Статья «Использование интернет-технологий на уроках литературы»

Романова Надежда Александровна

ГБОУ школа№621

Колпинского района

г. Санкт-Петербурга,

учитель русского языка и литературы.

Использование интернет-технологий на уроках литературы.

Преподаватель - тот, кто передаёт знания. Его задача – передать эти знания более эффективно. Для этого используют различные методики и приёмы. Набор этих приёмов индивидуален. Набор этих приёмов и есть педагогический почерк. Это то, что нарабатывает каждый учитель всю педагогическую деятельность.

Я педагог почти с тридцатилетним стажем, и у меня уже есть свой почерк. Одним из приёмов я поделюсь с вами.

Повторюсь ещё раз. Учитель передаёт знания. Но они знания бывают разные: знания – понимания и фактологические знания. Считается, что понимание важнее и прочнее факта. Но факты тоже важны, есть уроки, построенные на запоминание фактов.

При изучении крупного литературного произведения первый урок называется примерно так: «Роман, название, автор, история создания, определение жанра, система образов», то есть чистая фактология. Так вот урок надо дать так, чтобы всё запомнилось, но не засоряло лишней информацией голову, сделать так, чтобы информация где-то недалеко хранилась и не мешала.

Вот как решилась эта проблема на моих уроках. Я готовилась в очередной раз к первому уроку по «Евгению Онегину», тема звучала так: «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Онегинская строфа. Обзор содержания.

Как сделать урок интересным и эффективным?

Придумала: зарегистрирую этот роман «Вконтакте», урок прошёл на ура.

Этапы урока.

На электронной доске открываем страницу «Вконтакте» и начинаем заполнять. На партах тоже есть скрины этой страницы и статья об истории создания романа.

Ищем в интернете фото романа и вставляем. Заполняем строку имя, фамилия: Евгений (роман в стихах) Онегин, гдероман в стихах – это никне́йм (так определение жанра легко запоминается).

В строке дата рождения пишем 1823-1831 и даём соответствующие комментарии по поводу долгих «родов» романа.

Место рождения: Кишинёв, Одесса, Михайловское, Петербург, Болдино. По ходу записи идёт комментарий.

Заполняем строку родители: Александр Сергеевич Пушкин и Муза, вставляем фотографии (иллюстрации). Роман начинали изучать в январе, поэтому в ленте новостей появилось поздравление Татьяне Лариной с именинами.

Потом заполняется страница «Мои друзья», и здесь обозначается сквозная тема в русской литературе «Тема лишнего человека»

В следующий раздел «Мои видеозаписи» собираются все фильмы, снятые по роману, включая оперу П.И. Чайковского.

А здесь сохраняется запись самой оперы П. И. Чайковского «Евгений Онегин»

В разделе «Мои сообщения» дублируются письма Евгения и Татьяны. Как правило, эти отрывки учатся наизусть, удобно учить отрывок и не искать его в тексте романа.

Готовясь к уроку, мы нашли «Вконтакте» много групп по этой теме и оставили ссылки в разделе «Сообщества»

Раздел «Новости», здесь поместила новые сведения для учащихся, что такое «онегинская строфа».

Ссылки следующих страниц ведут к литературным аллюзиям, которые использовал А. С. Пушкин в романе.

Ссылки на критические статьи о романе.

Не все будет заполнено на уроке. Ученики с интересом продолжат выполнять это задание дома.

Мы привыкли изучать произведение, «стоя на коленях», то есть боимся играть с текстом. Эту игру я себе позволила.

Урок такого типа можно использовать при изучении любого крупного литературного произведения, а также на других предметах.

Электронную версию урока помогали делать девятиклассники с учителем информатики в рамках реализации системно-деятельностного подхода при обучении литературе в основной школе, направленного на достижение планируемых метапредметных результатов.

Интернет – территория учеников, где они чувствуют себя комфортно и охотно реализуют свой творческий потенциал на тему, заданную учителем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292541-statja-ispolzovanie-internet-tehnologij-na-ur