Анализ методической работы учителя русского языка и литературы

Анализ работы РМО учителей

русского языка и литературы за 2016-2017 учебный год.

Основные задачами РМО учителей русского языка и литературы

в 2016-2017 году:

практическое применение новых технологий на уроках;

способствование установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

определение путей дальнейшей работы по повышению результатов итоговой аттестации учащихся;

проверка освоения учащимися общеучебных умений и навыков (проведение контрольных, диагностических, тренировочных работ по предметам);

повышение уровня профессиональной подготовки учителя через систему семинаров, курсов повышения квалификации;

раскрытие индивидуальных педагогических способностей, профессионально-личностный рост учителя (открытые уроки, профессиональные конкурсы);

расширение творческого потенциала, кругозора учащихся (участие в конкурсах, олимпиадах, тематических экскурсиях).

Основные направления работы:

- методическая деятельность;

- информационная деятельность;

- аналитическая деятельность;

- организационная деятельность.

По плану было проведено 5 заседаний, на которых рассматривались вопросы теоретического и практического характера. В течение учебного года на заседаниях обсуждались следующие темы:

1.Анализ работы РМО за 2015-2016 учебный год. Цели, задачи и основные направления деятельности методического объединения на новый учебный год.

Обсуждение и утверждение плана работы РМО на 2016-2017 учебный год, тем по самообразованию, планирование и утверждение программ и тематического планирования факультативов, курсов по выбору, элективных курсов.

Анализ результатов итоговой аттестации выпускников за 2015-2016 учебный год, в том числе в форме ЕГЭ.

2. Подготовка к итоговому сочинению по литературе. Исследовательская деятельность обучающихся. Итоги школьной (районной) олимпиады.

Профессиональный стандарт педагога. Каким должен быть современный учитель?

3. Итоги сдачи сочинения по литературе (допуск к ЕГЭ по русскому языку).

«Пути повышения профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы».

4.Работа учителя по формированию УУД на уроках русского языка и литературы и во внеклассной работе.

«Влияние ИКТ на повышение учебной и творческой мотивации учащихся».

5. Состояние подготовки к ЕГЭ в 11 классах, к ОГЭ в 9 классах.

Утверждение материалов промежуточной итоговой аттестации.

Утверждение программно-методического обеспечения на 2017-2018 учебный год 5-11 классов.

Основное внимание при подготовке и проведении заседаний РМО уделялось вопросам:

Подготовка и проведение контрольных работ, метапредметных диагностик, диагностических работ в 8-9 классах.

2. Подготовка к экзамену по литературе (сочинение) в 11 классе, работа над творческим проектом по русскому языку, литературе, литературе Смоленщины в 9 классе, как допуск до ГИА.

3.Подготовка и проведение школьных олимпиад, участие в районной олимпиаде.

4.Работа со слабоуспевающими учениками.

5. С целью обеспечения единства общеобразовательных, общеразвивающих программ в содержании учебных планов заслушали сообщения учителей по теме самообразования.

6.Накапливали дидактический материал, наглядные пособия, методическую литературу.

7. Осуществляли взаимопосещение уроков.

8.Проверяли состояние рабочих и контрольных тетрадей учащихся с целью выполнения требований к письменной и устной речи; обсуждение результатов проведённой проверки.

9. Ознакомление учителей с новинками методической и художественной литературы.

10. Составляли материалы для промежуточной аттестации.

Было организовано немало внеклассных мероприятий: выпуск творческих газет по предмету, школьные и районные конкурсы чтецов, постановка литературно-музыкальных композиций, творческие мастерские, день науки. Особенно хочется отметить общешкольные внеклассные мероприятия, проводимые в рамках недели русского языка и литературы, районное мероприятие «Живая классика» (участники – ученики 4-9 классов, среди которых 5 победителей), Всероссийский конкурс, посвящённый творчеству Бориса Васильева (участники - ребята 7, 8 классов заняли призовое место)

с 5 по 11 класс были проведены олимпиады по предмету, в которых ребята показали хорошие знания. Хочется отметить:

систематическую публикацию статей учащихся Глинковской школы в школьном пресс-центре, районной газете;

участие учеников во Всероссийском молодёжном чемпионате по филологии и «Русский медвежонок», Всероссийской интернет-викторине.

Для успешной сдачи экзамена по русскому языку для выпускников основной и средней школы были организованы мероприятия (организация повторения учебного материала на уроках русского языка, коллективные и индивидуальные консультации, встречи с родителями учащихся «группы риска») по повышению качества обучения. Обязательным компонентом работы секционного занятия августовского семинара является аналитический материал результатов ГИА учащихся.

Педагогический опыт совершенствуется в рамках РМО,международного сообщества учителей "Учительский портал", Общероссийского проекта «Школа цифрового века», Педагогического университета «Первое сентября», через участие в районных и областных семинарах, прохождение курсов на базе ГАУ ДПО СОИРО, педагогических советах, областных и Всероссийских вебинарах, публикации материалов на страницах интернет-проекта.

Проанализировав состояние работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2016-2017 учебный год, можно сделать следующие выводы:

Программный материал за 2016-2017 учебный год выполнен полностью.

Планомерно велась подготовка 9-ых классов к ОГЭ и 11-ых к ЕГЭ.

Регулярно изучались нормативные документы, опубликованные в разных изданиях.

Внутришкольный контроль носил плановый характер, результаты проверок обсуждались на заседаниях РМО.

педагоги школы и их ученики участвовали в разнообразных конкурсах и творческих проектах, а также публиковали свои материалы на сайтах работников образования.

Исходя из этого, педагогам РМО можно дать следующие рекомендации по совершенствованию работы:

использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающие разноуровневый и индивидуальный подход;

целенаправленное развитие диалогической и монологической речи учащихся (устной и письменной); формирование умения рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод, любой диалог вести этически корректно;

произвести поэлементный анализ результатов ОГЭ, ЕГЭ; продолжить изучение материалов ОГЭ, ЕГЭ по предметам в системе методической работы. Своевременно знакомиться с Демоверсией ОГЭ, ЕГЭ, Спецификацией, Кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по русскому языку. Информировать учащихся об изменениях, корректировать учебно-тематическое планирование и содержание обучения;

отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой текста. Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции: больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров;

комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

учителям русского языка регулярно проводить тестовый контроль для того, чтобы учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ЕГЭ (начиная с 5-го класса);

продолжать знакомить родителей и школьников с нормативной базой проведения ЕГЭ.

Руководитель РМО Ковалёва Н.Н.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292773-analiz-metodicheskoj-raboty-uchitelja-russkog