Проект по созданию нестандартного физкультурного оборудования для детей в ДОУ и дома

Управление образования Администрации муниципального района «Удорский»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Усогорский детский сад «Снежанка»

ПРОЕКТ

«Развитие двигательной активности детей младшего дошкольного возраста посредством нетрадиционного оборудования»

Автор: Тюрнина Евгения Николаевна, воспитатель

2017 г.

Аннотация.

Данный проект позволит познакомить родителей и педагогов с тем, как изготовить и использовать нестандартное физкультурное оборудование в домашних условиях, а также на занятиях по физической культуре. Это оборудование в полном объеме укрепит здоровье каждого ребенка, разовьет и совершенствует органы дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной системы. Необходимо отметить, что нестандартное оборудование так же развивает интерес к занятиям физкультурой, формирует двигательные умения и навыки, повышает качество выполнения движений, создает положительный настрой на занятие.

Данный проект может быть полезен педагогам и родителям.

Содержание

Введение

Здоровье – великое благо, недаром народная мудрость гласит: «Здоровье - всему голова!» [2, 294]. Физическая активность является одним из самых могучих средств, предупреждения заболеваний, укрепления защитных сил организма. Ни одно лекарство не поможет ребенку так, как последовательные и систематические занятия физкультурой [5, 76].

Основной задачей дошкольных учреждений является оздоровление, обеспечение разностороннего физического развития ребенка, детский сад имеет определенные возможности, которые позволяют в полной мере заниматься оздоровлением дошкольников. Это закаливающие процедуры в группах, дыхательная гимнастика и точечный массаж, утренняя гимнастика физкультурные занятия, спортивные праздники и развлечения, дни здоровья, разнообразные кружки [7, 126].

Не секрет, что в детском саду и дома дети большую часть времени проводят в статическом положении за столами, у телевизора, компьютера и т.д.

В последнее время в детском саду увеличилось количество детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата [11, 14]. Я считаю, что главное назначение физической культуры — движение и активный отдых, которые должны помочь детям избавиться от синдрома гиподинамии. Подобная гиподинамия приводит к увеличению статической нагрузки на определённые группы мышц, снижению сил работоспособности мускулатуры, нарушению функций организма [16, 29]. К сожалению, собственный опыт и наблюдения показывают, что далеко не всегда педагоги применяют в своей практике упражнения для увеличения двигательной активности детей, чаще всего из-за отсутствия необходимого оборудования, пособий.

В силу недостаточного материального обеспечения, отсутствия возможности приобрести необходимое дорогостоящее оборудование, но имея огромное желание, не смотря, ни на что, организовать физкультурно-оздоровительную деятельность эффективно, разнообразно и увлекательно, побудило меня использовать нестандартное физкультурное оборудование, сделанное своими руками.

Нетрадиционное оборудование - это всегда дополнительный стимул физкультурно-оздоровительной работы. Поэтому оно никогда не бывает лишним. Применение нестандартных пособий и оборудования вносит разнообразие в физические занятия и эффекты новизны, позволяет шире использовать знакомые упражнения. Нестандартное оборудование объединяет физкультуру с игрой, что создает условия для наиболее полного самовыражения ребенка в двигательной деятельности. Использование ярких цветных пособий повышает у детей интерес к занятиям, придает им необходимую эмоциональную окраску [13, 235].

Участники проекта: дети младшей группы, родители воспитанников, педагоги.

Вид проекта:практико – ориентированный.

Тип проекта: краткосрочный – 1 месяц.

Образовательные области:социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Масштаб проекта:групповой.

Цель: Развитие двигательной активности детей младшего дошкольного возраста посредством нетрадиционного оборудования.

Задачи с детьми:

Обучающие:

-обучить основным двигательным действиям (прыжки на двух ногах с продвижением вперед);

-совершенствовать навыки ходьбы и бега (ходьба с выполнением заданий, ходьба по наклонной доске);

-обучить детей подвижным играм.

Развивающие:

-развивать интерес к двигательной активности с использованием нетрадиционного оборудования;

-развивать и совершенствовать координацию движений и равновесие;

-развивать мелкую моторику пальцев рук и ловкость;

Воспитывающие:

-воспитывать стремление к преодолению трудностей, сотрудничество;

-воспитывать интерес к физической культуре.

Ожидаемый результат:

- повысился интерес детей к выполнению основных движений;

- сформировалось представления о здоровом образе жизни;

- произошло развитие у детей двигательной активности.

Новизна проектазаключается в разработке, систематизации игр и игровых упражнений для детей младшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционного оборудования для развития двигательной активности.

