Конспект подгруппового занятия по формированию связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста. «Угощение для кота»

Этапы занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент.

2. Введение в тему. Чтение рассказа.

Цель: развивать интерес, внимание.

3. Сенсорно-словарная работа.

Цель:уточнить значения слов, сложных по семантике.

4. Знакомство детей с предметно-графическим планом.

5. Физкультминутка

Цель: продолжать развивать координацию

речи с движением.

6. Знакомство с правилами смысловой связи предложений в рассказе.

7. Закрепление правила смысловой связи предложений в рассказе.

8. Пересказ с опорой на предметно-графическую схему.

Цель: учить детей составлять рассказ.

9. Итог занятия

-Здравствуйте ребята, приготовимся к занятию. Сядет тот, кто правильно назовет

детенышей домашних животных. Молодцы!

- Дети, я сейчас вам прочитаю небольшой рассказ о домашнем животном. Вы слушайте его внимательно и постарайтесь запомнить, о ком говорится в этом рассказе.

Рассказ называется «Угощение для кота»:

Мама купила пакетик семян для дочки Кати.

Катя посадила несколько семян.

Изсемян должны были вырасти цветы.

Вместо цветов выросла трава.

Молодую траву Катя отдала своему коту.

Коту очень понравилось Катино угощение - трава.

- У каждого из вас на столе лежат картинки. Вам необходимо отобрать только те картинки, на которых изображены те предметы, животные, люди, о которых говорилось в рассказе.

(В случае того, если ребенок выбирают не подходящую картинку (несколько картинок), то воспитатель уточняет семантическое значение слова, образ данного предмета стоящего за этим словом, спрашивает у других детей, какую картинку подобрали вместо отобранной данным ребенком.

В случае того, если ребенок (несколько детей) выбрал не все необходимые картинки, то воспитатель задает наводящие вопросы (вспомни, о ком еще шла речь в рассказе?; посмотри на картинки. Ты точно отобрал все картинки, или про какие –то забыл? и т.д.), спрашивает у детей, какие они еще отобрали картинки.

- Какие вы все молодцы! Вы все правильно отобрали нужные картинки. Эти картинки помогут нам заново составить наш рассказ, пересказать его. Посмотрите, с помощью этой схемы я смогу составить наш рассказ (логопед демонстрирует макет предметно-графической схемы рассказа и раздает детям дополнительные картинки с изображением девочки, зерна, цветов, травы).

- Первый квадрат – это первое слово нашего рассказа, далее стрелка – это тоже слово, второй квадрат – это еще одно слово. Все вместе составляет целое предложение. А сколько всего предложений в нашем рассказе? (счет осуществляется по макету схемы). Давайте посчитаем.

- А теперь попробуем составить первое предложение нашего рассказа. Кто помнит, как начинался рассказ?

(если дети не помнят, то логопед задает следующий вопрос: «кто купил пакетик семян для дочки Кати?» и др. наводящие вопросы; при необходимости рассказ зачитывается)

- Значит, сюда мы повесим картинку с изображением мамы (воспитатель указывает на первый квадрат первой строки). Стрелка будет обозначать слова «купила семян» и вот этот квадрат (логопед указывает на второй квадрат первой строки) будет обозначать слово «Кати». - Ребята, какое предложение у нас получилось? Прочитаем его.

- Правильно, а теперь давайте составим следующее предложение. Как оно начиналось, кто помнит?

- В первый квадрат, какую картинку прикрепим?

- А стрелка, какое слово будет обозначать?

- Да, правильно. А во второй квадрат, какую картинку прикрепим?

- Прочитаем получившееся предложение.

Аналогично производится работа по следующим 4-ом предложениям.

- Ребята, для того чтобы у вас всегда получался красивый рассказ, вы должны вот так думать, вспоминать, что было, сначала, а что было потом.

- А сейчас давайте немного отдохнем:

Вот окошко распахнулось кошка вышла на карниз. Посмотрела кошка вверх, посмотрела кошка вниз, Покачала головой – неприятности – долой, Покивала головой – чтобы был в душе покой.

- Ребята, мы с вами составили рассказ по схеме. А сейчас мы будем разбираться в нашей схеме, как она помогает составить рассказ.(логопед закрывает последние четыре строки схемы)

- Вспомните первое и второе предложения рассказа.

- Правильно, а в этих предложения есть одинаковые, повторяющиеся слова?

- Правильно. Одно слово «Катя» стоит в конце 1-го предложения, а со второго слова «Катя» начинается 2-е предложение.

- А теперь посмотрите, на нашей схеме есть одинаковые картинки. Какие это картинки?

- Правильно, картинки с девочкой, которую зовут Катя.

- Ребята, вы видите, что в этих двух предложениях используется одно и то же слово, а в схеме это слово изображается двумя одинаковыми картинками. С помощью такого повтора слов и строится рассказ. (аналогично рассматриваются следующие предложения рассказа)

- Молодцы ребята! Мы с вами разобрались, как строиться рассказ и схема такого рассказа. А теперь, чтобы закрепить это умение, давайте соединим стрелками одинаковые картинки двух соседних предложений. Это делается вот так (воспитатель показывает пример). Эти стрелки, которые вы сейчас рисуете от одной похожей картинке к другой, помогают нам определить точную цепочку связи между предложениями. Вот так наши предложения, соединяясь одно с другим, образуют рассказ.

- Ребята, мы с вами научились составлять схему к рассказу. А сейчас мы попробуем пересказать наш рассказ по такой схеме. Кто хочет попробовать первым? (воспитатель прослушивает пересказ каждого ребенка)

- Вы все сегодня очень постарались на занятии. Что мы сегодня с вами делали?

- Вы сегодня очень хорошо работали. Были внимательны, активны. Я очень довольна вами. Молодцы. Наше занятие окончено. До свидания дети.

- Здравствуйте!

Каждый ребенок называет детеныша домаш-него животного и садится.

Дети выбирают картинки, лишние картинки логопед убирает

- Шесть. (при необходимости логопед может спросить каждого ребенка индивидуально )

- Мама купила семяна для дочки Кати.

- Мама купила семян для Кати.

- Катя посадила семена.

- С Катей (девочкой)

- Купила.

- С семенами.

- Катя посадила семена.

(дети выполняют движения вслед за логопедом)

- Мама купила семяна для Кати. Катя посадила семена.

- Да, Катя.

- Картинки с девочкой.

Дети рисуют стрелочки.

(логопед прослушивает пересказ каждого ребенка)

- Составляли схему к рассказу, пересказывали рассказ.