания творческих работ;

будет обучен изделий изготовлению поделок и сувенирных из различных материалов, при этом интерпретировать тему, предложенную педагогом;

закрепит и пополнит знания по работе с разными материалами, будет уметь совмещать изученные виды рукоделия в одном изделии;

будет уметь работать с иголкой, тканью, нитками разной фактуры, шерстью;

будет уметь разрабатывать замысел и искать пути его реализации, воплощать его в поделке;

будет самостоятельно использовать схемы, чертежи, литературу и другие источники информации при работе в изученных видах рукоделия;

будет обучен ответственному отношению к делу;

будет развито воображение, творческое мышление, фантазия, эстетический вкус;

будет уметь работать в коллективе, проявляя инициативу, доброжелательность.

Методическое обеспечение программы.

Методическое обеспечение образовательной программы “Фантазёры» включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов. При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 7–13 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:

- словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);

- наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

- практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуации успешности , радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполнения заданий, изделий, а также поощрение, создание положительной мотивации, выставки работ, конкурсы .

Обучающимся предоставляется право выбора творческих работ, способов их выполнения в рамках изученного содержания, подбор материалов.

Важнейшая задача педагога – обеспечение появления у воспитанников положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, к ее содержанию, формам и методам осуществления.

Очень сильное влияние на детей оказывают поощрения. Одобрение, похвала, награда, признание достижений товарищами за короткое время изменяют у детей мотивы поведения, отношение к труду, стимулируют детей на положительные поступки.

Огромные потенциальные возможности для развития детей несет в себе игра, поэтому игровой метод должен широко использоваться в кружковой работе. Через игру на занятиях происходит психологическая подготовка ребенка к будущему труду, воспитание любви к работе, формирование устойчивого интереса к новой технике. Исходя из содержания программы, проводятся различные познавательные игры: развивающие, сюжетно-ролевые, конкурсы, соревнования и др. Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас, развивающие зрительную память, фантазию и воображение. Занятия включают в себя регулярные проведения физминуток, игр, которые снимают напряжение глаз, рук, плеч. Результативность и успешность применения методов обучения зависит от того, насколько они способствуют развитию самостоятельности и творческой активности обучающихся.

В современных условиях одной из актуальных задач является повышение эффективности методов обучения. Трудно отдать предпочтение одному или нескольким методам. Здесь необходим комплексный подход. Успех обеспечивает система методов обучения.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятии:

фронтальный - одновременная работа со всеми обучающимися;

индивидуально - фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

групповой - организация работы в группах;

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

наглядный (показ, наблюдение, иллюстрации, анализ, показ способов деятельности, использование дидактического материала );

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

игровой (сказки, загадки, словесные игры, сюрпризы, соревнования);

метод самостоятельной работы.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

Объяснительно - иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

Репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

Частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске , решение поставленной задачи совместно с педагогом :

Исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Формы проведения занятий в объединении очень разнообразны и интересны:

сюжетно – ролевая игра;

посиделки;

викторина;

игра – путешествие;

соревнование;

сказка;

викторина;

мастер – класс;

экзамен;

выставка;

конкурс.

Учебно-методический комплекс

Для успешной реализации программы необходимы:

-дидактическое обеспечение (образцы готовых изделий, альбомы с иллюстрациями, рисунками, фотоальбомы, книги, наглядные пособия, мультимедийные презентации, раздаточный материал (схемы, шаблоны, эскизы, текстовые описания)).

- материально – техническое обеспечение (различные виды бумаги, ткани, ниток, иголки, ножницы, клей, шерсть, бисер, стеклярус, пайетки, шёлковые ленты, диски, бумажные тарелки, засушенные листья, соломка, крупы, пластиковые бутылки, проволока, лента, кружево, карандаши, фломастеры, пластелин, канцелярский нож, рамки и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290979-obscherazvivajuschaja-programma-fantazjory