Структура и содержание проекта

Этапы проектной деятельности:

На первом (подготовительном) этапеработы была изучена методическая литература, а также проведены:

-Беседы с детьми «Детям о чистоте и здоровье, с целью формирования представления о пользе выполнения режима дня, закаливающих процедур, гигиенических основ безопасности жизнедеятельности» [3, 271].

- Консультация для родителей «Двигательная активность и здоровье ребенка» (Приложение 1) с целью убеждения родителей в том, что движение ребенка – это, прежде всего, его здоровье, привлечения родителей воспитанников к изготовлению нестандартного оборудования [9, 86; 10, 39].

На первом этапе с целью выявления уровня физической подготовленности, умений и навыков был проведен первоначальный мониторинг у детей младшего дошкольного возраста. В соответствии с целями и задачами нашего проекта необходимо было выявить критерии оценки сформированности физических знаний, умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста.

На основании изученной педагогической литературы по проблеме нами были разработаны следующие критерии оценки уровня сформированности физических умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста:

-ходьба с выполнением заданий (с остановкой, с поворотом)

-ходьба по наклонной доске

-катание мяча друг другу

-прыжки на двух ногах с продвижением вперед

-в играх исполнять роли (медведя, зайца и др.)

Результаты оценивались по трехбалльной системе:

3 балла - Высокий уровень. Соответствуют дети, у которых сформированы физические навыки по ходьбе с выполнением заданий, а так же прыжкам на двух ногах, в катании мяча друг другу. И умеют воплощаться в роли животных.

2балла - Средний уровень. Соответствуют дети, у которых навыки по физической культуре недостаточно сформированы (они выполняют не все задания правильно).

1 балл - Низкий уровень. Соответствуют дети, у которых физические навыки и умения развиты слабо, их движения не уверены. Выполняют упражнения только с помощью воспитателя.

Таким образом, к высокому уровню были отнесены 5% детей; средний уровень составил 39% детей, низкий уровень - 56% (Приложение 2).

Анализируя данные мониторинга, стало понятно, что необходима систематическая работа по формированию физических умений и навыков. Проведенная на первом этапе работа подтвердила актуальность выбранной темы, а также практическую значимость пополнения предметно-пространственной среды необходимым оборудованием.

2 этап – практический

В группе был создан центр «Движения». Дети свободно пользовались нетрадиционным оборудованием, таким как: «Веселые погремушки», «Разноцветные шары», «Разноцветный дождик», «Флажки», «Веселые карандаши», «Бильбоке», «Березовые поленца», «Разноцветные крышечки», «Дуги для подлезания», «Коврики следы», «Моталочки», «Хоккей», «Мягкие мячи», «Парашют», «Тихий тренажер», «Змейка», «Мешочки для метания» и другие (Приложение 3).

Данный центр стал существовать во многом благодаря проведенной работе с родителями. Для родителей было организовано такое мероприятие как: мастер – класс «Нетрадиционное физкультурное оборудование», где родители изготовили нестандартное пособие «Веселый карандаш» для нашего центра «Движение». Так же был изготовлен альбом для родителей «Нестандартное оборудование для детей младшего дошкольного возраста» (Приложение 4).

В сети интернет на станице нашей группы в контакте постоянно обновлялась информация по изготовлению того или иного оборудования, ведь ни для кого не секрет, что не каждый родитель может найти время для детальной беседы с педагогом или ознакомления с предоставляемой стендовой информацией.

Все мероприятия для родителей были направлены на информирование и привлечение к сотрудничеству по развитию двигательной активности детей младшего дошкольного возраста.

Благодаря творчеству выдумке и умелым рукам родителей, педагогов для изготовления нестандартного оборудования были выбраны современные предметы, которые привлекли нас необычными формами и материалами, из которых они сделаны: футляры от «киндер-сюрпризов», пластиковые бутылочки, баночки из-под йогуртов, а так же всевозможные упаковки, резиновые пробки, бобины из-под скотча и т д. Эти, бесполезные на первый взгляд, предметы превратились в забавные игрушки и пособия для выполнения различных упражнений и корригирующих гимнастик.

Создавая условия для развития двигательной активности детей, учитывались возрастные и индивидуальные возможности детей. Все строилось на личностно - ориентированной технологии и на технологии сотрудничества. Основной формой организации работы явились: образовательная деятельность, подвижные игры на прогулке, игры в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей, где использовалось нетрадиционное оборудование (Приложение 5).

Спортивные игры с использованием нетрадиционного оборудования вызвали у детей огромный интерес. Дети положительно реагировали на усложнение поставленной задачи. Организуя играми малышей, стремилась не только обучить их двигательным умениям и навыкам, но и научить ребят сотрудничеству со сверстниками. Для этого использовала различные приемы: создание атмосферы доброжелательности, сердечности, участие в игре, положительная оценка действий детей и т.д.

