Анализ урока письма и развития речи 3 класс

Самоанализ урока письма и развития речи в 3 классе по программе коррекционных школ VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Учитель: Малая Марина Петровна

Тема самообразования: «Использование ИКТ в обучении умственно отсталых учащихся начальной школы»

Автор – составитель учебника: А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская

Тема урока: Правописание звонких и глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова

Цель:создание условий для грамотного каллиграфического письма

Задачи:

Закреплять навыки правописания звонких и глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова по алгоритму один-много.

Корригировать мышление на основе упражнений в анализе, синтезе, классификации.

Воспитывать мотивацию к учению.

Тип урока: урок закрепления

Оборудование: презентация «Зоопарк», экологический букварь, подвесная рейка, сенсорный крест, леска, предметные картинки,

Использовалось следующее оборудование:

Мультимедийный проектор

Экран

Ноутбук

Технические средства здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного (сенсорная вертушка, сенсорный шар, подвесная рейка)

Экологический букварь

Наглядность (фото животных, птиц, раздаточный материал)

Раздаточный материал

Доллары (поощрительные жетоны)

Презентация powerpoint.

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

Организационный момент (организация начала урока).

Постановка цели и задач урока

Закрепление изученного материала.

Подведение итогов и оценка знаний учащихся.

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

На уроке были использованы методы

По виду источника информации:

Словесные(беседа на организационном этапе, при постановке цели и задач урока и рефлексии деятельности)

Наглядные(на всех этапах урока - как сопровождение)

Практические(упражнения в написании звонких и глухих согласных )

По виду учебной деятельности:

Самостоятельная работа: (упражнения в классификации, письменное выполнение упражнений)

Был использован проблемно-поисковый метод ( при написании звонких и глухих согласных, классификации и др.)

С целью формирования интереса к учению использована форма урока (урок- виртуальная экскурсия), эмоциональное стимулирование . Так же использовалисьметод аналогии ( при выполнении упражнений) и методы контроля и самоконтроля, взаимоконтроля.

Формы организации учебной деятельности:групповая (работа в группах, парах), фронтальная, индивидуальная (дидактическая игра «зоопарк»)

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация.

Учитывая психологические и возрастные особенности учащихся были включены здоровье-сберегающие технологии системы В.Ф. Базарного, физкультурная пауза, игровые моменты.

Все эти методы, формы и средства помогли осуществлению цели и задач урока.

Образовательные задачи на уроке решались на этапе закрепления изученного материала.

Для решения коррекционных задач использовались упражнения на классификацию, анализ и синтез на этапе закрепления изученного материала. Упражнения позволили развивать и корригировать аналитико-синтетическую деятельность учащихся.

Наглядный материал, использованный на уроке, служил для решения задач урока и эмоциональной поддержки.

Урок строился с использованием информационно- коммуникативных технологий, что позволило повысить мотивацию к учебной деятельности, развивать познавательный интерес.

Воспитательные задачи урока решались на этапе закрепления изученного материала, при подведении итогов урока.

Урок проведён в форме экскурсии в зоопарк в целях расширения кругозора учащихся.

В классе 10 человек. По степени обученности класс дифференцируется на 3 группы. По объему выполнения заданий делятся на 2 группы. На уроке дифференциацию можно наблюдать на этапе закрепления изученного материала, этапе информации учащихся о домашнем задании.

Принципы коррекционного обучения:

1. Принцип динамичности восприятия ( от простого к сложному)

2.Принцип продуктивной обработки информации (перенос на практику, дозированная поэтапная помощь педагога)

3.Принцип коррекции высших психических функций ( задание с опорой на несколько анализаторов)

4.Принцип мотивации к учению ( игровые моменты, дидактические игры, стимуляция через жетоны)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291168-analiz-uroka-pisma-i-razvitija-rechi-3-klass