Наша работа не была бы достаточно полной, если бы мы не обеспечили необходимого взаимодействия с педагогическим персоналом ДОУ.

Для повышения профессиональной компетентности в вопросах развития двигательной активности детей младшего дошкольного возраста было проведено открытое занятие «Сюжетно-игровое занятие по физкультуре с использованием нетрадиционного оборудования» [6, 231]. А так же проведен мастер – класс «Развитие двигательной активности детей младшего дошкольного возраста через игры с использованием нетрадиционного оборудования» с целью расширения практических навыков педагогических работников ДОУ в части использования нетрадиционного пособия (Приложение 6) .

Таким образом, система работы с детьми обеспечена не только реализацией игр, постановкой и поиском путей решения поставленных задач, но и слаженным, взаимовыгодным сотрудничеством педагогов и родителей.

3 этап - заключительный

Итогом нашего проекта стало проведение для детей и родителей совместного спортивного праздника «Мы здоровью скажем «Да» (Приложение 7), где было использовано наше нестандартное спортивное оборудование [15, 169]. Дети вместе с родителями играли увлеченно, выполняли все задания, показали свою ловкость, силу, быстроту. А главное - получили заряд бодрости и массу положительных эмоций.

По окончанию проекта был проведен итоговый мониторинг, который выявил, что высокий уровень развития показали 30% детей; средний уровень – 60% детей, низкий уровень - 10% детей.

По сравнению с уровнем сформированности физических умений и навыков на начало проекта наблюдается положительная динамика. Основная часть детей находится на среднем уровне, они умеют выполнять задания, но технические навыки развиты не достаточно хорошо. Много ребят улучшили свои показатели до высокого уровня. Но двое ребят остались на низком уровне развития физических качеств. Это связано с тем, что эти дети часто болеют и не посещают детский сад (Приложение 8).

Итоговое обследование детей младшей группы показало, что использование нестандартного оборудования повысило интерес детей к физкультуре, улучшило качество выполнения упражнений, разнообразило физкультурно-оздоровительную работу, увеличило объём двигательной активности, подняло эмоциональный настрой детей. Итоговое обследование было направлено на выявление эффективности занятий по формированию физических умений и навыков. Обследование проводилось аналогично первоначальному мониторингу.

Анализируя проведенную работу, можно отметить, что для детей использование нестандартного оборудования явилось мощным толчком в развитии двигательной активности детей, это помогает добиваться успехов в физическом воспитании детей.

Заключение

Нестандартное оборудование в детском саду несёт в себе очень глубокий смысл. Недостаточно простых схем и чертежей, здесь должна быть продумана каждая деталь. Ведь вся информация, полученная в дошкольном возрасте, воспринимается как единственно верная и не подлежащая сомнению, поэтому очень важно использовать нестандартное оборудование грамотно и с пользой для здоровья ребёнка.

Применение нестандартных пособий вносит разнообразие в физические занятия и эффекты новизны, позволяет шире использовать знакомые упражнения. Нестандартное оборудование объединяет физкультуру с игрой, что создает условия для наиболее полного самовыражения ребенка в двигательной деятельности. Использование ярких цветных пособий повышает у детей интерес к занятиям, придает им необходимую эмоциональную окраску.

Нестандартное оборудование стимулирует интерес детей, желание двигаться, участвовать в играх; вызывает радость и положительные эмоции.

В результате реализации проекта я увидела, что выполнение упражнений с нестандартным оборудованием повысило интерес детей к физкультуре, улучшило качество выполнения упражнений, разнообразило физкультурно-оздоровительную работу, увеличило объём двигательной активности, подняло эмоциональный настрой детей.

Поэтому на сегодняшний день тема использования нетрадиционного оборудования для двигательной активности детей дошкольного возраста является актуальной.

Таким образом, можно сказать, что цель проекта, а именно развитие двигательной активности детей младшего дошкольного возраста посредством использование нетрадиционного оборудования, которое позволяет качественно формировать двигательные умения и навыки, а также способствуют повышению интереса к физкультурным занятиям, была достигнута в полном объеме, задачи реализованы.

Данный проект имеет практическую значимость для воспитателей детского сада. Для повышения интереса детей к физкультуре каждый педагог должен стремиться находить новые подходы к развитию детей, нестандартное оборудование один из таких подходов к осуществлению педагогического процесса в ДОУ.

Проект научил родителей понимать жизнь ребенка в детском саду изнутри и сотрудничать с педагогами.

В ходе работы возникали трудности, которые позволяли корректировать работу с детьми, с родителями, с педагогами. Основные трудности были следующими: не 100% посещаемость детского сада детьми; трудность в привлечении всех родителей к данной проблеме.

Все это лишь начало работы по развитию основных двигательных навыков. Но, тем не менее, можно определить перспективы на будущее:

1. Продолжать работу по формированию двигательной активности детей с использованием нестандартного оборудования.

2. Пополнять физкультурный уголок группы нестандартным оборудованием.

3. Создать картотеку подвижных игр и упражнений с использованием нестандартного оборудования, с дальнейшей корректировкой и дополнением методических рекомендаций использования нестандартного оборудования.

Вывод можно сформулировать крылатой фразой: «Здоровье – это драгоценность и при том единственная, ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов но и пожертвовать ради него частицей самой жизни».

Список литературы:

1.Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1992.

2.Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. М.: Просвещение, 1981.

3. Л. Глазырина. «Физическая культура – дошкольникам». М.: «Владос», 2001.

4.Голубева Л.Г. – Гимнастика и массаж для самых маленьких: Пособие для родителей и воспитателей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.

5. Б. Егоров. «Оздоровительно-воспитательная работа с ослабленными детьми». Журнал «Дошкольное воспитание». 2001 год.

6.Литвинова М.Ф. – Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2005.

7.Маханева М.Д. – Здоровый ребенок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2004.

8. Н. Попова, Е. Харламов. «Дыхательная гимнастика для детей в домашних условиях». Издательский центр «Март». Москва - Ростов-на-Дону, 2004.

9. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика Для детей дошкольного возраста. М., 2006.

10.М. Рунова. «Корригирующая лечебная гимнастика». Журнал «Дошкольное воспитание». 1999 год, №12.

11. М. Рунова. «Формирование и коррекция осанки. Профилактика нарушения осанки». Журнал «Дошкольное воспитание». 2002 год, № 12.

12. А. Саркисян, Г. Овакемян. Как выработать правильную осанку у младших дошкольников». Журнал «Дошкольное воспитание». 1989, № 4.

13.Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет / Авт.-сост. Э.Я. Степаненкова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011.

14. Л. Фомина. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду». Москва: Просвещение, 1984.

15.Шебеко В.Н. – Физкультурные праздники в детском саду: творчество в двигательной деятельности дошкольника: Кн. для воспитателей дет. сада / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. – 3-е изд. – М.: Просвещение. 2003.

16.Шишкина В.А. Движение + движение: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1992.

Приложение № 1

Консультация для родителей младших дошкольников «Двигательная активность и здоровье ребенка»

Цель: Постараться убедить родителей в том, что движение ребенка - это прежде всего их здоровье.

Как часто мы, взрослые, раздражаемся, когда дети бессмысленно, как нам кажется, бегают по квартире, носятся по двору, и мы не можем увести их домой. Это представляется нам шаловливостью, нежеланием подчиняться нашим требованиям. Так ли это?

Не стоит путать шаловливость ребенка с удовлетворением его биологической потребности в движениях, а такая потребность имеется. Присмотритесь к поведению вашего ребенка. Если его движения ограничивать на протяжении 2-3 часов, то в дальнейшем он постарается «компенсировать» это повышенной подвижностью.

В течение дня ребенок совершает множество разнообразных движений. Сумма их называется двигательной активностью. Суточная величина двигательной активности должна полностью удовлетворять биологическую потребность организма в движениях. Задача родителей – создать необходимые условия для оптимальной двигательной активности детей.

Почему это важно? Дело в том, что недостаток движений особенно отрицательно отражается на растущем организме ребенка, на состоянии его сердечно-сосудистой и дыхательной систем, на развитии и функциях многих органов. Малоподвижный образ жизни может даже вызвать болезнь, которую медики называют гипокинезией. При этом заболевании нарушается обмен веществ, деятельность опорно-двигательного аппарата и вегетативной нервной системы, резко снижается физическая работоспособность [1, 326].

Вашему ребенку пять лет, через год он идет в школу. Занятия в школе, учебные нагрузки, необходимость продолжительной время сидеть за партой могут привести к ограничению его двигательной активности. Закономерно встает вопрос – как избежать гипокинезии, как организовать физическое воспитание ребенка в семье?

Утренние – не часы – минуты должны быть отданы гимнастике [4, 228]. Недаром эти физические упражнения называют зарядкой бодрости на весь день. Упражнения простые и разнообразные. Примерно каждые две недели комплекс упражнений рекомендуется менять.

Не забудьте перед началом упражнений открыть форточку. Заниматься ребенок должен в майке и трусах. Чистый, свежий воздух, движения, а после этого умывание – и вялости, сонливости, как не бывало [12, 195].

В выходные дни, во время отпуска, когда ребенок остается с вами, необходимо найти время для того, чтобы побегать с ним, покататься на коньках или лыжах, если это зима; летом поиграть в мяч, покататься на велосипеде, пойти в лес и т.д. Эти часы совместных занятий полезны не только для здоровья ребенка, но и для вашего. Не упускайте эту возможность!

Если ребенок не посещает детский сад, следует уделить больше внимания физическому воспитанию. Как можно больше времени ребенок ежедневно должен быть на воздухе, в движении. Все, что говорилось о ежедневной утренней гимнастике, подвижных играх, - обязательный элемент режима дня. Ребенок должен иметь возможность попрыгать и побегать. Такая самопроизвольная активность восполняет недостаток движения, «насыщает» двигательный голод[14, 179]. Не препятствуйте этому.

Не всегда есть возможность оборудовать домашний «стадион», но обруч, скакалка, мяч, гимнастическая палка – доступны всем, так же как санки, коньки, лыжи. Приобретайте их.

Если ваш ребенок посещает детский сад, то там занятия физической культурой проводятся по определенной программе, составленной с учетом возраста детей. Программа включает постепенно увеличивающиеся по объему и сложности упражнения, подвижные игры и др. эти занятия являются составной частью режима дня в детском саду. Но их недостаточно.

Вечером, когда вы взяли ребенка из сада, найдите возможность пройти с ним пешком хотя бы часть дороги. Прогулка – это ваше время общения, а 20-30 минут, затраченные на нее, вернут и вам бодрость после трудового дня, «не пропадут даром» ни для здоровья, ни для настроения.

Привлекайте детей к посильной для них работе. Ребенок может помочь накрыть на стол, убрать со стола, вытереть пыль с низкой мебели, полить цветы и др. пусть сначала у него получается не очень хорошо, постепенно он научится выполнять все ваши поручения правильно. Это полезно и для воспитания трудовых навыков, и в то же время является одной из форм двигательной активности.

Подвижные игры, обучение катанию на коньках, лыжах не только совершенствуют двигательные умения ребенка, развивают у него ловкость, быстроту, силу и выносливость, но и способствуют воспитанию таких важных черт характера, как настойчивость в достижении цели, чувство товарищества. В жизни эти качества будут очень полезны.

Учеными установлена безусловная связь между двигательной активностью и развитием ребенка, способностью его организма оказывать сопротивление болезням. Вот почему активные дети болеют реже.

Помните: физические упражнения, подвижные игры на воздухе – мощное средство укрепления здоровья вашего ребенка!

Приложение № 2

Уровень развития физических умений на начало проекта

Приложение № 3

Приложение № 4

Нетрадиционное физкультурное оборудование для младшего дошкольного возраста.

«Пеньки»

Цель: закрепление ОВД: прыжки, ходьба, бег

Материалы: натуральные срезы разной высоты

«Веселые погремушки»

Можно использовать для общеразвивающих упражнений на занятиях физкультурой. Погремушки придают упражнениям характер конкретных заданий (поднять, положить, погреметь)

Цель: Развиваются мышцы плечевого пояса, рук и спины.

Материалы: баночки от киндера, трубочки, горох, фасоль, кукуруза.

«Разноцветные шары»

Цель: Профилактика при нарушении осанки.

« Массажная дорожка»

Использовать для массажа ступней, ходьба с целью профилактики плоскостопия.

Цель: Стимулирует работу внутренних органов. Развивает координацию движений, равновесие.

Материалы: Резиновый коврик, деревянные палочки, камушки, пуговицы, поролон, губки.

«Разноцветный дождик»

Цель: для релаксации, игр и дыхательной гимнастики.

Материал: цветные ленточки.

« Экспандер ручной»

Используется: для развития мышц плечевого пояса.

Материал: резинка, киндер - колпачки, крышечки.

« Бревно»

Цель: развитие в координации движений, релаксационной направленности

Материал: поролоновое бревно, обтянутое дерматином

«Флажки»

Цель: учить выполнять ОРУ с предметом, подвижных игр.

«Массажные рукавички»

Оказывают позитивное влияние на рост и развитие детского организма, снимают усталость, улучшают циркуляцию крови, успокаивают нервную систему дошкольников. Массаж проводиться для повышения общего тонуса организма, для укрепления иммунитета и улучшения эмоционального состояния ребёнка.

Материал: перчатки, рукавички, пуговицы, бусинки.

«Веселые карандаши»

Материал: оборудование изготовлено из цветных карандашей, контейнера от шоколадного яйца.

Задачи: способствовать профилактике плоскостопия, массаж стоп. Улучшение кровообращения в пальцах, кистях рук и предплечий

«Бильбоке»

Игра очень полезна для развития у детей ловкости, глазомера, скорости реакции, координации и настойчивости. Задача играющего состоит в том, чтобы попасть шариком, привязанным на шнурке к стержню, в чашечку, прикрепленную к концу того же стержня.

Материал: пластиковые бутылки, ленточки, помпон (киндер-сюрприз) и цветной скотч.

« Косички»

Материал: шерстяные или хлопчатобумажные нитки.

Задачи: используются для занятия ОРУ, для подвижных игр

«Разноцветные крышечки»

Материал: пластиковые бутылки обрезанные наполовину, нитки того же цвета, что и пробка. Чтобы дети не забыли, не запутались, какой цвет им нужно собирать.

Задачи: развивать ловкость, координацию движений, сноровку и меткость.

«Султанчики, ленточки, платочки»

Материал: разноцветные ленты, пластиковые трубочки, резиночки.

Задачи: учить выполнять ОРУ с предметами, развивать внимание, ловкость

Варианты использования: праздники, танцы, подвижные игры или просто для хорошего настроения.

«Березовые поленца»

Материал: труба от линолеума, краска

Задачи: учить детей перешагивать, перепрыгивать, пробегать через предметы.

«Коврики-следы»

Материал: линолеум, цветная бумага.

Задачи: упражнять в прыжках на двух ногах, на одной ноге, прямо и боком, укреплять мышцы ног.

«Дуги для подлезания»

Материал: киндер - колпачки, проволока.

Задачи: совершенствовать технику подлезания, развивать равновесие, воспитывать потребность в двигательной активности.

«Ветерок в бутылке»

Материал: бутылка, трубочки, мишура, шарики.

Задачи: учить детей правильной регуляции дыхания, формировать объем легких.

«Моталочки»

Материал: деревянные палочки, фломастеры, тесьма, ленточки.

Цель: учить детей координировать свои движения, развивать мелкую моторику рук, быстроту движений, ловкость, воспитывать выдержку.

«Хоккей»

Цель: учить попадать в цель, развивать глазомер, меткость, быстроту реакции, воспитывать выдержку, выносливость, умение следовать правилам игры, интерес к спортивным упражнениям.

«Змейка»

Материал: крышечки.

Цель: формировать умение прыгать на двух ногах, перешагивать через преграду, развивать мышцы стоп, укреплять суставно-связочный аппарат.

«Мягкие мячи»

Цель: развивать глазомер детей, ловкость, воспитывать волевые качества, внимание, быстроту реакции, умения регулировать и координировать движения, формировать навыки самоконтроля.

Материал: носки, колготки, бывшие в употреблении, нитки.

«Парашют»

Материал: ткань, ленточки.

Цель: развивать быстроту, ловкость, внимание, воспитывать дружеские чувства и потребность в двигательной активности.

«Тихий тренажёр»

Используется для развития координации, пространственного воображения и восприятия, понимания пространственных отношений (право-лево); тренировка мышц плечевого пояса, рук ребенка.

«Мешочки для метания»

Предназначены для выполнения общеразвивающих упражнений, основных видов движений, массажа и самомассажа, профилактики плоскостопия

Материал: плотная ткань, наполнитель – песок (горох или другой материал)Цель: для развития силы рук, для занятий ОРУ, ОВД, для метания и подвижных игр, а также для развития мелкой моторики.

«Лыжи»

Цель использования: развивает координацию движений, физические качества.

Материал: пластиковые бутылки.

«Волшебные колечки»

Цель: учить выполнять ОРУ с предметом, развивать ловкость, координацию движений, использовать в ОВД, подвижных играх

Материал: капсулы от шоколадного яйца, шнур, шило

«Маски, шапочки, ободки»

Цель: для использования игр.

«Дыхательный тренажер»

Цель: учить детей правильному дыханию.

Материал: обруч, ленточки, рисунки.

« Развивающий куб»

Цель: развитие мелкой моторики.

Приложение № 5

Приложение № 6

«Заиньки». Сюжетно-игровое занятие по физкультуре с использованием нетрадиционного оборудования во 2-ой младшей группе.

Основные задачи:

1. Упражнять детей в прохождении по ограниченной площади с выполнением заданий для рук.

2. Закреплять умение прокатывания мяча двумя руками в прямом направлении.

3. Вовлекать детей в активное подражание способам действий.

4. Формировать эмоционально – положительное отношение и интерес к движениям.

Оборудование: маски – шапочки «зайца» и «волка», мячи и кегли по количеству детей, корзина, ленты на липучках, обручи для подвижной игры, набивное бревно, березовые поленки «дед» и «баба» (из театра «Би –ба –бо»).

Ход занятия:

1. Вводная часть:

Друг за другом стали в строй,

Зашагали все за мной.

Пошли.

Друг за другом мы идём,

За собой весь строй ведём, (по одному по кругу)

Ноги весело шагают,

Руки тоже помогают.

Раз – два, раз-два

Так шагает ребятня.

Остановились! Повернулись направо (налево)

А сейчас пойдём мы прямо (ходьба в прямом направлении)

Через кочки, через ямы (стайкой с перешагиванием)

Девочки и мальчики

Шагайте через поленки (в чередовании с бегом)

Пошли!

Вот так дружно мы шагаем,

Ноги выше поднимаем,

Возвращаемся потом

Мимо поленок мы бегом (2-3 раза)

II. Основная часть:

Воспитатель: Хотите в сказке побывать?

Хотите зайчиками стать?

Тогда быстрее все в кружок, (построение в круг)

Ты и ты, и ты, дружок.

Глазки дружно все закрыли (на детей надеваются шапочки)

Свои ушки навострили,

Завертелись, закружились,

Дети в заек превратились.

Зайчихой – мамой буду я,

Прошу вас слушаться, друзья.

Воспитатель: Где поесть морковки сладкой?

Ну, конечно же, на грядке.

Прежде чем попасть на грядку,

Надо сделать нам зарядку.

1. Чтобы слышать целый день

Ушки чистить нам не лень.

Достанем до макушки

И почистим ушки

Чистим ушки вверх – вверх, (движения обеими руками)

Чтобы слышать всех – всех.

Пусть слышат наши ушки (2-4 раза над каждым ухом)

До самой до опушки.

2. Теперь давайте, заиньки,

Почистим хвостик маленький (повороты в стороны)

Повернёмся вправо, повернёмся влево (руки на поясе - по 2-3 раза)

Хвостик хоть и маленький, чистим мы умело.

3. Лапки славно потрудились,

И устали, уморились.

Мы присядем, отдохнём (присесть)

Лапкой лапочку потрём.

Наши лапки отдохнули (встать)

Зайки, лапками встряхнули,

Сели, встали и опять

Продолжаем выполнять.

4. Чтобы бегать по дорожке

Надо нам почистить ножки:

Сядем на лужок удобно

И поднимем ножки ровно.

Чистим дружно ножкой ножку (потереть их друг о друга)

Отдохнём теперь немножко.

И опять почистим ножки,

Ждут лесные нас дорожки.

5. Ушки чисты, ножки резвы,

Скачут зайчики на месте:

Прыг – скок, прыг – скок (прыжки на месте)

Скачут лапки и хвосток.

Скачут наши зайчики – 5-6 раз.

Девочки и мальчики.

Воспитатель: Чисты ушки, лапки, хвостик?

А теперь пойдём мы в гости.

Пошли за мной!

Раз-два, раз-два, пообедать нам пора.

Приглашён лесной народ

К бабе с дедом в огород (подходим к импровизированному «огороду»)

1. Тут капустка, там морковка,

Нам собрать их надо ловко.

Будут рады баба, дед

Пригласить всех на обед.

Вот наварят вкусных щей

Из созревших овощей. Выполнение: пройти по красной дорожке (ленточки – липучки), взяв в обе руки по «морковке» (кегле), пронести их в вытянутых в стороны руках, положить в корзину; затем пройти по зелёной дорожке (зелёные ленточки) с «капустой» (мячик) неся её над головой в вытянутых вверх руках, так же опустить в корзину.

2. Вот уж баба с дедом рады

Наклоняться им не надо.

Ну, а нам не тяжело

В лес покатим мы легко.

По капустке мы возьмём

По дорожке в лес пойдём

Будем весело шагать

И её вперёд толкать

Надо нам теперь скорей

Угостить лесных друзей. Выполнение: прокатывают мяч перед собой в прямом направлении обеими руками.

Поработали, поели,

На бревно в рядочек сели,

Приустали лапки – ножки

Отдохнём теперь немножко. (Дети садятся на набивное бревно. В это время воспитатель раскладывает обручи для игры).

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Отдохнули наши ножки?

Поиграть хотят немножко?

Приготовьте лапки, ушки,

Погуляем по опушке?

Скачут зайки на опушке

Скачут лапки, скачут ушки

Скачет беленький хвосток…

Воспитатель (в маске волка): Р-р-р! Я волк!

Все под кусток!

Заключительная часть:

Вы играли смело, ловко

Помогли собрать морковку

Даже волк за вас был рад

А теперь пора нам в сад

Мы глаза закроем – «Раз»

(Снимем шапочки сейчас)

«Два» - все дружно закружились

Снова в деток превратились.

Кто был с нами – молодец,

Ну, а сказочке - конец!

Мастер-класс «Развитие двигательной активности детей младшего дошкольного возраста через игры с использованием нетрадиционного оборудования»

Приложение № 7

Сценарий праздника «Мы здоровью скажем «Да»

Родители сидят на скамейках, дети заходят в зал под музыку.

Ведущий. Сегодня мы собрались, чтобы всем вместе найти радость в движении и совместном общении, показать друг другу силу, ловкость и спортивную подготовку.

Ребенок 1. Для здоровья важен спорт,

Чтоб болезням дать отпор.

Нужно спортом заниматься,

И здоровым оставаться!

Ребенок 2. Как усталость победить,

И веселым всегда быть?

Мы ответим без труда,

Спорт – вот лучшая игра!

Ведущий: Ребята к нам на соревнования придет гость. А вот кто, отгадайте сами.

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей.

А сейчас он к нам спешит,

Добрый… (Ответ: доктор Айболит.)

(Звучит музыка, входит доктор Айболит.)

Айболит: Успел к вам на праздник и очень я рад!

По полям, по лесам, по лугам я бежал,

И два только слова шептал:

«Детский сад, детский сад, детский сад!»

Я приехал к Саше, я приехал к Алене. Здравствуйте, дети. Кто у вас болен?

Ведущий: Здравствуйте, добрый доктор Айболит. У нас все в порядке, все здоровы и веселы.

Айболит: Не может быть, я должен это проверить сам. У кого живот болит? А есть ли у вас девочки чумазые? А кто мыла боится? Кто зарядкой не любит заниматься?

Воспитатель: Среди наших детей таких нет.

Доктор Айболит: Какие здоровые у вас ребятишки, даже мыла не боятся и зарядкой любят заниматься. Ребята, а вы каждое утро делаете зарядку? Родители, а вы тоже утро начинаете с зарядки. Ребята, а давайте вашим родителям покажем, как вы делаете зарядку, а они к нам присоединятся и поучатся у вас.

Родители и дети встают в круг, проводится музыкальная зарядка под песню «Пяточка - носочек»

Д. А. Знаю я рецептов много для здоровья - а самые важные это физкультурные занятия и соревнования. Сегодня для хорошего настроения и крепкого здоровья для вас,ребятки, и для вас, родители, я пропишу совместные соревнования. Прежде чем начать нам соревнования, нужно представить всех участников.

Ведущий: Папы – (встают) Вот они перед нами – слегка бодрые, местами подтянутые и даже в чем-то непобедимые, а в чем именно – мы узнаем позже.

Ведущий: Мамы – (встают) Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные тренировки: плита, бег по магазинам, уход за детьми, стирка, уборка. И мы уверены, что сегодня именно они будут задавать тон соревнованиям!

Ведущий: И, наконец, дети! (показывает) Это они еще с пеленок объединяли своих родителей в дружескую команду.

1 соревнование - «Колобок».

2 соревнование - «Дружные ножки»: дети встают на стопы родителей и шагают вперед.

Дети и родители садятся.

Под музыку заходит мишка.

Ведущий: Здравствуй, Мишенька! Ты пришёл к нам в гости? А почему ты такой грустный?

Мишка. Я немного толстоват,

Я немного косолап…

В этом я не виноват.

Айболит: А скажи, Мишутка, нам,

Чем ты занят по утрам?

Мишка. Я, ребята, долго сплю:

До полудня я храплю!

Айболит: Миша, надо меньше спать!

Чтобы от других не отставать

Надо бегать, прыгать и играть!

Айболит: Ребята, давайте научим Мишу играть. Проводится игра «У медведя во бору».

Миша: Вот спасибо вам друзья

Буду рад играть всегда. (Миша уходит)

Айболит: Ребята, пока мы с Мишей играли, ваши родители заскучали. А чтобы они не скучали, проведем для них соревнования. Первыми покажут свою ловкость мамы - конкурс «Хула-хуп», крутят мамочки обручи.

Ну–ка, папы, выходите! Свою меткость покажите! (Кольцеброс.) Настало время самого сложного испытания – родители вместе с ребенком должны пройти полосу препятствий! Полоса препятствий.

Айболит: Ребята мы сегодня с вами славно поиграли, посоревновались и за это я вам дам полезные угощения (Витамины) Вам, родители, большое спасибо за активное участие в соревнованиях.

Приложение № 8

Сравнительная диаграмма развития физических умений детей второй младшей группы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291446-proekt